淺談音樂(lè)課堂的教學(xué)靈動(dòng)性

許曉婷

摘 要：從事教師行業(yè)以來(lái)，筆者記得教育家舍吉寧所說(shuō)：“我們的任務(wù)是——不要孤立的學(xué)生，孤立的教師，而要學(xué)生+教師?！币魳?lè)課堂不僅需要師生之間的互動(dòng)，也需要師生之間的“靈動(dòng)性”。所謂的“靈動(dòng)性”，是指在音樂(lè)課堂當(dāng)中，通過(guò)教師語(yǔ)言的啟發(fā)，使得學(xué)生在感悟和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，靈感迸發(fā)出來(lái)的音樂(lè)思想。本文件要論述音樂(lè)課堂的教學(xué)靈動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；靈動(dòng)性；興趣；啟發(fā)式語(yǔ)言；探究合作

學(xué)生在適應(yīng)新校園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，有著極其豐富的想象力和創(chuàng)造力，這十分有利于他們?cè)谝魳?lè)課堂中創(chuàng)造出自我學(xué)習(xí)的新方法。如果教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己，哪怕是學(xué)生任何天馬行空的想法和表演，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣和深層的音樂(lè)理解能力。

在“靈動(dòng)性”的音樂(lè)課堂中，在教學(xué)中迅速地吸引學(xué)生的注意力，在音樂(lè)課堂新課導(dǎo)入中引發(fā)學(xué)生的好奇心，是一門(mén)教育技巧。只有在課堂當(dāng)中，迅速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的專注力，才能更好地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生如果在音樂(lè)課堂當(dāng)中，能夠保持好奇心，認(rèn)真探索音樂(lè)知識(shí)，就能促進(jìn)其身心的發(fā)展。在“靈動(dòng)性”教學(xué)模式的啟發(fā)下，筆者認(rèn)為教師應(yīng)思考如何創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，學(xué)生在身臨其境地感受音樂(lè)時(shí)，能有靈動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣、專注和方法。例如：在教唱歌曲《搖籃曲》時(shí)，我首先改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的做法，而是讓學(xué)生回憶有哪些與母愛(ài)相關(guān)的古詩(shī)詞，列舉出《游子吟》等優(yōu)秀詩(shī)詞，在請(qǐng)學(xué)生聲情并茂地朗誦之后，引導(dǎo)學(xué)生思索文學(xué)和音樂(lè)之間也有相通和關(guān)聯(lián)的地方，這種方式使學(xué)生更加形象生動(dòng)地理解看不見(jiàn)的音樂(lè)。又如，欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，讓學(xué)生邊從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句中，邊想象桃花潭水等美麗的畫(huà)面，再通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，這樣靈動(dòng)性的詩(shī)詞音樂(lè)結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)朋友之間依依惜別的感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師如果能抓住學(xué)生的注意力，在靈動(dòng)的音樂(lè)課堂中，通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“靈動(dòng)性”的音樂(lè)課堂還少不了教師用循循善誘的語(yǔ)言使學(xué)生暢游在無(wú)邊無(wú)際的音樂(lè)海洋中，受益匪淺。筆者認(rèn)為每一堂音樂(lè)課程都是一門(mén)講究的藝術(shù)品。教師如何讓學(xué)生深入淺出地理解音樂(lè)要素、音樂(lè)情感、音樂(lè)知識(shí)，都離不開(kāi)引導(dǎo)性的語(yǔ)言。例如，聆聽(tīng)和欣賞《我和你》奧運(yùn)會(huì)歌曲時(shí)，教師可以先讓學(xué)生從他們熟悉的周杰倫《千山萬(wàn)水》中，思考音樂(lè)的風(fēng)格是什么，適用在什么樣的場(chǎng)合中，而這首歌曲正是北京2008年奧運(yùn)會(huì)主題曲的征集作品之一。從這個(gè)角度去解析奧運(yùn)會(huì)音樂(lè)，學(xué)生自然樂(lè)在其中。語(yǔ)言中引導(dǎo)，這屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲是向相關(guān)音樂(lè)人士定向征集的作品，教師可以拋磚引玉提示學(xué)生，哪一首歌曲在眾多類似《千山萬(wàn)水》等優(yōu)秀作品里脫穎而出呢？學(xué)生能夠聯(lián)想到《我和你》，而歌曲《我和你》的作曲家也是這屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的音樂(lè)總監(jiān)，你們知道這位活躍在世界音樂(lè)舞臺(tái)當(dāng)中，并且獲得2005年法國(guó)諾貝爾音樂(lè)大獎(jiǎng)“交響音樂(lè)大獎(jiǎng)”的人物是誰(shuí)呢？學(xué)生會(huì)迅速搜集腦海中的信息，從而回答出作曲家陳其鋼?！办`動(dòng)性”教學(xué)模式啟發(fā)了我們，在音樂(lè)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，精心準(zhǔn)備整節(jié)課堂中的語(yǔ)言和巧妙的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，靈動(dòng)性地讓學(xué)生在音樂(lè)課堂當(dāng)中，盡情發(fā)揮自己的聰明才智和健康的個(gè)性，營(yíng)造十分融洽的課堂氛圍，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)課堂的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是“靈動(dòng)性”音樂(lè)課堂的延伸，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演能使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。例如：鑒賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》這種音樂(lè)體裁的音樂(lè)課堂中，教師可以對(duì)比性挑選出幾首不同節(jié)拍的歌曲，如三拍子的《青年友誼圓舞曲》和四拍子的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》具有非常明顯的區(qū)別性，通過(guò)聆聽(tīng)這兩首歌曲，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模擬表演相關(guān)的音樂(lè)場(chǎng)景。從音樂(lè)節(jié)奏中，可以從靈動(dòng)性的活動(dòng)中，讓學(xué)生分別根據(jù)三拍子和四拍子的節(jié)奏去踏步，那么他們就會(huì)在表演中感受到如果要用于軍隊(duì)當(dāng)中的踏步，四拍子的步伐節(jié)奏顯然要比三拍子的合適得多，從而輕松地掌握音樂(lè)課堂中的音樂(lè)要素特點(diǎn)。

教師應(yīng)在“靈動(dòng)性”的課堂當(dāng)中營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受音樂(lè)美、體驗(yàn)音樂(lè)美。通過(guò)師生共同營(yíng)造良好的“靈動(dòng)性”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)式的教學(xué)語(yǔ)言、豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)“靈動(dòng)性”音樂(lè)課堂的最佳教學(xué)效果。在“靈動(dòng)性”的音樂(lè)課堂中，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的濃厚興趣是前提，引導(dǎo)式的教學(xué)語(yǔ)言是讓學(xué)生獲得美好的音樂(lè)享受的關(guān)鍵，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)則是學(xué)生能體驗(yàn)音樂(lè)情感升華的必不可少的步驟。通過(guò)這樣“靈動(dòng)性”音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，教師的和學(xué)生能共同逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。