小學(xué)科學(xué)教育生活化教學(xué)策略

白太菊

科學(xué)教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它主要是教授學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，樹立學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，為學(xué)生今后的生活和進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生對科學(xué)懷有好奇心，在教學(xué)中，教師要充分利用科學(xué)事實(shí)，緊緊聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中去尋找科學(xué)，學(xué)會(huì)在生活中使用科學(xué)，以此不斷提高學(xué)生的科學(xué)水平。

一、教師要有生活化的教學(xué)意識

科學(xué)教育的主要目的是傳授科學(xué)知識，樹立科學(xué)意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識解決生活中的問題。生活化教學(xué)必須讓教師樹立生活的意識，注重教學(xué)的素材從生活中來，教授的知識要聯(lián)系生活進(jìn)行運(yùn)用，把科學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起。教師樹立生活化的教學(xué)意識，首先，學(xué)校要對科學(xué)教育給予足夠的重視。相比較于語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”，科學(xué)教育在小學(xué)課程中顯然屬于不被重視的內(nèi)容。但在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，學(xué)校給予足夠重視才能促使教師認(rèn)真研究教學(xué)方法。其次，教師要有把科學(xué)生活化的意識，不斷從生活中提取素材，認(rèn)真研究科學(xué)和生活相結(jié)合的教學(xué)策略，積極探求學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。

二、運(yùn)用生活資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)教育出版社出版的小學(xué)科學(xué)教育教材內(nèi)容豐富，包羅萬象，涵蓋了生物、物理、化學(xué)、自然、地理、環(huán)保等諸多方面，但傳統(tǒng)的書本仍有其不可更改的缺陷，即知識容量相對較小，且更新較慢。這就需要教師在教學(xué)中對科學(xué)知識進(jìn)行一定的補(bǔ)充，既要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中補(bǔ)充的這些內(nèi)容，需要教師從生活中進(jìn)行積累和加工。例如，在學(xué)習(xí)“不一樣的電路連接”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生想象一下家里各種電器的控制路線，教師選擇一種給學(xué)生講解，讓學(xué)生熟悉家中電路的基本構(gòu)造，然后再讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，為自己家設(shè)計(jì)一種比較合理實(shí)用的電路連接方式。這樣的素材生活中俯拾即是，且都能聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活場景，容易激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐的欲望。

三、模擬“生活化”的課堂教學(xué)環(huán)境

限于教學(xué)條件的限制，科學(xué)教育教學(xué)不能完全滿足到現(xiàn)實(shí)生活中去探究事物奧秘的需求，但如果教師能夠充分發(fā)揮自己的想象力，不斷思考，完全可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以在教室準(zhǔn)備幾種小動(dòng)物，比如蚯蚓。蚯蚓雖然能夠經(jīng)常見到，但真正在教學(xué)時(shí)能夠遇到蚯蚓的概率還是很小的。教師通過課前的準(zhǔn)備，事先找到幾條蚯蚓，帶到教室后，讓學(xué)生根據(jù)蚯蚓的生活習(xí)性和書本內(nèi)容的介紹，為蚯蚓創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的“家”。然后進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，進(jìn)一步了解蚯蚓的生活習(xí)性。對于螞蟻、蝸牛、金魚等小動(dòng)物的認(rèn)識學(xué)習(xí)，可以用同樣的方式去模擬，這樣做一方面可以讓學(xué)生更真切地觀察生物，提高觀察能力；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物，增強(qiáng)環(huán)保意識。

四、利用課外活動(dòng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

在實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生普遍減負(fù)的情況下，真正用于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，尤其是科學(xué)知識隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)需要我們?nèi)チ私?，僅僅靠課堂教學(xué)不能完全滿足學(xué)生對科學(xué)教育的學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)?？梢钥紤]通過課外活動(dòng)來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和容量的不足問題。例如，學(xué)校可以舉辦科學(xué)知識競賽，按照年級所學(xué)科學(xué)知識的不同，每個(gè)年級分別舉行，提高學(xué)生對科學(xué)的重視和學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。還可以舉辦“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”“我與科學(xué)”的演講比賽，以及利用所學(xué)科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造等展示活動(dòng)。這樣能夠把生活與科學(xué)，活動(dòng)與科學(xué)很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)當(dāng)作一種樂趣，從而開動(dòng)腦筋，主動(dòng)去研究，去使用，不斷探索，在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)知識水平。

五、創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與生活體驗(yàn)

生活化教學(xué)需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中總結(jié)出科學(xué)真理。但小學(xué)生由于年齡和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等原因，對生活的關(guān)注還較少，對生活的理解還主要是感性認(rèn)識，不夠深刻。這對科學(xué)教育的生活化教學(xué)有一定的限制，這種情況下，學(xué)校要不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生關(guān)注生活、融入生活，從而熱愛生活。比如，在學(xué)習(xí)“新的生命”這一章內(nèi)容時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親自觀察“油菜花開”的樣子，去欣賞“各種各樣的花”和不同形狀的“果實(shí)和種子”。同時(shí)，有條件的學(xué)校每年可以組織學(xué)生到校外進(jìn)行春游、秋游活動(dòng)，也可以舉辦一些生活能手大賽，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡自然，熱愛生活。

六、教師利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行感知，提高其動(dòng)手能力非常關(guān)鍵。但科學(xué)教學(xué)并不是所有內(nèi)容都適合演示，都能夠動(dòng)手操作，比如對各種各樣的礦物質(zhì)、地球的運(yùn)動(dòng)、晝夜的更替等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)各種各樣的巖石時(shí)，就可以用多媒體把不同的巖石進(jìn)行展示，然后利用動(dòng)漫等方式把各種巖石的形成過程演示出來，還有極晝和極夜等現(xiàn)象，也能通過多媒體進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生更容易理解。借助這些手段，既可以讓問題更直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，科學(xué)教育能夠豐富小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，樹立科學(xué)思維，對其成長具有重要意義?？茖W(xué)教育教學(xué)必須關(guān)注生活，用身邊事來講述科學(xué)道理。同時(shí)，要通過開展課外活動(dòng)，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來彌補(bǔ)學(xué)生對生活認(rèn)知的不足。

【作者單位：重慶市巴南區(qū)麻柳嘴鎮(zhèn)清溪小學(xué)校 重慶】