跳繩活動(dòng)對(duì)大班幼兒綜合能力的培養(yǎng)

何蘭艷

我國(guó)在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段，各級(jí)各部都在學(xué)習(xí)并貫徹實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，而教育規(guī)劃綱要中也明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。為了促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)，我們教研組根據(jù)《指南》中5—6歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)中提到的第一個(gè)目標(biāo)：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。其中第三個(gè)小目標(biāo)是能連續(xù)跳繩。因此從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始就把“跳繩”這一項(xiàng)活動(dòng)作為我們這個(gè)年級(jí)組的研究課題，進(jìn)行跟蹤記錄和實(shí)踐。

幼兒通過(guò)帶班教師跟蹤指導(dǎo)半年的學(xué)習(xí)和練習(xí)以及家長(zhǎng)們的大力支持配合，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)基本的雙腳跳繩的基礎(chǔ)上，本學(xué)期更是學(xué)會(huì)了多種跳繩動(dòng)作技能和方法。這項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使得我們的跳繩活動(dòng)成為大班畢業(yè)典禮中的主旋律。在以“繩舞飛揚(yáng)”為主題的畢業(yè)典禮上，讓家長(zhǎng)們看到了一個(gè)個(gè)活力充沛的運(yùn)動(dòng)天使。為他們的表現(xiàn)感到自豪的同時(shí)，更明顯地看到孩子們?cè)谔K活動(dòng)中各項(xiàng)能力的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)的提高

在跳繩這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展之前，我們也開(kāi)展過(guò)很多其他的活動(dòng)，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)也有了初步萌芽。但經(jīng)過(guò)半年多有計(jì)劃、有目的、有組織的跳繩訓(xùn)練并開(kāi)展各種形式的跳繩比賽后，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)正式顯現(xiàn)出來(lái)。幼兒在學(xué)習(xí)新的技能時(shí)，都很細(xì)心觀察老師的示范動(dòng)作。在跳繩練習(xí)時(shí)，同伴之間相互對(duì)比，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)了新的跳繩技能。并在大伙前面大膽展示，激起其他同伴的學(xué)習(xí)、模仿心理。同伴間不服輸?shù)膭?shì)頭出現(xiàn)，每個(gè)孩子都會(huì)用心學(xué)習(xí)新的技能并嘗試逐步超越，同伴間良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成。在年級(jí)組的比賽中，孩子們除了在意自己的成績(jī)外，學(xué)會(huì)了關(guān)注本班的成績(jī)排名，集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)。本學(xué)期我班孩子學(xué)到了許多新的跳繩技能：跑跳；雙腳交替跳、反跳；單腳正、反跳；編花繩；雙人帶跳；雙人同繩共跳；雙人同繩輪跳；單人跳大繩、多人跳大繩；大繩中帶小繩跳。孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)中，明顯理解了：在團(tuán)結(jié)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)。

二、幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高

跳繩活動(dòng)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而有趣的全身性體育游戲活動(dòng)。它使身體的各部分的肌肉得到鍛煉，使得骨骼快速生長(zhǎng)。對(duì)于培養(yǎng)孩子平衡感、協(xié)調(diào)性、敏捷度、節(jié)奏感、耐力和爆發(fā)力以及記憶力都是一項(xiàng)很好的活動(dòng)。開(kāi)始訓(xùn)練跳繩時(shí)，孩子們?cè)谄胶飧?、協(xié)調(diào)性、敏捷度、節(jié)奏感、耐力和爆發(fā)力上還不盡如人意。我根據(jù)他們的表現(xiàn)情況，分析了其中的原因。

1.他們的耐力不足

由于平時(shí)的運(yùn)動(dòng)都是間斷性的行為，孩子們?cè)趨⑴c時(shí)，也是教師根據(jù)教學(xué)需要隨機(jī)安排。所以，還沒(méi)有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是持續(xù)在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的。

2.他們的動(dòng)作不協(xié)調(diào)

