基于體質(zhì)健康促進視域下的大學(xué)生體質(zhì)健康云管理模式研究

萬文博，盧金邦，王 政

（1.蘇州大學(xué)文正學(xué)院，江蘇 蘇州 215104；2.江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223001；3.蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

少年強則國強，青少年體質(zhì)健康是“少年強”乃至“國強”的基礎(chǔ)和底線。青少年體質(zhì)健康的水平代表著一個國家“新生更替人口”的底線素質(zhì)，是一個國家政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技和國防等實力與潛能的發(fā)展基礎(chǔ)，體現(xiàn)著一個國家的社會文明程度，已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的熱點問題。近些年，黨和國家一直采取各種手段和措施來提升青少年體質(zhì)健康水平，取得了一些階段性成效，學(xué)生體質(zhì)健康連年下滑的趨勢也得到了有效遏制。但是不得不承認，青少年體質(zhì)健康促進聚焦于國家的新生更替人口，是一項生生不息、只有進行時沒有完成時的長期而艱巨的任務(wù)，也是一個針對社會動態(tài)不斷調(diào)整的全方位、系統(tǒng)性的社會治理問題。而當前肩負著提升我國大學(xué)生體質(zhì)健康水平崇高使命的高校體育正處于發(fā)展與改革的關(guān)鍵期，各種矛盾凸顯，學(xué)生運動不足、肥胖率增加、體質(zhì)健康下滑等問題疊加呈現(xiàn)。究其原因，歸根結(jié)底反映在所面對的高校體育的復(fù)雜矛盾上，反映在所要解決的高校體育工作實際問題上[1]。需要指出的是，對于學(xué)生體質(zhì)健康的理解不能只是停留在測試層面，更多地應(yīng)該聚焦于測試之后的對學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析以及后續(xù)干預(yù)與監(jiān)控管理的有效鏈接。因此，完成有效的大學(xué)生體質(zhì)健康促進策略不僅需要頂層設(shè)計、運行機制、標準體系等基礎(chǔ)支撐，更需要形成一套系統(tǒng)化的針對大學(xué)生體質(zhì)健康促進管理的“閉環(huán)”系統(tǒng)?；诖耍疚慕柚鶦NKI、維普、萬方、蘇州大學(xué)圖書館等數(shù)據(jù)平臺，檢索了國內(nèi)有關(guān)“體質(zhì)健康”“云管理”“健康促進路徑”等主題詞相關(guān)的論文26篇，通過總結(jié)文獻資料，引入云管理理念，構(gòu)建一個基于云管理平臺的大學(xué)生體質(zhì)健康促進管理體系，并通過對蘇州大學(xué)體質(zhì)健康測試中心的相關(guān)專家訪談以及對從事健身行業(yè)的教練員訪談提出大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警與干預(yù)的有效促進策略，為進一步豐富和完善大學(xué)生體質(zhì)健康研究提供理論依據(jù)。

1 云管理的概念與特征

云計算概念從2007年誕生至今,經(jīng)歷了一定的發(fā)展歷程，然而查閱相關(guān)文獻可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于云計算的概念一直沒有一個統(tǒng)一的標準。究其原因，乃是各個行業(yè)對其了解角度不同。如維基百科對云計算的解釋為：云計算是一種動態(tài)的易擴展的且通常是通過互聯(lián)網(wǎng)提供虛擬化的資源計算方式，用戶不需要了解云內(nèi)部的細節(jié)，也不必具有云內(nèi)部的專業(yè)知識或直接控制基礎(chǔ)設(shè)施[2]。IBM認為云計算是系統(tǒng)虛擬化的最高境界，關(guān)于云計算的定義，“虛擬化”特色非常明顯：云計算是一種計算模式，應(yīng)用、數(shù)據(jù)和IT資源以服務(wù)的方式通過網(wǎng)絡(luò)提供給用戶使用[3]。2012年3月,中國國務(wù)院政府工作報告中給出了一個政府官方的解釋:云計算是基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資源，是傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，它意味著計算能力也可作為一種商品通過互聯(lián)網(wǎng)進行流通[4]。以上幾種分別從云計算模式、資源形式以及“模式”的變化等角度對云計算的概念進行定義，總體來講，云計算通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)、易擴展且“虛擬化”的包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、應(yīng)用軟件等服務(wù)，為用戶提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問且只需投入很少的管理工作的一種模式。

