美術(shù)專業(yè)素描靜物教學(xué)探究

姜云

【摘 要】 學(xué)習(xí)繪畫者要從學(xué)習(xí)素描畫法開始，而素描靜物訓(xùn)練又是學(xué)習(xí)素描技法的起點。靜物素描作為素描大課程的一部分，在靜物素描教學(xué)中，教師以線性結(jié)構(gòu)素描、色調(diào)素描及多種對比關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)，其訓(xùn)練目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨特的藝術(shù)個性及藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)正確觀察、比較的方法，養(yǎng)成正確的作畫習(xí)慣，掌握規(guī)范的素描表現(xiàn)技法，以及審美能力的判斷有著極為重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 高校；美術(shù)專業(yè)；素描靜物；教學(xué)探究

【中圖分類號】G642.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-02

新課程改革要求課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要改變單一的教學(xué)方式，嘗試多元化教學(xué)模式和參與式課堂改革，為靜物素描教學(xué)帶來更多的活力。

一、靜物素描的基礎(chǔ)知識

什么是靜物素描呢？靜物素描是以靜物（一般指果蔬、花草和器物等）為對象，用單色或簡單的顏色和相關(guān)工具來描繪靜態(tài)對象的輪廓、結(jié)構(gòu)、體積、空間、質(zhì)感等基本造型的繪畫。素描作為一門基礎(chǔ)課，其訓(xùn)練目的就是使學(xué)生創(chuàng)作出具有視覺美感、空間感、立體感的作品，培養(yǎng)學(xué)生在二維平面上創(chuàng)造視覺上空間立體感覺的能力。靜物素描可分為靜物結(jié)構(gòu)素描和靜物明暗素描。前者注重的是物體的結(jié)構(gòu)透視關(guān)系，這種素描的特點是不施明暗，沒有光影變化，主要以線條為表現(xiàn)手段來強調(diào)突出物象前與后、外與里的結(jié)構(gòu)特征，這些結(jié)構(gòu)特征要從具體的形體中提煉和概括出來。后者則注重畫面物體的明暗、體積、空間和質(zhì)感等關(guān)系，以明暗調(diào)子來塑造對象，強調(diào)素描藝術(shù)的直觀真實性。要表現(xiàn)一個物體的明暗調(diào)子，正確處理其色調(diào)關(guān)系，首先就要對這個物體的形體結(jié)構(gòu)有正確的、深刻的理解和認(rèn)識。

二、素描在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中的重要性

一個優(yōu)秀作品的靈魂就是優(yōu)秀的觀念和創(chuàng)意。因此，高校藝術(shù)類目前均對很多有關(guān)創(chuàng)意規(guī)律和創(chuàng)意方法的課程進(jìn)行了開設(shè)，這類課程能夠讓學(xué)生更專業(yè)，更獨特的去對事物進(jìn)行觀察以及對問題進(jìn)行思考，使學(xué)生的視野和思維得到了開闊。目前很多高校的學(xué)生在創(chuàng)意時都會產(chǎn)生好的想法，具備靈活的頭腦和開闊的視野，具備了創(chuàng)造優(yōu)秀設(shè)計作品的前提，但是因為在繪畫能力和審美能力上存在著嚴(yán)重的缺陷，所以無法使好的創(chuàng)意完美的再現(xiàn)。尤其是繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，無法把好的想法表達(dá)出來，在學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)意課程時就受到了限制。再者，因為學(xué)生們的造型能力和構(gòu)圖能力較差，教師就不得不占用大量的時間在課堂上給學(xué)生補基礎(chǔ)課。而素描所練習(xí)的造型能力和構(gòu)圖能力就是對這類問題進(jìn)行解決最有效最直接的途徑之一，所以，學(xué)習(xí)素描是很必要的。

三、靜物素描多元化教學(xué)方法探究

1、線性結(jié)構(gòu)素描。（1）透視法則的掌握。其要點是使學(xué)生明白平行透視（一點透視），余角透視（二點透視）的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見的部分（虛體）也畫出來，讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長方體”切割”變化而來。（2）合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體緒構(gòu)方面去認(rèn)識，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。（3）畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，就是運用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求同學(xué)從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個有序的整體。

2、明暗色調(diào)素描。（1）光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑、白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標(biāo)志物，由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識的培養(yǎng)尤為重要。（2）明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律。在進(jìn)行明暗深入的過程中，要同學(xué)意識到亮部與亮部之間，暗部與暗部之間，中間色之間，通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。（3）立體觀念與空間意識。體積感與空間感，是整個素描觀念的直接體現(xiàn)，既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。

3、多元對比關(guān)系與表現(xiàn)素描。（1）質(zhì)感表現(xiàn)。首先，要近距離觀察物體的肌理走勢，是紊亂的，粗糙的，還是有層次變化的，這是表現(xiàn)物體質(zhì)感的突破口；其次，表現(xiàn)技法可以通過線條的有序排列，或揉擦、涂抹等多種手段去模擬肌理變化；最后，使所畫物體更加生動逼真。（2）線條本身的粗細(xì)、長短、曲折、圖形的大小、方圓、正負(fù)、明暗的黑白、強弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會產(chǎn)生兩極相壓的對比。對比形成反差，反差生成視覺束激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運用反差對比，可達(dá)到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。（3）藝術(shù)處理。整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的藝術(shù)因素。教學(xué)中，要求把對形象的認(rèn)識提高到藝術(shù)形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感、深厚感、節(jié)奏感和秩序感。積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用，積極有效地表現(xiàn)對象、表現(xiàn)感受。

