工科院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的性別差異研究

韋 莉

(安徽工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

工科院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的性別差異研究

韋 莉

(安徽工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

基于安徽工業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)4課程的成績(jī)分析，工科高校女生在總評(píng)成績(jī)及平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)等分項(xiàng)均優(yōu)于男生。這除了與女生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面占優(yōu)勢(shì)外，還與工科高校女生少及女生的職業(yè)規(guī)劃有別于男生相關(guān)。

工科院校；非英語(yǔ)專業(yè)；大學(xué)英語(yǔ)；性別差異

國(guó)外研究者關(guān)于性別差異的研究中[1-2],己有的大多數(shù)研究者都認(rèn)為女性學(xué)習(xí)外語(yǔ)要優(yōu)于男性，這些研究表明,在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言方面,女生占有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是也有研究發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面男生超過(guò)女生。從國(guó)內(nèi)研究情況來(lái)看[3-5],英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在性別差異是一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)，許多研究者都表明,女生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)總體上說(shuō)總是優(yōu)于男生，但也有研究者提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為男生未必在英語(yǔ)方面不如女生。國(guó)內(nèi)外前人的研究常以城市中小學(xué)生為研究對(duì)象，且此階段英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也處于初級(jí)階段，對(duì)大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異研究較少。[6-7]筆者結(jié)合實(shí)際，以工科院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的性別差異，從學(xué)校與專業(yè)的角度探討大學(xué)男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中性別差異形成的影響因素。

一、研究方案

(一)研究問(wèn)題

第一，大學(xué)男、女生在期末總評(píng)成績(jī)是否存在顯著差異，女生總成績(jī)是否顯著高于男生?

第二，大學(xué)男、女生在平時(shí)課堂表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)考試和期末統(tǒng)考中是否存在顯著差異，女生成績(jī)是否明顯高于男生?

(二)研究對(duì)象

參加本次調(diào)查的對(duì)象為安徽工業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2012級(jí)學(xué)生，共582人(不包括體育、美術(shù)等類別的特長(zhǎng)生，以及外語(yǔ)類的專業(yè)學(xué)生)，其中男生419人，女生163人。所有研究對(duì)象均已參加了2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)4課程和2014年6月校內(nèi)組織的大學(xué)英語(yǔ)4期末考試。

(三)研究工具

本次調(diào)查分析采用同一樣品組在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程和2個(gè)英語(yǔ)水平測(cè)試。通過(guò)對(duì)相同課程的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終的統(tǒng)考成績(jī)比較，能夠了解平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。此學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)4的總評(píng)成績(jī)，以及學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、期末網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一考試成績(jī)和期末傳統(tǒng)統(tǒng)一考試成績(jī)?yōu)檠芯恐械囊蜃兞浚詣e作為研究中的自變量。

(四)數(shù)據(jù)收集與分析

所有數(shù)據(jù)均來(lái)源于學(xué)習(xí)者2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)4課程成績(jī)，包括期末總評(píng)成績(jī)，以及平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)的成績(jī)。用計(jì)算機(jī)錄入所有成績(jī)后，用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，共分三部分完成：將所得數(shù)據(jù)歸類；用獨(dú)立樣本t-檢驗(yàn)比較男生與女生在期末總評(píng)成績(jī)上是否存在顯著差異；用獨(dú)立樣本t-檢驗(yàn)比較男生與女生在平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)的成績(jī)上是否存在顯著差異。

二、研究結(jié)果與分析

(一) 研究結(jié)果

1.性別差異與期末總評(píng)成績(jī)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1、表2所示。

可以看到：

(1)女生在期末總評(píng)成績(jī)上的平均分為74.88分，男生在期末總評(píng)成績(jī)上為64.08分，女生的平均分比男生高10.80，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上差異顯著，t=-11.774 ，p=0.000<0 .01)； (2)男生的標(biāo)準(zhǔn)差為13.178，女生的標(biāo)準(zhǔn)差為8.333，男生比女生的高4.845，高出的比例超過(guò)50%，說(shuō)明男生之間的成績(jī)差異大大超過(guò)女生之間。

以上結(jié)果表明：就期末總評(píng)成績(jī)而言，男、女生差異顯著，女生成績(jī)明顯高于男生，男生之間的成績(jī)差異大大超過(guò)女生之間。