圖1 云平臺服務(wù)基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)

一般來講，從服務(wù)類型的角度可將云計算分為云應(yīng)用、云平臺、基礎(chǔ)設(shè)施3個部分[5]，每一部分都實現(xiàn)一定的功能并相互關(guān)聯(lián)，同時每一部分又分別對應(yīng)一個子服務(wù)集合，分別為軟件即服務(wù)、平臺即服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)[6]。云平臺作為云計算服務(wù)的基礎(chǔ)架構(gòu)，一個完整的云平臺服務(wù)由基礎(chǔ)環(huán)境、系統(tǒng)基礎(chǔ)環(huán)境以及應(yīng)用服務(wù)3部分構(gòu)成（圖1）。由圖1的云平臺服務(wù)基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)可以看出，云平臺以數(shù)據(jù)為中心，以虛擬化技術(shù)為手段，通過計算機網(wǎng)絡(luò)提供各種信息資源的統(tǒng)一管理，為用戶提供便捷、安全、可靠的各種應(yīng)用數(shù)據(jù)軟件服務(wù)，達到實現(xiàn)云計算的目的。云平臺服務(wù)具有3個方面的主要特征：1）全面性特征，即超強的數(shù)據(jù)處理服務(wù)；2）開放性特征，即多人共享的資源池；3）便捷性特征，即用戶隨時隨地隨需自助服務(wù)。通過云計算建立的服務(wù)平臺具有低投入、高回報、易擴展、超大規(guī)模、通用性等特點。借助云計算，組織各類信息資源能夠快速、可靠、安全地統(tǒng)一部署在云平臺，形成信息基礎(chǔ)設(shè)施（硬件、平臺、軟件）和相關(guān)服務(wù)的多種形式的虛擬化資源池，并以統(tǒng)一的界面動態(tài)智能地提供信息等相關(guān)服務(wù)，即可享受便捷的信息服務(wù)[7]。

總之，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展推動大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)以更接地氣的方式融入到了百姓的日常生活中。隨著高校信息化建設(shè)與信息的創(chuàng)新運用，針對學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理的信息化集成平臺建設(shè)，已經(jīng)走向現(xiàn)實。截止到目前，通過現(xiàn)實走訪以及網(wǎng)上查詢等方法，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)一些高校已經(jīng)通過與第三方公司合作，建立了一套針對大學(xué)生體質(zhì)健康管理的信息平臺并投入運行，如蘇州大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。這些平臺均運用最新的管理理念和計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，建立可視、即時、全面的信息化體質(zhì)測試監(jiān)控管理系統(tǒng)，最大程度上確保數(shù)據(jù)可靠性、管理系統(tǒng)性、分析全面性與反饋即時性，從而有效提高大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測與管理結(jié)果的實效性和應(yīng)用指導(dǎo)價值。

2 體質(zhì)健康云管理模式的“云資源”構(gòu)成及其原則

云計算的出現(xiàn)為高速發(fā)展的信息化社會孕育了一種全新的軟件服務(wù)化、資源虛擬化的商業(yè)服務(wù)模式，儼然已經(jīng)成為未來管理發(fā)展的必然趨勢。對于學(xué)生體質(zhì)健康管理來講，體質(zhì)健康資源同樣具有“云”特性。1）學(xué)生體質(zhì)健康資源與互聯(lián)網(wǎng)一樣具有分布性，具有廣闊的空間范圍；2）學(xué)生體質(zhì)健康信息資源具有異構(gòu)性，主要體現(xiàn)在學(xué)生類型以及管理主體的異構(gòu)性、學(xué)生體質(zhì)健康指標的異構(gòu)性等方面；3）學(xué)生體質(zhì)健康信息資源具有動態(tài)性，個體體質(zhì)健康信息隨著環(huán)境、年齡等因素的變化呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢。由此可見，具有分布性、異構(gòu)性與動態(tài)性的學(xué)生體質(zhì)健康信息資源可以參照云管理的理念、方法與手段，建立與之相對應(yīng)的云平臺管理模式。即把體質(zhì)健康測試中發(fā)揮不同作用以及具有不同特性的學(xué)生個體體質(zhì)健康信息當作“公眾資源云”，通過體質(zhì)健康云管理平臺完成體質(zhì)健康管理任務(wù)。

