小圍裙 大樂趣

王健

常州市花園新村幼兒園創(chuàng)建至今已有34年的歷史，歷來秉承“用心育花，花開有聲”的辦園理念，追求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨(dú)特性原則，對(duì)校園文化建設(shè)、特色課程開發(fā)實(shí)施、教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行悉心規(guī)劃，促使特色工作的有效開展，其語言特色教育經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨考驗(yàn)。

如何在傳承的基礎(chǔ)上，不斷拓展特色研究之路，一直是我們思考和努力的方向。我們?cè)诳陀^、全面地分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以課程的園本化、游戲化為基本原則，對(duì)現(xiàn)有語言特色成果和課程進(jìn)行梳理、歸并、整合，從“圍裙小劇場”游戲項(xiàng)目的目標(biāo)、實(shí)施、監(jiān)控、保障以及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體策劃與布局，自主開發(fā)能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的項(xiàng)目體系?？芍^“小圍裙大樂趣”，讓幼兒、教師、家長都在探索過程中獲得別樣樂趣。

一、“圍裙小劇場”的開發(fā)與實(shí)施

（一）建設(shè)目標(biāo)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)每個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)有著不同的要求。“圍裙小劇場”的開發(fā)旨在以理論依據(jù)為指導(dǎo)，為不同年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)不同層面的操作用具，讓幼兒以圍裙為載體，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有水平，創(chuàng)造性地運(yùn)用圍裙開展語言游戲。構(gòu)建具有園本特色的語言游戲活動(dòng)創(chuàng)新操作模式，拓展語言教育的資源、內(nèi)容、形式，通過全新的游戲模式，激發(fā)幼兒的思想、認(rèn)知、能力、情感、審美等多方面的綜合能力的提高。鑒于原創(chuàng)性和開發(fā)性，教師在研究過程沒有可參照的研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“能力為重和終身學(xué)習(xí)”的理念，教師需不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，“圍裙小劇場”的啟動(dòng)，也為教師搭建了成長平臺(tái)，促進(jìn)教師善于思考、勇于創(chuàng)新等研究能力的提升，并同時(shí)借助家長資源形成家園合一的教育共同體。以此豐富園所特色教育的內(nèi)涵，夯實(shí)語言課題的研究，最終促進(jìn)幼兒園的長遠(yuǎn)、多元發(fā)展。

（二）建設(shè)規(guī)劃

1.建立家園共育的平臺(tái)：開發(fā)家園共育的特色活動(dòng)系列，通過溝通平臺(tái)，潛移默化地指導(dǎo)家長、吸引家長參與我們的圍裙劇場活動(dòng)。做到每次活動(dòng)開展的前期準(zhǔn)備、中期實(shí)行、后期總結(jié)反饋等每個(gè)環(huán)節(jié)都由班級(jí)與家庭，教師、家長與幼兒共同參與完成。

2.構(gòu)建劇場資源庫：將劇場活動(dòng)與我園以往積累的成功語言課例或游戲案例有機(jī)結(jié)合，由教師、家長群策群力、博采眾長，共同采用改編、創(chuàng)編、選編、融編等方式，形成全新的適合圍裙劇場活動(dòng)的全新語言劇本。

3.構(gòu)建完善的活動(dòng)開發(fā)機(jī)制：所有圍裙劇場所需要的文本性臺(tái)賬、活動(dòng)道具素材庫、活動(dòng)影音資料庫、活動(dòng)管理機(jī)制等，由負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜、由骨干教師和家長代表專項(xiàng)負(fù)責(zé)，全面保障活動(dòng)的正常開展。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個(gè)部分。

1.對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

評(píng)價(jià)的方法：

①觀察法：以自然觀察為主，教師要收集大量真實(shí)的通過自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒游戲狀況的事實(shí)依據(jù)。

②訪談法：教師在日常生活中要提供時(shí)間、機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師注意傾聽并從中獲得幼兒的真實(shí)想法。并與其他教師和家長進(jìn)行交流，以便更全面、準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展。

