淺談小學生寫字教學

饒寶鳳

【摘 要】 寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。對學生強化寫字教學，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命，尤其在信息化發(fā)達的今天，注重學生的寫字教學至關重要，因為寫字教學在培養(yǎng)學生良好的學習習慣、訓練學生的思維能力、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字等方面有著不可低估的作用。因此，小學階段必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的基礎工程。培養(yǎng)良好的寫字習慣比寫字本身更為重要?！白秩缙淙恕薄ⅰ白终苏?，寫字的過程，其實就是育人的過程。

【關鍵詞】 小學生；寫字教學；重要性

【中圖分類號】G622.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-02

寫字教學在中國古代教育乃至現(xiàn)代教育中都有著極其重要的地位?！缎W語文教學大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！薄靶抡n標”的實驗教材仍然把寫字教學作為語文教學的一個重要內容。由此可見，對學生強化寫字教學，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命，尤其在信息化發(fā)達的今天，注重學生的寫字教學至關重要，因為寫字教學在培養(yǎng)學生良好的學習習慣、訓練學生的思維能力、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字等方面有著不可低估的作用。因此，小學階段必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的基礎工程。下面就我在寫字教學方面的幾點做法淺談如下：

一、榜樣示范，指導寫字

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的命令。在指導學生寫字時，教師的示范更加重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，就能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。基于這種認識，我在課堂板書和作業(yè)批閱時都注意寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規(guī)范，展示給學生的是一個個端端正正的漢字，切實起到表率的作用。個別輔導時，我放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子，讓學生看到了一個活生生的寫字標本，使他們潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。寫字教學比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。因此，在寫字教學中，我特別注重對學生寫字興趣的激發(fā)。

1、生動有趣的故事激趣。

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。①說古人的故事：王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”；岳飛在沙上練字；……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生寫字的興趣和熱愛寫字的情感。②講古人李秉憲“龍飛鳳舞”丟功名的故事，以引起學生對書寫的重視，并能從中吸取教訓，自覺地寫好字。

2、形式多樣的競賽激趣。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識和同學之間互相合作的集體意識。小組競賽、男女生競賽、師生同臺比賽……整個教學過程，我和學生都是在平等對話中進行，學生興趣盎然，積極、主動，“乏味”的寫字教學，讓我和學生感覺并不乏味，濃厚的寫字興趣就在學生不斷體驗“說不”的快樂中產生。另外，我還鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。各種競賽活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，為學生養(yǎng)成良好的寫字習慣和保持積極的寫字興趣提供了保障。

三、語文教學，加強寫字

寫字是鞏固識字的重要手段，尤其是在低年級的識字教學中，指導書寫這一環(huán)節(jié)尤為重要。在語文教學中，我將識字和寫字緊密結合起來，第一，指導學生在觀察中感受美。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：觀察字的結構；觀察筆畫的形態(tài)特點；觀察獨體字的筆畫順序、合體字各部分的大小、高矮、寬窄。學生在欣賞整個漢字的過程中，由衷地產生了學習的愿望。第二，引導學生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀，更不能急于求成。老師可通過邊板演邊提醒的方法，引起學生的注意（如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導，教師引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點。）。“描仿”實現(xiàn)了學生從領會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心，進一步提高了學生對漢字的審美能力。在此基礎上，學生臨寫就能做到“成字在胸”了。第三，激勵學生在書寫中創(chuàng)造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些書寫技巧，就能幫助學生提高寫字的質量和速度。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。

四、因材施教，增強信心

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求：成績好的、完成作業(yè)速度較快而且質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法，要求他們在寫字的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣，不但擴大了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我只要求他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進生的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

五、齊心協(xié)力，嚴格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的。學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。從錯誤坐姿形成原因的分析中可以看出，很多不良習慣還是老師訓練時不夠嚴格引起的。雖不能一味強調“嚴師出高徒”，但也不能一味地遷就學生，必需的規(guī)矩總還是要有的。良好的坐姿有利于學生的身心發(fā)展，老師應該嚴格地訓練。老師嚴格要求了，學生無機可趁。日子一久，好習慣也就自然形成。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課，我們必須對學生嚴格要求，要求學生寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。老師要經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與各科老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的作業(yè)都要認真檢查。教師還要及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到有壓力，能自覺地把字寫端正，從而逐步達到“習慣成自然”的境界。

六、賞析評價，促進寫字

寫字練習是一種腦與手協(xié)調進行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費一定的精力，需要有較高的耐性。小學生年齡小，心理素質不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習就會達不到預期的效果。因此，“評字”是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。在教學中，采用練評結合的方式，可以使學生的體力、精神得到調節(jié)，消除疲勞感，有利于完成寫字任務。同時，教師也可以及時得到反饋信息，矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把字越寫越好，興趣越來越濃。教師還要充分調動學生的主觀能動性，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，激發(fā)學生寫好字的興趣，增強學生寫好字的信念。從筆者的實踐情況來看，評價的最有效途徑還是“面評”?！懊嬖u”就是在學生寫完字后，把他們叫到身邊來，然后進行面對面的評價?！懊嬖u”，老師累是累了點，但收獲卻是無價的——收獲學生對老師的愛，收獲學生對學習的興趣，收獲師生之間情感的交流。

七、各科滲透，形成氛圍

寫字教學應貫穿在班級管理的全過程中，應滲透在各科教學的全過程中。為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，除作為班主任兼語文教師的我要加強寫字教學外，我還要求各學科教師都要提高對書寫教育的重視，使各科教學結合有關教學內容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的局面，加強“兩姿”訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，并定期舉辦各科作業(yè)展覽，讓學生看到自身的價值，增強自信心，提高他們對寫字的興趣，在學生中形成“提筆即是練字”的良好氛圍。

葉圣陶先生曾說：“培養(yǎng)良好的寫字習慣比寫字本身更為重要”?！白秩缙淙恕薄ⅰ白终苏?，寫字的過程，其實就是育人的過程。因此，在寫字教學的整個過程中，變枯燥的寫字為有趣、有啟發(fā)、有發(fā)展、有自主的快樂學習活動，需要教師傾注對學生的愛，以深厚的人文關懷關照學生，并且持之以恒，堅持不懈，才能讓學生的寫字水平再上一個新臺階。