黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量探析

姜新通++李紅++董赫

[摘 要]根據(jù)我校農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)實(shí)踐，結(jié)合黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、我校校情和專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)要求及特點(diǎn)，探討了如何提高黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并提出所采取的相應(yīng)改革措施。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè)信息化 案例教學(xué)

中圖分類號：F303.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）03-0338-01

引言

2009年6月，胡錦濤總書記視察黑龍江省時(shí)做出了“黑龍江墾區(qū)具有發(fā)展現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的有利條件，堅(jiān)持走現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)之路，在全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用”的重要指示。2010年中央一號文件也提出“支持墾區(qū)率先發(fā)展現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)?！?014年李克強(qiáng)總理在全國兩會政府工作報(bào)告中再次提出“要推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。”隨著以3S技術(shù)（遙感技術(shù) RS、地理信息技術(shù) GIS和全球定位系統(tǒng)技術(shù) GPS）為依托的數(shù)字農(nóng)業(yè)（Digital Agriculture）的迅猛發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程進(jìn)行數(shù)字化管理成為可能。目前，以農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)信息化為特征的全新數(shù)字農(nóng)業(yè)模式正日漸成形，也正在對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和管理產(chǎn)生革命性的影響。它將傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶入了數(shù)字和信息時(shí)代，是21世紀(jì)走可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展之路的重要方向。

為適應(yīng)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對數(shù)字農(nóng)業(yè)人才的迫切需求，國內(nèi)各農(nóng)業(yè)高等院校相繼開辦了農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)。然而，由于各高校所處的地理位置、省情、校情等存在較大差異，農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)辦學(xué)水平是有很大差別的。各高校應(yīng)實(shí)事求是，本著為社會和地方培養(yǎng)和輸送農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)人才的社會服務(wù)功能來規(guī)劃各自的人才培養(yǎng)定位。在當(dāng)前全社會對高等教育普遍期待提高的情況下，如何有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是各類型高校共同面臨的迫切任務(wù)。為此，我們需要不斷更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，切實(shí)實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革。

一、黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)人才需求情況分析

黑龍江墾區(qū)在精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)和數(shù)字化農(nóng)業(yè)研究方面一直走在我國前列，而相應(yīng)的技術(shù)人才培養(yǎng)則未能及時(shí)跟進(jìn)，存在較大的應(yīng)用技術(shù)人才缺口。作為墾區(qū)最重要的科教基地，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)不僅承擔(dān)了國家和黑龍江墾區(qū)較多的與數(shù)字農(nóng)業(yè)緊密相關(guān)的研究課題，還肩負(fù)著為墾區(qū)培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域高層次人才的使命。專業(yè)申辦伊始，我校農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)學(xué)位研究生制定的培養(yǎng)目標(biāo)就是要為黑龍江墾區(qū)提供農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域高層次人才，更好地為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。該專業(yè)學(xué)位的課程應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出學(xué)生的專業(yè)技能及各種農(nóng)業(yè)技術(shù)集成能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)著重加強(qiáng)案例和實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)信息知識的前瞻性、先進(jìn)性、綜合性和實(shí)用性，并且要保證大量的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。

近年來，我們通過課程內(nèi)容和授課模式改革、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立雙導(dǎo)師制以實(shí)現(xiàn)適用型人才培養(yǎng)模式的改革，探索并積累了一些有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

二、提高墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量舉措

1. 在教學(xué)內(nèi)容上著重加強(qiáng)案例教學(xué)

近年來，由于黑龍江墾區(qū)寒地水稻種植面積的大范圍擴(kuò)大，與此相配套的應(yīng)用技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院搶抓機(jī)遇，先后在勝利農(nóng)場研發(fā)了水稻生產(chǎn)過程全程監(jiān)控和自動噴灌系統(tǒng)，在慶豐農(nóng)場新建了農(nóng)業(yè)信息集成項(xiàng)目。學(xué)院鼓勵將這些項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)施過程進(jìn)行歸納總結(jié)，選為案例教學(xué)。這樣，不僅全程參與到項(xiàng)目建設(shè)過程中的農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)的研究生和指導(dǎo)教師能對項(xiàng)目的前期研發(fā)、設(shè)備的現(xiàn)場安裝、系統(tǒng)的后期維護(hù)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的理論儲備，而且豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使其與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合、無縫銜接。

2.采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)解決授課時(shí)空不一致矛盾

由于農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)多集中于春夏兩季，而且作物的監(jiān)測過程需要保持連續(xù)性，所以學(xué)生在科研實(shí)踐和課堂教學(xué)上產(chǎn)生了時(shí)空不一致的矛盾。部分學(xué)生需要到現(xiàn)場參與項(xiàng)目建設(shè)，與授課時(shí)間沖突。為保證正常的教學(xué)秩序，不間斷校內(nèi)學(xué)生的課程，我們將教學(xué)時(shí)間盡量安排在晚上，使校內(nèi)、實(shí)踐基地的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺同步進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用前期開發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)資源的多樣化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取因地制宜、因材施教的方式，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互的多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)和討論等形式，不僅使學(xué)生從時(shí)空等制約中解脫開來，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、知識自我更新能力、自我解決問題能力的培養(yǎng)，使得多樣化的教育教學(xué)新模式不斷出現(xiàn)。

3. 開設(shè)“模塊化”專題講座，課程內(nèi)容以科研實(shí)踐為基礎(chǔ)

為增強(qiáng)學(xué)生的適用性效果，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們將水稻秧苗全程監(jiān)測與控制、水田節(jié)水灌溉、農(nóng)業(yè)信息云端存儲以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程安防監(jiān)控等項(xiàng)目“模塊化”，進(jìn)行專題的教學(xué)研討。通過開設(shè)“模塊化”的專題講座有針對性的對學(xué)生科研實(shí)踐活動進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)練結(jié)合，以練促學(xué)。指導(dǎo)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師完成授課任務(wù)，便于其理清各自負(fù)責(zé)“模塊”專題授課的授課重點(diǎn)及系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與技巧，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。不僅如此，我們還將校外專家請進(jìn)課堂，把企業(yè)當(dāng)前的應(yīng)用實(shí)踐和技術(shù)需求方向直接傳授給學(xué)生。避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教課書理論知識陳舊老套、與應(yīng)用實(shí)踐脫節(jié)，難以滿足當(dāng)前社會實(shí)踐需求的弊端。通過校內(nèi)設(shè)備組裝為學(xué)生提供大量的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會，增強(qiáng)其動手能力，真正做到學(xué)以致用。通過改革人才培養(yǎng)模式，提高了農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。院企雙方對項(xiàng)目實(shí)施過程中鍛煉成長起來的學(xué)生的普遍評價(jià)是動手能力強(qiáng)，接地氣。

三、 總結(jié)

為提高黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，力求做到理論聯(lián)系實(shí)踐。我們結(jié)合黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和我校具體校情，按照黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)要求及特點(diǎn)，通過與項(xiàng)目單位的合作，采取加強(qiáng)案例教學(xué)、采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)、開設(shè)“模塊化”專題講座等教學(xué)改革措施，對我校農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了研究探索。實(shí)踐證明，依托黑龍江墾區(qū)科研項(xiàng)目育人策略，增強(qiáng)了我校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)人才的適用性，得到了用人單位的一致認(rèn)可。

附注：本研究課題由中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會重點(diǎn)項(xiàng)目資助，課題編號：2013Y07。