解讀小學(xué)作業(yè)本中的求真元素

翁青芬

陶行知教學(xué)生學(xué)做真人，要求教師時時處處教真，做現(xiàn)代教育的“傳真機(jī)”。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從基礎(chǔ)入手，以學(xué)生的作業(yè)本開啟育人之本，整潔頁面，規(guī)范寫字，教育學(xué)生在作業(yè)本中體現(xiàn)做人的“真善美”！

中國人常常掛在嘴上的一句話是：“先做人，后做事?！苯逃龑W(xué)家陶行知先生也說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真?！睂W(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！比擞泻玫钠沸?，事才能做得正確。處在啟蒙教育階段的小學(xué)生在品德上能有多大的差異呢？頑皮些，乖巧些，這都是孩子的天性，那么如何從細(xì)微之處看出他們在做人方面陶先生所說的“真善美”呢？作業(yè)本的“表面”與“內(nèi)涵”則成為一個的不容忽視的關(guān)鍵所在。

一、整潔頁面

哈爾濱的一所小學(xué)的作業(yè)管理制度中針對作業(yè)整潔列出了七條要點(diǎn)，涉及用筆、書寫、作圖等多個方面，這樣詳細(xì)的要求并不是“苛捐雜稅”，而是一種基本的，但又易忽視的注意點(diǎn)。也許作業(yè)的整潔本身是很基礎(chǔ)的，但是如果把作業(yè)本看作是人呢？那這些要求會成為什么？無外乎人的品格外貌。我們靠樣貌分辨動物，識別朋友就要靠品格！個人喜好、心境態(tài)度、舉止談吐以至形象外貌這些特征，在大致條件相同的情況下，即使你處于劣勢，常常是由于這些地方吸引人，掩蓋了其他不足而在眾人當(dāng)中勝出。現(xiàn)實(shí)中，盡管有不少人自喻，在嚴(yán)肅的問題上不會感情用事，事實(shí)上，感性正在影響著他們的重要決定。

（一）發(fā)現(xiàn)問題

在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的書本皺皺巴巴，甚至破損嚴(yán)重，不堪入目。對此我非常關(guān)注，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：（1）作業(yè)本寫錯了，不用橡皮擦，直接畫畫涂涂，這種現(xiàn)象在高年級出現(xiàn)的頻率比較高；或者橡皮擦去時痕跡還留著；（2）寫字時，由于姿勢不正確，胳膊肘蹭到作業(yè)本，形成一片模糊的黑色；（3）作業(yè)本的紙面頁腳卷皺，翹起，作業(yè)本紙張不平；作業(yè)本紙面上有學(xué)生邊寫作業(yè)邊吃零食留下的污漬；孩子發(fā)本子時，隨意亂飛，不懂得輕輕放下，造成損壞或者是踩到腳?。蛔鳂I(yè)本不會合理使用，紙張浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等。

（二）采取措施：

1.重視思想，認(rèn)識不足之處

我利用每天語文早讀或者班會時間，以“作業(yè)本給同學(xué)們的一封信”為主題，內(nèi)容是根據(jù)我平日里觀察學(xué)生的作業(yè)本編寫的一封信，用寓言故事的形式告訴孩子哪些是不愛護(hù)作業(yè)本，破壞作業(yè)本的行為。除了故事、小短劇，課件演示等學(xué)生喜聞樂見的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步杜絕不愛護(hù)作業(yè)本的行為，讓學(xué)生在笑聲中得到啟示。適當(dāng)運(yùn)用形象生動的表演，特別是可以列舉的發(fā)生在班級里同學(xué)們身邊的事例。

2.落實(shí)行動，指導(dǎo)愛護(hù)方法

我利用學(xué)校注重行為規(guī)范教育的契機(jī)，編新版《三字經(jīng)》。通過朗朗上口的三字句，教學(xué)生如何愛護(hù)作業(yè)本，如何合理使用紙張，孩子在熟讀成誦的養(yǎng)成教育活動的過程中明白了如何具體規(guī)范地做作業(yè)和愛護(hù)作業(yè)本；利用寫字課等陣地，教孩子如何正確使用橡皮，如“右手擦，左手按，用力小，擦不凈，用力大，易擦破，橡皮臟，要洗凈，頁面腳，撫平整。”選懂得愛護(hù)作業(yè)本的學(xué)生擔(dān)任小組長，教他們?nèi)绾握_分發(fā)作業(yè)本，避免出現(xiàn)“飛本子”和“高空拋物”的現(xiàn)象。

3. 集贊展示，評比促進(jìn)激勵

我利用班級“點(diǎn)贊墻”，每天利用課堂作業(yè)的時間尋找作業(yè)本干凈、整潔的孩子，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，在“為你點(diǎn)贊”的學(xué)生名字旁貼上醒目的“大拇指”，看看哪個學(xué)生集的贊對多；利用實(shí)物展示臺，用投影的方式展出班級中“小小書法家”的作業(yè)本；不定時地抽查學(xué)生的作業(yè)本，紙面是否整潔，頁腳是否卷起，及時地糾正與指導(dǎo)。