2.1 體質(zhì)健康云管理模式的云資源構(gòu)成基于云管理平臺的體質(zhì)健康云管理模式的云資源主要由2個部分組成。一部分是用戶通過互聯(lián)網(wǎng)或者手機終端提供的體質(zhì)健康信息資源，主要包括和學(xué)生體質(zhì)健康測試有關(guān)的政府文件信息、學(xué)校通知、學(xué)生體質(zhì)健康測試的各項指標以及第三方監(jiān)測等。在這個管理模式中，用戶通過注冊賬號登錄到體質(zhì)健康云管理平臺中，可以發(fā)布任何和體質(zhì)健康測試的相關(guān)信息。如體育教師注冊登陸后，通過管理云平臺可以錄入學(xué)生體質(zhì)健康信息，服務(wù)器對數(shù)據(jù)進行分析歸納組成“云資源”。另一部分是服務(wù)器對收集到的信息進行深層次的數(shù)據(jù)挖掘。如體育教師以及學(xué)生登錄云平臺后，可以查看各項指標得分、總分、排名等基本信息。總之，在體質(zhì)健康云管理模式中，通過運算其各項功能模塊，對收集到的信息進行處理，然后按照用戶的需求提供體質(zhì)健康管理服務(wù)（圖2）。

圖2 體質(zhì)健康云管理模式的云資源構(gòu)成

2.2 體質(zhì)健康云管理模式的構(gòu)建原則

2.2.1 大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理——全面性 學(xué)生體質(zhì)健康工作一直是一項復(fù)雜且龐大的“工程”。學(xué)校體質(zhì)健康監(jiān)測工作結(jié)束之后，體育教師必須將大量紙質(zhì)版的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為Excel表格的形式，手動進行數(shù)據(jù)處理，評出學(xué)生等級，并根據(jù)要求上報。從整體上來講，傳統(tǒng)的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作模式的弊端較為明顯：1）數(shù)據(jù)處理工作量非常龐大且較容易出現(xiàn)錯誤，造成學(xué)生最終體質(zhì)測評等級成績的誤差；2）部分體育教師業(yè)務(wù)水平不高，面對大量的數(shù)據(jù)處理工作，容易出現(xiàn)消極工作、“少數(shù)據(jù)”“補數(shù)據(jù)”等負面行為，造成上報數(shù)據(jù)不合格。大學(xué)生體質(zhì)健康的綜合評價主要是以學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，然后進行等級的評價。目前《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）主要是采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個等級評價，依據(jù)評價標準，學(xué)生可以直觀地了解到其體質(zhì)健康狀況處于何種狀態(tài)。但是，過度強調(diào)學(xué)生整體的評價就會導(dǎo)致部分學(xué)生健康檔案信息的缺失。由全國學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)報告顯示，學(xué)生體質(zhì)發(fā)展不均衡、存在弱項是一個突出現(xiàn)象[9]，由于《標準》評價的“綜合性”特征，學(xué)生體質(zhì)健康單一指標中即使有不及格的數(shù)據(jù)可能在其綜合評價中依然可以達到“良好”或者“及格”。所以，“四級評價”模式無法在體質(zhì)健康信息的反饋中體現(xiàn)學(xué)生個體弱項指標，單一指標的信息無法獲取就會影響學(xué)生個體對自身體質(zhì)健康狀況產(chǎn)生非均衡性的認識[10]。但是借助云管理平臺超強且全面的數(shù)據(jù)處理完全可以解決這種弊端：1）體育教師在輸入學(xué)生體質(zhì)測試信息之后，云計算系統(tǒng)可以快速計算出學(xué)生體質(zhì)健康的總分及等級；2）通過云管理平臺系統(tǒng)可以直觀地顯示學(xué)生個體的成績排名及發(fā)展趨勢，學(xué)生體測成績等級占比統(tǒng)計、成績變化趨勢對比信息全部一目了然；3）借助云管理平臺系統(tǒng)可以自動生成學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)上報表格，大大解決了體育教師的工作量，也保證了數(shù)據(jù)結(jié)果的準確性。