③建立成長檔案：成長檔案是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它包括對(duì)幼兒在較長時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行觀察與記錄，收集并分析幼兒的作品，經(jīng)過整理后進(jìn)行評(píng)價(jià)，以反映幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程與成長軌跡。

教師根據(jù)需要，有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面發(fā)展。

2.對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的：對(duì)“圍裙小劇場”的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行價(jià)值判斷，發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，要促進(jìn)游戲設(shè)計(jì)和課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合，不斷提升游戲質(zhì)量。

評(píng)價(jià)方法：由幼兒園行政人員、教師、家長以及有關(guān)專家一起參與評(píng)價(jià)診斷工作。行政人員定期對(duì)幼兒園施行的近況進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問題尋找改進(jìn)對(duì)策，鼓勵(lì)教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)反饋調(diào)整。同時(shí)，也要注重收集來自家長的信息，并請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估，使該項(xiàng)目日臻完善，形成課程革新機(jī)制。

3.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)教師專業(yè)化水平的自主發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)組織活動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)。

①教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主要看教師在時(shí)間和空間上是否為幼兒營造了安全、溫馨的氛圍，是否提供了適宜的活動(dòng)材料，注重材料的豐富性和多功能性，有助于幼兒自由選擇、探索與表現(xiàn)，保證幼兒自主地開展活動(dòng)。

②設(shè)計(jì)組織活動(dòng)：主要看教師目標(biāo)的設(shè)定是否建立在對(duì)幼兒的實(shí)際需要和現(xiàn)有發(fā)展水平了解的基礎(chǔ)上；游戲的設(shè)計(jì)，能否引發(fā)幼兒積極參與、自主探索；在過程中是否關(guān)注幼兒并能做出積極回應(yīng)，顧及個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。

③與幼兒的互動(dòng)：主要看教師在活動(dòng)過程中，是否關(guān)注幼兒與環(huán)境、材料、同伴之間的互動(dòng)；是否能做出恰當(dāng)?shù)呐袛唷⒂行У幕貞?yīng)、積極的引導(dǎo)。

評(píng)價(jià)方法：教師自評(píng)（自評(píng)表、案例反思）；他評(píng)（觀摩、研討、微格分析、考核等）。

三、“圍裙小劇場”的拓展

圍裙小劇場立足點(diǎn)小，且接地氣，投入小，操作簡單，回報(bào)大，實(shí)施一年多以來幼兒、家長、教師均受益匪淺，也產(chǎn)生了一定的效應(yīng)和輻射。但也是由于落點(diǎn)小，難以形成系統(tǒng)性的課程和特色經(jīng)驗(yàn)。因此，在相關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們對(duì)后續(xù)項(xiàng)目發(fā)展又有了新的思考。將嘗試拓寬劇場的種類，形成“創(chuàng)意童話劇場”，在“圍裙小劇場”的實(shí)施模式和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)下，開辟桌面木偶劇場（適用于區(qū)域游戲，還可細(xì)分為盒子劇場、偶像劇場、皮影劇場）、金話筒劇場（適用于幼兒個(gè)體表演）、電視劇場（適用于班級(jí)活動(dòng)）、小舞臺(tái)劇場（適用于全園開展），每個(gè)劇場均能以方言劇場的形式進(jìn)行再造。通過不同側(cè)重點(diǎn)、不同層面的劇場游戲?yàn)橛變禾峁┗谇榫斑壿嬎季S的創(chuàng)造性講述的空間和舞臺(tái)，發(fā)展幼兒的多元能力。

《指南》中強(qiáng)調(diào)：幼兒語言能力是在交流、運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解、表達(dá)能力。因此結(jié)合指南和專家的引領(lǐng)，我們定位于圍裙劇場活動(dòng)，該項(xiàng)目立足于幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)、表演能力，涵蓋了一定的邏輯思維。

【作者單位：常州市花園新村幼兒園江蘇】