影視資源在小學語文教學中的有效運用

姜淑敏

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在人生活、生產(chǎn)中發(fā)揮的作用越來越大，甚至可以說已成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。因而，影視資源這一重要的現(xiàn)代信息技術(shù)也獲得了人們的廣泛關(guān)注與應用。影視資源能夠在小學語文教學中獲得合理的應用，直接關(guān)系到小學語文教學成果與教學意義的有效達成。因此，本文將對影視資源在小學語文教學中的有效運用進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

一、影視資源在小學語文教學中應用的意義

1.能夠開闊學生視野

在傳統(tǒng)的教育教學模式中，教師往往在教學中占據(jù)著中心地位，學生則處于相對比較被動的地位，這種教學模式對于年齡相對較小的廣大小學生而言會顯得非常無趣，甚至會在一定程度上導致學生對教學的厭煩，進而很難達成預期的教學效果。因此，在教學中，小學教師應充分、合理地將相關(guān)影視資源引入到自己的教學實踐中，讓影視資源成為教學的有力幫手，進而能夠在很大程度上活躍課堂氣氛，刺激小學生的語文學習積極性，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效果的提升。

影視資源不僅是一種綜合了音樂、戲劇和文學等藝術(shù)形式，能夠用學生比較喜愛的方式為他們呈現(xiàn)自身的內(nèi)在知識，這是小學語文教材和其他學習資料所不具有的優(yōu)勢。在教學實踐中，語文教師應盡可能地根據(jù)自身的教學內(nèi)容，在教學中應用得當?shù)挠耙曎Y源，讓影視資源充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以達到開闊學生視野，加深學生對文本內(nèi)容的理解。

2.能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對于人類而言，每個人都具有一定的創(chuàng)新潛能，對于廣大小學生來說，他們的創(chuàng)新潛力更大，小學語文教師在教學中必須注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，影視資源就是一個比較得力的幫手，教師應通過影視資源在教學中的多樣化應用，為廣大小學生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機會。并在這一基礎(chǔ)上，多引導和鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提出自己的問題。因為，發(fā)問是基本的創(chuàng)新精神體現(xiàn)方式。同時，教師還要多多引導學生進行問題討論，讓他們通過小組溝通尋找答案，通過想象和各抒己見啟發(fā)自己的思維。這樣學生們才能學會自主思考，才能養(yǎng)成獨立思維的習慣，進而才能更好地讓小學語文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的目的。

3.能夠提升學生的寫作水平

在小學語文教學中，影視資源的合理有效運用也能夠提升學生的寫作水平。影視資源的有效運用，能夠讓學生對現(xiàn)實生活更為關(guān)注，能夠讓他們更好地領(lǐng)悟生活本質(zhì)，表達自身內(nèi)心深處的真實情感。因此，小學語文教師在教學中可以通過引導學生觀看一定的影視資源，培養(yǎng)他們的問題觀察能力，讓他們養(yǎng)成良好的觀察習慣。在這一過程中，學生會在不經(jīng)意間將自己觀看的影視資源同自己的生活經(jīng)歷進行聯(lián)系，長持久往，學生的內(nèi)心就會變得越來越豐富，所寫的文章就會更加真實而豐盈，進而能夠提升他們的文章寫作水平和寫作能力。

二、影視資源在小學語文教學中的運用方式

1.擴充閱讀教學

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息的內(nèi)容和獲取手段日趨多樣化。在小學語文教學中，教師應充分利用影視資源的優(yōu)勢，在匹配教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘影視資源的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)造一個多樣化、多元化的閱讀教學空間。進而激發(fā)學生的學習興趣，強化他們的主體思想，最終提升他們的閱讀能力。

同時，教師不能只將教學范圍定位于指定教材內(nèi)容上，還應拓展教學內(nèi)容，并將其向課外延伸，讓學生的課外生活更加豐富多彩。多鼓勵和引導學生閱讀課外讀物，因為，影視資源同文學作品的聯(lián)系非常密切，學生在收看影視資源后會對課外讀物產(chǎn)生一定的了解，教師的引導會讓他們在很大程度上對相關(guān)課外讀物產(chǎn)生興趣，學生會不自覺地去閱讀這些讀物。

2.注重激發(fā)學生的學習興趣

我們常說：“興趣是最好的老。”在教學實踐中，學生只有對學習產(chǎn)生一定的興趣，他們才能更為高效地進行學習，用一種自主積極的心態(tài)去求知、去探索。現(xiàn)代信息科技的迅猛發(fā)展，使得圖像成了重要的大眾傳媒表現(xiàn)形態(tài)，因此，教師應利用學生對圖像更為敏銳、更為感知的特點，盡可能多地在教學中運用影視資源，將教授內(nèi)容以一種更為直觀、更為活潑的方式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的語文學習興趣，實現(xiàn)預期的教學效果。

3.提升學生的審美能力

和其他學科相比，語文的審美教育作用更為突出。因此，小學語文教學不但需要讓廣大小學生接受美的熏陶，還要培養(yǎng)他們的審美觀念和審美意識，讓他們既能夠?qū)W到必要的教學知識，而且還能獲得審美創(chuàng)造能力的提升。教師可以在教學中讓學生通過欣賞美感十足的影視作品，獲得美感啟迪，提升美感認知與創(chuàng)造能力。

影視藝術(shù)是一種兼具戲劇、音樂和文學等藝術(shù)為一體的綜合藝術(shù)，因而，其能在很大程度上形象生動地再現(xiàn)原著內(nèi)容，多層次、多方面地反映現(xiàn)實社會生活。原著作品的小片段，通過不同音樂、景點拍攝和角度的處理會產(chǎn)生非常獨特的視覺效果，為受眾呈現(xiàn)更為形象生動的內(nèi)容，給學生提供美感十足的視覺和心理體驗，這對他們的學習是非常有幫助的。

三、結(jié)語

總之，為了破除傳統(tǒng)教育教學的僵化模式，給小學語文教學注入新鮮血液，讓影視資源在教學中充分發(fā)揮作用，小學語文教師必須不斷嘗試和探討影視資源在教育教學中的運用，發(fā)散學生的思維，提升學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，進而取得更好的語文教學效果。

【作者單位：桓仁縣西園小學 遼寧】