探究如何提高中職生的體育學(xué)習(xí)興趣

蘆艷兵

【摘 要】 體育教育是中職教育中不可或缺的重要組成因素之一，它不僅關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)，還與學(xué)生的身心健康發(fā)展密切相關(guān)。而學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣決定了體育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。本文以中職體育教學(xué)為研究對象，總結(jié)分析了中職學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)興趣的原因，并提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】 中職；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G64.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

引言：

隨著教育制度的改革以及全民健身理念的普及，我國的教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的教育模式實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)教育過度，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。一個(gè)強(qiáng)健的體魄是學(xué)生服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于祖國的前提，隨著體育教育逐漸成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)，因此也就對學(xué)校就體育教育方面提出了更高的要求。在這種情況下，學(xué)校必須致力于提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，幫助他們樹立終身體育的意識(shí)，從而保障中職體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1 影響中職學(xué)生體育興趣的原因分析

1.1缺乏對體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

受到傳統(tǒng)觀念的束縛，部分中職學(xué)生沒有充分意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，因此對體育學(xué)習(xí)熱情度不高。深受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和學(xué)生都將大部分注意力集中到了專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)上，將體育課劃分至非專業(yè)課、副課的領(lǐng)域里，部分教師甚至擅自占用體育課，減少了學(xué)生參與體育課的時(shí)間[1]。而在中職體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上影響了體育教學(xué)的效果，因此，想要提升學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣和熱情，首先要讓學(xué)生充分了解到體育課對身心健康、以及對其他課程學(xué)習(xí)的積極幫助。

1.2學(xué)生身體素質(zhì)下滑嚴(yán)重

由于缺乏必要的鍛煉，大部分中職學(xué)生的身體素質(zhì)都呈大幅度下滑的趨勢，并且伴隨著肥胖等一系列影響健康的問題。部分中職學(xué)生受到心理、生理變化的影響，對體育課存在抵觸的情緒，其中以女生居多。女生的身體素質(zhì)相對較差，在完成競技類體育項(xiàng)目時(shí)難免力不從心，而部分獨(dú)生子女受到家庭成長環(huán)境的影響，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、怕苦怕累的不良習(xí)慣，從而造成了對體育學(xué)習(xí)興趣不高的情況。

1.3教學(xué)方法陳舊

教師的教學(xué)手段也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量的重要因素，一些體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，只是一味地進(jìn)行體育理論知識(shí)的灌輸或者讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)[2]。長此以往，落后而枯燥的教學(xué)方法不僅使得學(xué)生失去了體育學(xué)習(xí)的興趣，還無法達(dá)到體育鍛煉的最終目的。此外，教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置的不合理、不科學(xué)導(dǎo)致教學(xué)方法不能兼顧學(xué)生之間的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力差異，這些因素的存在降低了中職學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1提高教師素質(zhì)

在中職體育教學(xué)活動(dòng)中，教師是幫助學(xué)生樹立體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從事體育活動(dòng)的輔助性角色，也是影響學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)興趣的因素之一。因此，優(yōu)化并建立新型的師生關(guān)系是提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的重要手段[3]。新型的師生關(guān)系建立在平等、互相尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于教師的尊重可以營造良好的課堂氣氛，而教師對學(xué)生主體地位的尊重可以使學(xué)生更好地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮下，認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對體育課程學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，完成體育鍛煉，樹立終身體育意識(shí)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)生缺乏對于體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，其中很大一部分原因來源于學(xué)校對于體育課程的不重視，以及對體育知識(shí)宣傳的落后。雖然在學(xué)校的課程設(shè)置上仍然以專業(yè)課為主導(dǎo)，但是必要的體育鍛煉可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健的體魄是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的基本前提，不僅如此，體育鍛煉還能夠使學(xué)生時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，對學(xué)生進(jìn)行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也起到了一定的幫助作用。因此，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置工作中注意專業(yè)課與體育課的合理安排，并且加大對體育學(xué)習(xí)的宣傳力度，讓學(xué)生充分了解到體育鍛煉的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程的積極性。

2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

學(xué)生是不同的個(gè)體，他們在個(gè)性與學(xué)習(xí)能力方面都存在著差異性。因此，體育教學(xué)方法應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法[4]。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中來，教師可以通過圖片、視頻等將平面的課本知識(shí)立體化、生動(dòng)化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在開展體育活動(dòng)時(shí)，可以通過分組比賽的方式提高體育項(xiàng)目的趣味性，確保每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，在玩樂與競賽中體會(huì)到體育活動(dòng)的樂趣。此外，教師還應(yīng)該不斷的加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身教學(xué)水平，利用豐富靈活的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.4優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系

掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖，我國中職院校的體育教育評價(jià)體系不應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而建立，而是應(yīng)該放眼于學(xué)生在體育方面的長期發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的整體能力進(jìn)行全面的、綜合性的評價(jià)[5]。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師應(yīng)該在充分掌握每個(gè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的前提下，制定出針對性的教學(xué)方案，以鼓勵(lì)的手段為主對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到自身的不足之處并加以改進(jìn)，通過這種方式達(dá)到提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，兼顧每一位學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

3 結(jié)束語

在教育體制改革的背景之下，加強(qiáng)對中職體育教學(xué)是素質(zhì)化教學(xué)的必然要求，而想要提高中職體育的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)興趣的提升是必要前提。因此，在中職體育教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立體育意識(shí)，堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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