2.2.2 大學(xué)生體質(zhì)健康信息評估——警示性 已有研究針對學(xué)生體質(zhì)健康認知的調(diào)查結(jié)果顯示[11]:“僅有51.2%的同學(xué)關(guān)注自己體質(zhì)健康測試的結(jié)果等級”,這顯然沒有達到《標準》通過測試來干預(yù)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。學(xué)生對自身體質(zhì)狀況不關(guān)注以及沒有危機意識就會導(dǎo)致各種體質(zhì)問題的產(chǎn)生，這也是造成我國學(xué)生體質(zhì)健康整體水平連年下降的主要原因之一。因此，在《標準》的實施過程中，反饋與干預(yù)環(huán)節(jié)的緊密鏈接是必不可少的，體質(zhì)健康的測試與評價不僅要具有反饋與干預(yù)的功能，同時在此基礎(chǔ)上也應(yīng)體現(xiàn)預(yù)警監(jiān)控功能。預(yù)警的建立，不僅對學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)具有評價功能，同時也具有監(jiān)控功能。學(xué)生個體、群體從預(yù)警中得到體質(zhì)健康狀況評價的信息反饋，能夠很直觀地了解到自身的體質(zhì)健康狀況，近而達到改善體質(zhì)狀況、提升體質(zhì)健康水平的目的。及早發(fā)現(xiàn)體質(zhì)下降，并采取積極的防治應(yīng)對措施是防止健康狀況惡化的積極途徑之一，因此，對學(xué)生體質(zhì)健康實施監(jiān)測評估“預(yù)警”是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過篩選《標準》等級評價指標參數(shù)，確定學(xué)生預(yù)警指標，再利用云平臺的數(shù)據(jù)快速處理功能，對學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)處于某種低值界限時實施反饋、干預(yù)與監(jiān)控相結(jié)合的手段，這樣才會加強學(xué)生主動鍛煉的積極性，才能將《標準》的教育功能具體化。

2.2.3 大學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)——針對性 《標準》作為一種教育與激勵手段、一種約束措施，能否達到它所要求的效果是一個值得深思的問題?！稑藴省返膶嵤┺k法明確規(guī)定，學(xué)生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎。從積極的角度上講，這種硬性的規(guī)定無疑對對學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展有著良好的推動作用，對當前我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況有著良好的改觀，學(xué)生要想獲得學(xué)校頒發(fā)的各種獎項甚至是順利畢業(yè)，其自身體質(zhì)健康水平必須達到標準的要求。但是這種規(guī)定畢竟是帶有“強制性”的屬性，學(xué)生自身體育鍛煉的主觀能動性能否自覺形成需要深思。一方面，體質(zhì)健康總分雖然可以客觀地反映及評價個體體質(zhì)的強弱，但是一個人對體質(zhì)強弱的感受不像身體患病的感受那樣強烈。因而，學(xué)生即使面對較差的體質(zhì)健康評價等級，也常常缺乏主動鍛煉的動力；另一方面，《標準》的實施一直強調(diào)評價反饋與干預(yù)的相結(jié)合，但該環(huán)節(jié)往往是脫節(jié)的。學(xué)生往往只是參加體質(zhì)測試，在得到體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)之后并不知道接下來應(yīng)該做什么。體質(zhì)孱弱的學(xué)生在改善體質(zhì)意向方面產(chǎn)生茫然感，其體育鍛煉緊迫感自然也比較低，這就造成了由《標準》所反饋的信息并沒有達到預(yù)期要求學(xué)生體育鍛煉的效果。而在“云管理平臺+學(xué)生體質(zhì)健康”模式下，云平臺可以根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)健康信息制訂不同階段的干預(yù)措施，使學(xué)生體育鍛煉更具有針對性，從而保證學(xué)生體質(zhì)健康水平穩(wěn)步提升。