表1 男、女生在期末總評(píng)成績(jī)上的差異表

表2 男、女生在期末總評(píng)成績(jī)上的 差異顯著性t-檢驗(yàn)表

2.性別差異與各個(gè)分項(xiàng)的成績(jī)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3、表4所示。

可以看出：

(1)在平時(shí)課堂表現(xiàn)方面，女生平均分為84.98分，高于男生在該項(xiàng)目上的76.60分，差異量為8.38分，其中男生的標(biāo)準(zhǔn)差11.616比女生的6.553高出5.063；

(2)在期末傳統(tǒng)的統(tǒng)一考試方面，女生的平均分為74.06分，高于男生的63.90分，差異量為10.16分，其中男生的標(biāo)準(zhǔn)差13.362比女生的9.339高出4.023；

(3)在期末網(wǎng)絡(luò)考試方面，女生平均分為67.18分，高于男生的52.48分，差異量為14.7分，其中男生的標(biāo)準(zhǔn)差26.214比女生的20.677高出5.537。

由以上分析可以得到：

(1)女生在平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)上的得分都高于男生，雙方存在明顯的差距，如表4，雙方在得分上的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上十分顯著；

(2)男生之間平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)上成績(jī)差異都高于女生之間，主要的相對(duì)差異表現(xiàn)在平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)兩方面。

表3 男、女生在總分上的差異表

表4 男、女生在總分上的差異顯著性t-檢驗(yàn)表

(二)結(jié)果分析

根據(jù)以上結(jié)果，對(duì)安徽工業(yè)大學(xué)2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期非英語(yǔ)專業(yè)2012級(jí)學(xué)生582人的大學(xué)英語(yǔ)4課程成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括期末總評(píng)成績(jī)以及平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)男女生在以下幾方面存在明顯的差異：

第一，女生在總評(píng)分?jǐn)?shù)上明顯高于男生，且雙方差異十分顯著?？傇u(píng)成績(jī)的顯著差異，主要是因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，女生在社會(huì)因素、生理因素、智力因素和非智力因素都比男生更有優(yōu)勢(shì)，而且相比于男生來(lái)說(shuō)，女生在視覺(jué)反應(yīng)能力，聽(tīng)覺(jué)能力以及記憶能力等方面也都占優(yōu)勢(shì)。

第二，男、女生在平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)的存在明顯差異，女生表現(xiàn)全部顯著優(yōu)于男生。這就不僅僅是女生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)所能充分解釋的，因?yàn)閹讉€(gè)分項(xiàng)成績(jī)非一次測(cè)試的成績(jī)，是對(duì)一個(gè)學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跟蹤和總結(jié)，是對(duì)大學(xué)男、女生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。因此，這種差異出現(xiàn)的原因，除了傳統(tǒng)上提到的社會(huì)因素、生理因素、智力因素和非智力因素，以及女生在對(duì)語(yǔ)言材料的視覺(jué)反應(yīng)能力、聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力上的優(yōu)勢(shì)，更為重要的是在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，女生都擁有更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及女生所常見(jiàn)的內(nèi)省型的性格。

第三，從標(biāo)準(zhǔn)差上分析，男、女生在平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)上存在明顯差異，男生的標(biāo)準(zhǔn)差全部高于女生。導(dǎo)致這種差異最根本的原因，顯而易見(jiàn)，即：在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，男生之間的學(xué)習(xí)態(tài)度差異很大，有些較為積極，有些較為消極，總體來(lái)說(shuō)與女生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度差距較大，這在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)顯著。

從以上分析可以看出，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，男、女生存在顯著的差異，女生顯著優(yōu)于男生，其差異性不僅體現(xiàn)在期末的總評(píng)成績(jī)上，還體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，即：平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)齻€(gè)分項(xiàng)上。這種差異不僅僅是因?yàn)榕鷮?duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言所擁有的與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，而且也是因?yàn)榕詫?duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更為積極的態(tài)度和付出的更多努力。因此，我們必須承認(rèn)在語(yǔ)言的發(fā)展方面女性比男性確實(shí)更具優(yōu)勢(shì)，但也要認(rèn)識(shí)到，這種優(yōu)勢(shì)并不是絕對(duì)的，女生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上還是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng)。