在實施教學(xué)中.教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，以課題單元形式，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。要注意探索與研究科學(xué)的教學(xué)方法，適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。因材施教、因人施教。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨特的藝術(shù)個性及藝術(shù)創(chuàng)造力。

4、多元化素描教學(xué)的方法

（1）素描觀察訓(xùn)練教學(xué)。素描的觀察方法有整體觀察、比較觀察、局部觀察等，整體觀察就是要對你所要描繪的對象做到全面細(xì)致地觀察，首先是看主體部分，其次再看局部細(xì)節(jié)，在作畫過程中要時刻注意大局。比較觀察是把一組靜物中的每一個對象進(jìn)行比較，根據(jù)它們之間的大小、輕重、高低確定你要畫的每一個物體在畫面中所要占的比例。對象中的結(jié)構(gòu)、透視、空間等關(guān)系，只有通過比較才能分辨出來，我們所說的比較就是整體與局部的比較、局部與局部的比較、大局部與小局部的比較；這些比較有位置高低的比較，體積大小的比較，線條長短的比較，光線明暗的比較，色彩深淺的比較等等，只有通過這一系列的比較，才能使畫面有節(jié)奏感，才能表現(xiàn)出豐富的層次和空間。

（2）全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)。靜物素描的表現(xiàn)形式是多種多樣的，大體分為寫實性的、表現(xiàn)性的以及研究性的。全因素素描和結(jié)構(gòu)素描是從屬于具象領(lǐng)域和現(xiàn)實主義范疇的兩種表現(xiàn)形式，有助于靜物素描基礎(chǔ)課訓(xùn)練的學(xué)習(xí)和掌握。全因素素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，它強調(diào)造型的科學(xué)性，比如形體比例的研究，解剖結(jié)構(gòu)、透視知識等，通過明暗關(guān)系的處理，依靠空間透視的原理表現(xiàn)形體在空間中的多種因素。全因素素描的主要特征是在固定光源下，用明暗色調(diào)來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系。進(jìn)行全因素素描首先是從寫生對象整體明暗關(guān)系著眼，將對調(diào)子的理性分析與形體分析相結(jié)合，在不斷比較的基礎(chǔ)上深入刻畫局部細(xì)節(jié)，即先整體后局部。全因素素描的作畫過程就是感性——理性——感性，整體——局部——整體的過程。

全因素素描是目前我國美術(shù)院校測試考生水平的主要手段。所以考生在平時訓(xùn)練中要以全因素寫實素描作為自己的主攻方向，打下扎實的寫實繪畫基礎(chǔ)，為自己將來的藝術(shù)之路做鋪墊。

（3）專業(yè)造型分析素描教學(xué)。由于素描形式上簡潔明了的特性，所有造型專業(yè)都可以用素描這種形式來體現(xiàn)自己的視覺需求，學(xué)生在進(jìn)行了全因素素描基礎(chǔ)訓(xùn)練之后必然要發(fā)展到更高層次的專業(yè)造型的分析素描。根據(jù)今后發(fā)展專業(yè)的不同需求，其技法和表現(xiàn)手法各有側(cè)重。造型因素的取舍使得專業(yè)素描的視覺效果別有意境。像版畫專業(yè)的素描，其視覺特性具有平整、簡明、準(zhǔn)確的特色，與油畫專業(yè)的素描面貌明顯不同，而設(shè)計專業(yè)素描則更多使用線性結(jié)構(gòu)，強調(diào)結(jié)構(gòu)的穿插關(guān)系。在靜物素描教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與實踐。有了學(xué)生個性的參與，再加上造型因素，素描中對各種表現(xiàn)手法的有意的選用與摒棄，這一類型的素描必將呈現(xiàn)出形式多樣、面貌迥異的特征。

在專業(yè)分析素描的教學(xué)階段，學(xué)生可以選擇任何手段去表現(xiàn)對象，但所有的選擇都必須經(jīng)過思考。如何把視覺形象直接溶解于具體的表達(dá)之中，使技能訓(xùn)練成為有方向、有目的的自覺行動，這是這個階段教學(xué)所要注意的。這種實驗性的教學(xué)，在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，課堂充滿朝氣與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以充分調(diào)動起來。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作階段素描教學(xué)。進(jìn)入這一階段，教師應(yīng)有意識地選擇各造型元素進(jìn)行構(gòu)成組合訓(xùn)練，突破單色概念，將各種質(zhì)、各種媒介引入素描，從而上升為素描教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作階段。在這個階段，應(yīng)該讓學(xué)生廣泛觀摩前輩大師的作品，從古典大師和現(xiàn)代大師的作品中吸取營養(yǎng)，不求面面俱到，只要求視覺造型語言能夠表達(dá)自己的觀念和情感。素描造型藝術(shù)創(chuàng)作活動中教與學(xué)是平置的，教師與學(xué)生只是一種對話的關(guān)系。教師要鼓勵學(xué)生自行組合、設(shè)計、創(chuàng)作的樣式，創(chuàng)作的沖動及靈感往往產(chǎn)生于對話中的沖突和碰撞之中，教學(xué)的目標(biāo)在于誘發(fā)學(xué)生個性的自然成長。賞識式教育在此階段中具有魔力般的效用，往往會取得事半功倍的效果。

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