3 云管理模式下的大學(xué)生體質(zhì)健康促進管理體系及路徑

3.1 云管理模式下的大學(xué)生體質(zhì)健康促進管理體系建立

基于云管理平臺的學(xué)生體質(zhì)健康管理依托于移動互聯(lián)網(wǎng)的實用性服務(wù)平臺，主要作用是為廣大師生提供便捷的體育生活，側(cè)重點在于實用性、服務(wù)性和互動性。大學(xué)生體質(zhì)健康促進云管理主要包括管理主體和管理模塊兩方面的內(nèi)容。1）通過云管理平臺建立學(xué)生、體育教師(班主任)、學(xué)校以及主管部門“四位一體”的管理模式，促進學(xué)生體質(zhì)健康信息的管理與共享（圖2）；2）依據(jù)《標準》的評價體系，從大學(xué)生體質(zhì)健康測試、評價（個體、群體）、預(yù)警、反饋（信息、網(wǎng)絡(luò)平臺）、干預(yù)5個相互銜接、相互配合的機制視角來建立“測試（監(jiān)測）→評價→預(yù)警→反饋→干預(yù)→測試（監(jiān)測）”體質(zhì)健康促進管理動態(tài)系統(tǒng)（圖3），其核心功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理、學(xué)生體質(zhì)健康評估（預(yù)警）、學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)、學(xué)生體質(zhì)健康決策（檔案）。

圖3 基于云管理平臺的體質(zhì)健康管理體系

在“云管理平臺+學(xué)生體質(zhì)健康”模式中，充分發(fā)揮了云平臺的數(shù)據(jù)信息處理功能。一方面，提升了整體體質(zhì)健康測試以及學(xué)生健康服務(wù)的及時性、高效性和便捷性；另一方面，為學(xué)生體質(zhì)健康信息管理提供全新的工作方式，使學(xué)生體質(zhì)健康管理更加全面，同時對學(xué)生體質(zhì)健康弱項具有警示性與干預(yù)措施的針對性。

3.2 云管理模式下的大學(xué)生體質(zhì)健康促進路徑

3.2.1 云管理模式下大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警標準 預(yù)警一詞是在20世紀50年代提出的，最初應(yīng)用在軍事領(lǐng)域，后期發(fā)展到環(huán)境管理、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域。預(yù)警不僅是一個重要的概念，也是一種方法，它是指在災(zāi)害或災(zāi)難以及其他需要堤防的危險發(fā)生之前，根據(jù)以往總結(jié)的規(guī)律或觀測得到的可能性前兆，向相關(guān)部門發(fā)出緊急信號，報告危險情況，以避免危害在不知情或準備不足的的情況下發(fā)生，從而最大程度減輕危害所造成的損失的行為[8]。本研究認為，學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警主要是以《標準》等級的評定為依據(jù)，是以學(xué)生體質(zhì)測試成績?yōu)榛A(chǔ)，對大學(xué)生體質(zhì)測試成績進行系統(tǒng)化的評價，對學(xué)生體質(zhì)健康的總分（等級）及個體體質(zhì)健康的非均衡性作出判斷并作出相應(yīng)的預(yù)警警示的一種方法。

圖4 大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警模型

對大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機制的構(gòu)建主要包括2個方面的內(nèi)容（圖4）。1）基于《標準》中的規(guī)定“良好及以上才能參與評獎評優(yōu)”的要求，對學(xué)生體質(zhì)健康總分（等級）進行預(yù)警，對等級在“及格”及“不及格”這2個階段的得分進行預(yù)警，分別代表“一級預(yù)警”和“二級預(yù)警”；2）對學(xué)生個體指標的非均衡性預(yù)警，預(yù)警內(nèi)容是學(xué)生個體指標的“弱項”，即個體身體形態(tài)、身體機能以及身體素質(zhì)各單項指標的“及格”與“不及格”，分別代表“一級預(yù)警”和“二級預(yù)警”。由于各地區(qū)學(xué)生體質(zhì)狀況不同，各單項測試成績也不同，所以在設(shè)置學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警參數(shù)時根據(jù)《標準》中所設(shè)置的數(shù)值為界定（表1）。當學(xué)生體質(zhì)測試成績低于《標準》中的界定值時，采取反饋的方式將預(yù)警結(jié)果反饋給學(xué)生、體育教師、班主任以及學(xué)校，以此來提升學(xué)生對自身體質(zhì)健康狀況的關(guān)注度，督促學(xué)生有針對性地進行鍛煉，達到提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。

