小學體育中的籃球教學探析

項根偉

【摘 要】 隨著教育制度改革的不斷深入，各個學校都加強了對體育教學的重視，并開設體育課程，這不僅是素質教育的要求，也是促進學生身心發(fā)展的基本要求。特別是體育教學中的籃球教學，對小學生的健康成長具有重要的意義。

【關鍵詞】 小學體育；籃球教學；重要性；問題；對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

籃球運動的可持續(xù)發(fā)展是我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，當今中國體育正處于從體育大國向體育強國邁進的重要歷史時期，既面臨著經濟發(fā)展、社會進步、文化事業(yè)繁榮發(fā)展的大好機遇又面臨著社會轉型加劇、體制改革深化的挑戰(zhàn)，籃球運動的發(fā)展即出現(xiàn)了新機遇又面臨著新問題，同時這也對籃球教學提出了新要求新挑戰(zhàn)。兒童少年是進行籃球啟蒙訓練的最佳時期，小學生籃球教學對學生籃球技術、籃球文化學習起到基礎性的關鍵作用，他是學生對籃球運動的第一認識，具有啟蒙性，關系到籃球運動的可持續(xù)發(fā)展及籃球運動競技后備人才的培養(yǎng)，綜上所述，小學籃球課教學應得到越來越多的重視。

1 小學體育籃球教學的重要性

1.1籃球教學有利于學生的身體健康

在小學體育中，籃球發(fā)揮著重要的作用，通過籃球課中的適當鍛煉，可以增強學生的體質，為學生保持好的身體打下基礎，為學生未來的學習和生活做好鋪墊。同時在教學中，籃球的訓練能培養(yǎng)學生的跑步能力，運動協(xié)調方面的能力，增加學生的運動量，有利于學生身心健康發(fā)展。

1.2籃球教學有利于文化課的開展

正所謂“勞逸結合”，適當?shù)腻憻捘艽蟠筇岣邔W習的效率。小學生在籃球課中，身心得到最大放松，釋放壓力，回歸童真，便能夠在回歸文化課時保持好的精神。

1.3籃球教學有利于培養(yǎng)學生之間的感情，提高教學質量

體育籃球課能激發(fā)學生的運動熱情，學生在打球，團隊合作的時候，充分調動了運動思維，通力合作才能取得勝利，所以通過籃球課可以大大增加學生之間的友誼，利于其他教學的開展。同時也能培養(yǎng)學生堅強的意志及耐力。

2 小學籃球教育存在的問題

2.1對體育重要性的認識不足

雖然我國正大力提倡素質教育，但是由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，以及升學考試的壓力，依然有不少學校忽視體育教育，不注重學生的身體素質。

2.2教師的教學能力較差

很多小學的體育教師并不是專業(yè)的，對于體育教學沒有系統(tǒng)的認識和全面的了解。在籃球教學中甚至缺乏對籃球基本常識的了解，只是讓學生自由活動。

2.3教學設施不足

教學設施是教學的基本物質基礎，但是有些學校特別是一些經濟條件較差的農村學校，教學設施嚴重不足，沒有專門的籃球場和足夠的籃球，無法滿足學生進行籃球活動的需要。

3 解決小學體育總籃球教學問題的對策

3.1言傳身教，積極引導

教師是課程教學的主導，也是學生獲取籃球知識的重要載體。在教學過程中，教師的講解示范對提高課堂教學的有效性具有不可替代的作用意義。一方面，能夠幫助學生更為直觀清晰地了解籃球運動的軌跡；另一方面，能夠幫助學生更好的理解記憶。在最初的籃球訓練中，要貫徹簡單實用性的原則。如“急?！本毩晻r，可以向隊員提出保持什么樣的身體姿勢才停得住而且停得穩(wěn)，急停在籃球比賽中的哪些地方需要運用、如何運用等等，讓學生經過思考后嘗試練習，然后再經過教練員正確講解與示范。其次，要給學生適度的“自主權”，讓他們邊學邊玩、邊想邊練。

3.2訓練形式多樣

籃球基本功練習單調乏味，尤其是熟悉球性和各種腳步移動等練習更是如此。但是，正是由于籃球技術的多樣性，使我們在日常訓練中，要不斷地采用不同的訓練方法和手段，以符合他們的心理特征。

例如，在熟習球性練習中，除采用多樣性的運球手法，如用布將眼睛蒙起來原地運球或者用雙手同時運兩個球練習、每人一球搶打或者追逐、幾何圖形運球追逐跑、限定范圍內運球拍打其他人的球等，還可根據(jù)隊員掌握的情況提出不同的要求，增加一些難度，待學生對這些練習基本熟悉后，要求隊員在折返跑運球返回時用左手等。這些方法不僅讓學生感到新奇有趣，而且提高了練習的積極性，提高了訓練的質量。同一個技術動作有多種訓練手段，每一種手段的作用都不盡相同，因此，必須認真總結各種訓練手段的優(yōu)缺點，根據(jù)訓練內容和對象的實際情況，多法結合，靈活運用。主要的方法有：（1）圍繞教學內容，進行分解式教學，讓學生在逐層的教學中能夠有所收獲；（2）對小學低年級學生可以通過籃球韻律操、簡單的籃球游戲來激活他們的運動興趣；（3）通過游戲誘導的方式，讓學生在充滿趣味的環(huán)境氛圍下，激起學習的興趣；（4）通過觀看現(xiàn)場比賽的錄像來激活學生的學習激情。

3.3合理的安排

小學階段的籃球比賽一般都不好看，可以說不是在打籃球，而是在“拼搶”籃球，主要原因就是由于小學生特有的生理和心理特點決定的。所以小學生籃球的技戰(zhàn)術還是以簡單，實用為基本原則，最主要的技術還是行進間的相互傳接球、接球后的大膽運球、突破、投籃，所以在訓練中要緊緊圍繞這些基本技術，合理地安排訓練的內容。

3.4籃球的情感教育

當隊員得到教練對籃球興趣的培養(yǎng)和耐心的指導后，對籃球就有了初步的認識和理解，能較好地進行籃球實踐。但更深層地對籃球的認識、理解、實踐則仍需教練進一步的培養(yǎng)，使學生對籃球運動產生愛好，這便是激趣與善學的升華——愛學過程。“愛學”就是要使學生對籃球產生情感，而教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出的。因此，在訓練中，教師應根據(jù)每個學生的個性、心理特點，使學生在快樂中提高技戰(zhàn)術水平。另外，教練從熱愛學生的角度出發(fā)，要客觀平等地對待每一個學生，無論是情感或是指導上均一視同仁，但在任務的分配和要求上要區(qū)別對待。教練對“優(yōu)生”要悉心指導，對待“差生”更是要滿腔熱情，讓人人都能有成功的機會，都能體會到成功。

4 結束語

小學籃球教學作為體育教學和小學教育的重要組成部分，對學生身心的發(fā)展、綜合素質的提高具有重要的意義，應高度重視小學籃球教學的開展。小學籃球教學應正確的審視目前的教育環(huán)境，不斷創(chuàng)新，不斷求變、結合實際，同時要做好知識的借鑒和銜接工作，努力的提高教學質量。

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