體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的分析

王純璞

我國的教育受到了信息技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代，需要學(xué)生不斷提高自身的信息技術(shù)能力。當(dāng)前，信息技術(shù)教育顯得越來越重要了，國家的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定，在基礎(chǔ)教育階段用信息技術(shù)教育提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是利用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問題的能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)和總結(jié)而進(jìn)行能力提升和知識獲取的方式，將體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，能有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而提高課堂效率。

一、關(guān)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是由大衛(wèi)·庫伯在20世紀(jì)80年代提出的，它指的是學(xué)習(xí)者通過對實(shí)踐活動的體驗(yàn)和總結(jié)，進(jìn)而得到新知識和新技能的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要首先面對如何解決問題的過程，然后通過自身的觀察和總結(jié)形成新的知識，從而在新的情景中用學(xué)到的知識指導(dǎo)實(shí)踐活動。小學(xué)信息技術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程。

二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的分析

1.學(xué)習(xí)者和課程分析。對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，它不同于一般的課程教學(xué)，再加上小學(xué)生具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)之前需要綜合考慮這些影響因素，設(shè)計(jì)出適合的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。小學(xué)信息技術(shù)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓小學(xué)生學(xué)會利用信息技能解決生活問題，它的培養(yǎng)重點(diǎn)是提高能力和技能。所以，在體驗(yàn)活動的設(shè)計(jì)過程中，將能力和技能的提高作為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。小學(xué)生獨(dú)有的年齡段決定了他們對新鮮事物充滿了好奇，并且愿意參加各種校內(nèi)活動。但是小學(xué)生的年齡偏低，再加上認(rèn)知能力有限，沒有很強(qiáng)的自制力。所以，在設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動時(shí)，應(yīng)從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，從而確保體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行。

2.設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師起到輔助的作用。對體驗(yàn)學(xué)習(xí)來說，它是一個(gè)循環(huán)而反復(fù)的過程，需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)可以如下圖1所示。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)置。對于課堂教學(xué)來說，其引線就是任務(wù)和目標(biāo)。開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)分解，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的任務(wù)完成過程中實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置，將體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置好，才能確保課堂體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)將教學(xué)情景呈現(xiàn)出來，然后提出問題。體驗(yàn)過程的開展，通過問題的提出，開始尋找解決問題的辦法。這是師生進(jìn)行共同探討的過程，讓學(xué)生自己找到解決的方案，教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而正確得出結(jié)論。體驗(yàn)學(xué)習(xí)完成后的反思，通過學(xué)生對問題的解決過程，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)反思，總結(jié)解決問題所用的技能和方法，從而內(nèi)化為自身的技能。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識的分享，教師積極鼓勵學(xué)生對自己掌握的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分享，通過分享加深對知識的掌握程度，同時(shí)還利用合作精神的培養(yǎng)?？偨Y(jié)歸納，通過交流學(xué)生得到的知識是零散的，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。在實(shí)踐中應(yīng)用知識，既能檢驗(yàn)知識的真理性，同時(shí)還便于知識在實(shí)踐中的進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例分析

下面通過小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中Word的應(yīng)用為例，來講述體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)置。教師要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出教學(xué)任務(wù)，在本節(jié)課中進(jìn)行電子報(bào)紙的設(shè)計(jì)，同時(shí)將電子排版的具體要求提出，學(xué)生可以自定內(nèi)容。通過該節(jié)課程，讓學(xué)生掌握Word的基本應(yīng)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生使用Word中的藝術(shù)字和自選圖形等的能力。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的討論，討論完成操作需要用到哪些知識，比如如何使用繪圖工具，如何使用藝術(shù)字等，從而達(dá)到滿意的排版效果。

3.體驗(yàn)過程的實(shí)施。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)后，會覺得無從做起，需要他們聯(lián)系相關(guān)知識進(jìn)行思考。讓學(xué)生學(xué)會利用【插入】【圖片】【來自文件】【自選圖形】等就能實(shí)現(xiàn)自己想要的效果。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)如何進(jìn)行文字的分欄編排等效果，讓學(xué)生自己努力達(dá)到想要的效果。

4.總結(jié)反思。讓學(xué)生回憶完成整個(gè)體驗(yàn)的過程，從中找到解決問題的方法，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.知識和經(jīng)驗(yàn)的分享。在完成的過程中，學(xué)生用的方法可能是不同的，但是最終的效果是一樣的。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的分享以便掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

6.在實(shí)踐中應(yīng)用知識。通過學(xué)習(xí)Word中的知識，能夠做到觸類旁通，也能在其他的軟件中實(shí)現(xiàn)這些功能，比如在PowerPoint中。

四、小結(jié)

通過將體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能有效將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，從而讓他們對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國新課程改革的發(fā)展具有積極的意義。

【作者單位： 蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué) 江蘇】