3.2.2 云管理模式下的大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警信息反饋量表 從根本上來講，單一的等級預(yù)警提示無法完全發(fā)揮學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警的真正目的，只有學(xué)生真正了解到其機體機能現(xiàn)狀以及可能存在的風險才能增強學(xué)生對自身體質(zhì)的關(guān)注度。因此，制訂體質(zhì)健康預(yù)警信息反饋表就顯得尤為必要。制訂學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警信息反饋表的重點，對學(xué)生預(yù)警等級內(nèi)容加以說明（見表2），并以“檔案”的形式反饋給學(xué)生、體育教師。一方面，學(xué)生通過信息反饋表能夠具體了解其體質(zhì)健康指標處于何種水平，并依據(jù)預(yù)警提示進行有針對性的練習，強化“弱項”指標，對學(xué)生體質(zhì)健康信息的反饋加強了學(xué)生自身體質(zhì)狀況的認知功能，從而在心理層面產(chǎn)生一種緊迫感，促使學(xué)生對體質(zhì)健康的評價結(jié)果重新審視，進而產(chǎn)生相應(yīng)的體育鍛煉行為；另一方面，體育教師可以依據(jù)學(xué)生預(yù)警提示對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)練習，達到分層教學(xué)的目的，不僅可以提高公體上課效率而且可以保證學(xué)生整體體質(zhì)健康水平的提高。

表1 大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警參數(shù)閾值

表2 大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警信息反饋

3.2.3 云管理模式下的大學(xué)生體質(zhì)健康運動干預(yù)處方20世紀50年代，美國生物學(xué)家拉波維奇（kapovich）提出“運動處方”這一概念，隨著臨床醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，“運動處方”受到了廣泛的重視，與此同時運動處方被廣泛用運到課外體育鍛煉、健身和體質(zhì)健康測試等方面。通過對近幾年大學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果進行跟蹤觀測，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)測試在國家體質(zhì)健康政策的引導(dǎo)下依然沒有得到相應(yīng)的改善，究其原因主要是大學(xué)生在大學(xué)4年雖然能很明確地知道自己在體質(zhì)健康測試中不足的項目，但針對這些項目做出相應(yīng)的練習并加以改善卻十分模糊，部分學(xué)生對體育及相關(guān)運動知識掌握不足，導(dǎo)致大學(xué)生不能正確地選擇適宜的運動項目來改善自身的體質(zhì)。因此，高校體質(zhì)健康管理部門應(yīng)根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績，制訂符合實際情況的運動處方，來指導(dǎo)大學(xué)生有計劃、有針對性地進行體育鍛煉?；诖?，本文通過對蘇州大學(xué)體質(zhì)健康測試中心的相關(guān)專家訪談以及對從事健身行業(yè)的教練員調(diào)查，制訂了針對大學(xué)生體質(zhì)健康項目的運動處方（表3），為大學(xué)生更有針對性地鍛煉提供一個理論參考。

表3 大學(xué)生體質(zhì)健康測試項目運動處方干預(yù)統(tǒng)計

4 結(jié) 語

計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校體育模式不斷地發(fā)生變革，每一次新技術(shù)的出現(xiàn)都能給教育領(lǐng)域帶來新的學(xué)習方法及學(xué)習體驗，體質(zhì)健康云管理模式的建立正是在這樣一個大背景下逐漸產(chǎn)生。體質(zhì)健康云管理模式是《標準》評價效能的優(yōu)化措施，將反饋與干預(yù)相結(jié)合，使學(xué)生體質(zhì)健康信息管理更加具有全面性、警示性以及針對性。同時，依托于云管理平臺的預(yù)警標準的建立、預(yù)警反饋表的生成以及運動處方的針對性干預(yù)機制，使《標準》抽象的等級評價更加具體化，增加學(xué)生對體質(zhì)健康評價的關(guān)注度，促使學(xué)生產(chǎn)生體質(zhì)健康危機意識，從而達到使學(xué)生主動參與體育鍛煉、提高體質(zhì)健康水平的目的。