動(dòng)作的協(xié)調(diào)性是在有目的的訓(xùn)練中才能顯現(xiàn)出來(lái)的，而孩子們跳繩的協(xié)調(diào)性是全身的協(xié)調(diào)，因此，需要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練才能達(dá)到。

3.他們對(duì)跳繩的節(jié)奏還把握不好

對(duì)跳繩節(jié)奏的把握，其實(shí)也就是做到手、眼、腳的相互配合。這樣的配合，除了需要時(shí)間來(lái)練習(xí)以外，還需要教師的細(xì)心觀察與耐心指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)班級(jí)教師有計(jì)劃、有目的、有組織的半年訓(xùn)練后，班上絕大部分的孩子都可以根據(jù)老師的指令自由隨意地變換花樣進(jìn)行跳繩，并保持一定的協(xié)調(diào)性，而且在節(jié)奏速度上能持續(xù)下去。

由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)能力中的平衡感、協(xié)調(diào)性、敏捷度、節(jié)奏感、耐力和爆發(fā)力都有了大幅度的提升。

與此同時(shí)還發(fā)現(xiàn)在跳繩活動(dòng)中能確定兒童數(shù)學(xué)觀念。之前我們班的孩子都會(huì)數(shù)數(shù)，但往往是背書(shū)式或機(jī)械式的，他們并不明白數(shù)的真正含義。而跳繩活動(dòng)能使他們把抽象的數(shù)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，從而使他們能初步理解數(shù)的實(shí)際含義和形成數(shù)的概念。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期，孩子們還不能跳、數(shù)一致地幫助同伴數(shù)數(shù)，而這個(gè)學(xué)期他們可以很輕松地根據(jù)同伴跳繩的速度、節(jié)奏加速或減慢自己數(shù)數(shù)的節(jié)奏了。由此可見(jiàn)，他們對(duì)數(shù)的概念與時(shí)間的概念都有了正確的理解。

三、幼兒自信心、耐挫力的提高

跳繩活動(dòng)對(duì)于孩子們的自信心、耐挫力的培養(yǎng)初見(jiàn)成效。我們都知道每一個(gè)孩子總希望得到的是教師的鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。然而，生活中很多事情不可能都一帆風(fēng)順。因此，讓孩子擁有自信外，還要培養(yǎng)他們經(jīng)受得起挫折。耐挫力也正是我們需要讓孩子們經(jīng)歷的。跳繩活動(dòng)正好可以讓孩子們?cè)诖煺壑邢硎艿阶孕诺囊豁?xiàng)活動(dòng)。跳繩初期，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們班的孩子只有一個(gè)孩子會(huì)跳，其余的孩子都沒(méi)有一點(diǎn)跳繩經(jīng)驗(yàn)。因此在訓(xùn)練當(dāng)中很多的孩子出現(xiàn)了挫折感，前三周的訓(xùn)練當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)有孩子拖著繩子來(lái)到我身邊，沮喪著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)！”當(dāng)我手把手教會(huì)他們動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，他們又會(huì)開(kāi)心地去練習(xí)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都及時(shí)給他們表?yè)P(yáng)。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)只要通過(guò)不斷的練習(xí)，就可以掌握跳繩的基本方法。而之前的挫敗感立即被學(xué)會(huì)新技能的自豪感沖散。經(jīng)過(guò)跳繩訓(xùn)練，我們班好幾個(gè)原來(lái)性格內(nèi)向的孩子，通過(guò)跳繩活動(dòng)，都變得大膽活潑起來(lái)，并獲得了滿滿的自信心。而每當(dāng)遇到了挫折時(shí)，孩子們都會(huì)相互鼓勵(lì)：老師說(shuō)，困難只是暫時(shí)的！只要通過(guò)自己的努力不怕困難，問(wèn)題都是可以得到解決，最后獲得成功。

【作者單位：富川縣第一幼兒園 廣西】