三、性別差異的影響因素

(一)工科學(xué)校中男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異

工科院校最大的特點(diǎn)是專業(yè)以工科為主，文科為輔，工科專業(yè)多，文科專業(yè)少。最直接的影響就是工科學(xué)校內(nèi)，男、女生比例失衡。在2013年12月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，男、女生的比例顯示為5:1。在教學(xué)過(guò)程中，常常遇到一個(gè)班只有幾個(gè)女生的情況。這種失衡的男女比例，使得女生在大量男生面前更加注意自己的形象，強(qiáng)化了男女生的性別差異。在上課過(guò)程中，女生更加保守謹(jǐn)慎，沒(méi)有把握通常不會(huì)去主動(dòng)回答問(wèn)題，不像男生回答問(wèn)題時(shí)不太在乎正確與否。在課外學(xué)習(xí)中，更加自足于自己解決問(wèn)題，較少去尋求同學(xué)的幫助，不像男生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也很在意自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不及格率遠(yuǎn)小于男生。

(二)男女生職業(yè)規(guī)劃而形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)性別差異

工科學(xué)校的工科專業(yè)多，雖然女生人數(shù)少，但幾乎每個(gè)專業(yè)都有女生。由于工科專業(yè)以工程為主，女生走上工作崗位后在這個(gè)專業(yè)上并不占優(yōu)勢(shì)。因此，工科專業(yè)(如冶金、材料、化工)女生的職業(yè)規(guī)劃與男生不同。她們?cè)谧雎殬I(yè)規(guī)劃時(shí)，盡量考慮在本專業(yè)上發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，如語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等，避開(kāi)在本專業(yè)上作為女性的短處，如體力、邏輯思維等。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這就要求工科女生首先要成績(jī)優(yōu)異，才能夠?yàn)橐院髲氖缕夹g(shù)的工作打下良好基礎(chǔ)。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于女生，一方面可以提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面可以為她們?cè)诠ぷ鲘徫惶峁┮粋€(gè)新的選擇，即擔(dān)當(dāng)與外方技術(shù)人員的交流工作，這種專業(yè)性的翻譯工作，一般的翻譯人員是無(wú)法做好的。因此，工科專業(yè)的女生往往學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更加愿意投入精力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者自身的教學(xué)環(huán)境，從安徽工業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)4課程的成績(jī)著手，就性別與大學(xué)英語(yǔ)4總評(píng)成績(jī)及其與平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)和期末統(tǒng)考成績(jī)等分項(xiàng)的分?jǐn)?shù)關(guān)系進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，男女生不僅在總評(píng)成績(jī)上差異顯著，在三個(gè)分項(xiàng)的分?jǐn)?shù)上差異也十分顯著，說(shuō)明大學(xué)男女生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著明顯的性別差異。并在此基礎(chǔ)上從學(xué)校與專業(yè)的角度探討了大學(xué)男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中性別差異形成的影響因素。由于本研究中的研究對(duì)象均為安徽工業(yè)大學(xué)的學(xué)生，特點(diǎn)是生源以安徽省內(nèi)一本為主，專業(yè)以工科為主，對(duì)安徽省或與安徽省教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展相似的省份內(nèi)的工科院校具有重要的參考價(jià)值。

[1]李立鍵.高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異即影響因素的研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2005.

[2]王月琴.性別差異對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及相關(guān)策略[D].上海:華東師范大學(xué)，2007.

[3]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路[M].上海:外語(yǔ)教育出版社，2002.

[4]李立鍵.高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異及影響因素的研究[D].福州:福建師范大學(xué)，2005.

[5]鄭新蓉.性別與教育[M].教育科學(xué)出版社，2005.

[6]黃燕青.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的性別差異[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4):140-142.

[7]周光明,張金林.大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的性別差異探究[J]. 瘋狂英語(yǔ)(教師版)，2008(8):8-10.

(責(zé)任編輯 文雙全)

A Study on Gender Differences in English Learning Process of Engineering University Students

WEI Li

(School of Foreign Languages, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Based on the analysis of no-English majors’ scores of college English 4 in Anhui University of Technology, it shows that scores of the female students in the engineering university are higher than those of the male students in total mark, classroom performance, network test and the final examination. Besides the girls are better at learning foreign languages, it is also related to the fact that there are fewer girls while the career planning of girls is different from that of boys.

engineering university; non-English major; college English; gender difference

2015-07-10

韋 莉(1982-),女, 安徽淮南人, 安徽工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教，碩士。

H319

A

1671-9247(2016)03-0045-03