4.親身示范，身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭n間利用學(xué)生圍在自己身邊面批作業(yè)的時機(jī)，讓孩子看自己的備課筆記，自己各項(xiàng)資料的整理，整潔干凈的本子讓孩子們發(fā)出嘖嘖驚嘆的同時，不少學(xué)生紛紛表示要和我比一比，看誰的作業(yè)本更干凈，更整潔。平時我特別重視孩子的作業(yè)本整潔問題，在批改和二次批改的時候，基本采取面批，訂正作業(yè)錯誤的同時督促孩子及時修補(bǔ)好破損的作業(yè)紙面，擦干凈多余的痕跡等。

5.家校配合，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對于中高年級來說，家庭作業(yè)或許因?yàn)楦改傅奈幕町惒荒茏龅綑z查到位，但是對于字跡的工整來說，家長是能督促其端正的。所以我和家長進(jìn)行溝通，務(wù)必每天翻翻孩子的作業(yè)本，確保養(yǎng)成愛惜作業(yè)本的習(xí)慣，不隨意更換本子，不在本子上亂涂亂畫等等。

二、規(guī)范寫字

俗話說：字如其人。陶行知先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈。每年任教的班級中，總有學(xué)生把字寫得彎彎扭扭，大大小小。不說寫得漂亮與否，就說規(guī)范，學(xué)生都要能一筆一畫地將字寫好，潦草多半是由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，做作業(yè)當(dāng)成應(yīng)付老師和家長，這就充分地體現(xiàn)了學(xué)生在做人處事的態(tài)度。學(xué)校在寫字教學(xué)上非常重視，即是對學(xué)生做人規(guī)范的教育，遵循了望小的校訓(xùn)“一字一句讀好書，一生一世做好人”。所以我在自身示范和指導(dǎo)學(xué)生兩個方面培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫字。

1.以身示范

陶行知說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！?/p>

學(xué)生的書寫是老師握著筆開始教的，對于小學(xué)生來說，模仿老師是他們喜歡而驕傲的一件事，寫字更不例外。所以教師的示范起著至關(guān)重要的作用。平時在板書時，我就特別注意自己的寫字時的筆順，字與字之間的距離，大小的勻稱，也喜歡讓學(xué)生和我同步進(jìn)行書寫。

每天早上，學(xué)生早讀的時候，我就習(xí)慣性地將“每日一詩”的內(nèi)容工整地寫在小黑板上。讓學(xué)生評評哪個字最漂亮，哪個字需要改進(jìn)，能與他們一起進(jìn)步，我覺得很快樂，學(xué)生也會嚴(yán)格地要求自己。

雖然現(xiàn)在信息化讓老師的很多工作減輕了，作業(yè)可以直接以word的形式出現(xiàn)，但是我認(rèn)為老師也有一本與學(xué)生一樣的作業(yè)本，每次將個性化的作業(yè)題型寫在作業(yè)本上，讓學(xué)生摘抄，然后做題也是寫字教學(xué)的一種有效的途徑。當(dāng)然，在寫字教學(xué)時，通過實(shí)物投影展示老師的寫字過程是最為關(guān)鍵的。

2.引導(dǎo)練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生寫字時姿勢的規(guī)范是第一，很多學(xué)生寫不好字就是因?yàn)殄e誤的姿勢，彎著腰，弓著背，歪著頭，學(xué)生整個的精神面貌是頹廢不振的，寫出來的字能是剛勁有力的嗎？所以老師始終得老生常談地指導(dǎo)學(xué)生遵守三個“一”：一尺、一寸、一拳，三指執(zhí)筆法的要領(lǐng)，一切都應(yīng)老老實(shí)實(shí)方能規(guī)規(guī)矩矩。

如果說低年級的學(xué)生大都在字正腔圓地學(xué)習(xí)國語文化，那么進(jìn)入中年級學(xué)生的寫字疲倦感就開始席卷而來了，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫字的時候越來越“速成”，比如帶“口”的漢字，三筆直接變成了一筆，四四方方的變成了一個圓，此時做老師的我們不能視而不見，必須立即糾正。在教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生充分的時間練習(xí)寫字，慢工出細(xì)活，上好語文課中每一次的寫字環(huán)節(jié)，比如每一篇課文后的生字都要用鋼筆描紅，即使課堂上沒有足夠的時間，也需個別指點(diǎn)，對于這部分的內(nèi)容老師應(yīng)重視，做到每課必查。教材本身就對寫字有一定的指導(dǎo)與練習(xí)，每一個單元練習(xí)中都有“寫好鋼筆字”這一教學(xué)內(nèi)容，這部分中有如何把字寫得端正好看的提醒，教師應(yīng)把握好觀察、讀帖、交流、提醒、練寫各個過程，讓學(xué)生掌握語文課堂中的每一次寫字練習(xí)，教師也應(yīng)把寫字滲透到教學(xué)中的每一角落，關(guān)鍵是寫規(guī)范，寫美觀，寫工整，這也是對學(xué)生意志的一種磨煉，陶冶情操，培養(yǎng)他們的審美意識。

教人求真，學(xué)做真人，只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，那么就讓我們從身邊的最小事做起，從自己的學(xué)習(xí)用品做起，從中華民族博大精深的漢字做起，一切求真務(wù)實(shí)！

【作者單位：蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué) 江蘇】