淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力

林勇樺

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力呢？下面談?wù)劚救嗽趽?dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新；實(shí)踐能力；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

在我國(guó)的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)己成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力已為中小學(xué)教育的一個(gè)重要課題，它不僅是整個(gè)素質(zhì)教育的基石，也是素質(zhì)教育的歸宿，我們必須高度重視，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力放到學(xué)科教學(xué)中去[1]。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是非常必要的。

俗話(huà)說(shuō)“數(shù)學(xué)是人類(lèi)思維的體操”。一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)往往通過(guò)思維能力體現(xiàn)出來(lái)，然后再加以實(shí)踐。中學(xué)生的抽象邏輯思維已基本屬于理論型，他們能夠用理論來(lái)指導(dǎo)，分析綜合有關(guān)事實(shí)材料，從而不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)。要充分重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重視動(dòng)手操作和揭示獲取知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，以加大學(xué)生創(chuàng)新精神的引導(dǎo)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的力度。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程；知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程；解題思路的探索過(guò)程；解題方法和規(guī)律的自行概括過(guò)程；通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的手段和因素。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，一方面，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在認(rèn)知方面的訓(xùn)練，這是學(xué)生改善智力和思維水平的關(guān)鍵突破口。在課堂教學(xué)中，教師要善于精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成認(rèn)知沖突，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起著重要的作用，數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而數(shù)學(xué)教學(xué)是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這個(gè)核心去開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的切入點(diǎn)是學(xué)。學(xué)生學(xué)不好的主要原因是：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)；二是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和策略，不會(huì)學(xué)。鑒于此，我們可著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，形成積極的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)[3]。其次，積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“想問(wèn)”。教師要多關(guān)心學(xué)生，課堂上表?yè)P(yáng)大膽質(zhì)疑的學(xué)生，以活榜樣帶動(dòng)膽小的學(xué)生。要盡可能地通過(guò)引入活潑、有趣、新鮮的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的情境，讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)。再次，要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改革教法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。

（二）教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)包括這樣幾個(gè)內(nèi)容：有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能制定符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃；掌握多種學(xué)習(xí)方法，并能選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)；能積極、獨(dú)立、有創(chuàng)造性地思考和分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)控學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是發(fā)展認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)策略性地學(xué)習(xí)。二是介紹行之有效的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以具體的指導(dǎo)和幫助，使他們的創(chuàng)新和實(shí)踐更成功。三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法和培養(yǎng)的訓(xùn)練。四是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技能技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到持續(xù)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

智力的核心是思維力，學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是在這一前提下發(fā)展的，思維品質(zhì)的基礎(chǔ)是思維的深刻性。數(shù)學(xué)教學(xué)就是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)這個(gè)核心去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的[4]。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法和解題模式，主動(dòng)、大膽地得出新穎的見(jiàn)解，采用新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）用多媒體模擬情景，啟發(fā)思維。

教師利用多媒體將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中，特別是學(xué)生親身經(jīng)歷的比較關(guān)注的生活原型中，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，情不自禁地想問(wèn)。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的情境有效的激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)或表象去同化或索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。

（五）因材施教，爭(zhēng)取人人成才。

了解學(xué)生，有的放矢。針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異，采用不同的教學(xué)方法。重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要因人而異，重視對(duì)學(xué)困生自信心的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中保持良好的心理表現(xiàn)，潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)在創(chuàng)新和實(shí)踐中失敗的學(xué)生，教師要正面引導(dǎo)，使他們重新恢復(fù)創(chuàng)新和實(shí)踐的勇氣。此外，在課堂中我們還要注意創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，堅(jiān)持教學(xué)民主，促進(jìn)師生心理相融，講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)情趣，調(diào)動(dòng)積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新和實(shí)踐[5]。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的前提，是實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育的保證，也是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題，它的力度將直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張萬(wàn)學(xué)；注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]；新課程（中）；2011年05期

[3]張洪國(guó)；關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2011年16期

[4]李智；有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑[J]；數(shù)學(xué)大世界（教師適用）；2010年03期

[5]蔡勝訓(xùn)；讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌[J]；小學(xué)科學(xué)（教師論壇）；2011年07期