分級(jí)引導(dǎo)視閾下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”研究

趙思聰

摘 要：由于我國目前正處于改革轉(zhuǎn)型期，因此高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推進(jìn)已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的重點(diǎn)。本文針對(duì)高校通過分級(jí)引導(dǎo)的方式推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從落細(xì)、落小、落實(shí)三個(gè)方面的路徑方法進(jìn)行研究，以期能和高校教育者同行們共同探討相關(guān)話題。

關(guān)鍵詞：分級(jí)引導(dǎo)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-21

基金項(xiàng)目：桂林理工大學(xué)2015年度輔導(dǎo)員專項(xiàng)研究課題資助項(xiàng)目（GUT15FC05）；廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“‘內(nèi)化與外化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行研究”子課題（2014MSZ015）。

黨的十八大所提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀概念是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的進(jìn)一步提煉概括，習(xí)近平總書記指出，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該“落細(xì)、落小、落實(shí)”。不同年級(jí)學(xué)生具有不同特性，分級(jí)引導(dǎo)可以做到教育管理的有的放矢，提高工作效率和體現(xiàn)“以生為本”教育理念，因此，分級(jí)引導(dǎo)視閾下推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”，對(duì)于鞏固和發(fā)展有中國特色社會(huì)主義事業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“落細(xì)”高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)的方向

1.通過理論武裝，推進(jìn)低年級(jí)的理想信念教育

首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)著重于對(duì)高校大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及世界觀的培養(yǎng)，為進(jìn)一步幫助大學(xué)生培育正確的理想信念，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為當(dāng)代大學(xué)生的精神給養(yǎng)和理論引導(dǎo)，務(wù)必要切實(shí)關(guān)注高校思想政治理論建設(shè)，不僅要重視教育教學(xué)改革，更要開展學(xué)科和課程建設(shè)，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入教材，融入課堂。

其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)側(cè)重于大學(xué)生德育修養(yǎng)的提高。當(dāng)前，要提高大學(xué)生的政治覺悟，離不開教育教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，而基于育人功能的教育教學(xué)思考，更離不開對(duì)各門課程的細(xì)致深入挖掘?？梢哉f，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅要融入備課、教學(xué)環(huán)節(jié)，更要融入課后答疑及教學(xué)考試等多個(gè)環(huán)節(jié)，從而使大學(xué)生始終處于不斷提高道德修養(yǎng)的過程。

最后，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)在方式方法方面有所創(chuàng)新。具體而言，要充分發(fā)揮黨校的教育培訓(xùn)職能，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入高校黨校的工作指引中，并通過喜聞樂見的方式創(chuàng)新教學(xué)模式?？梢哉f，社會(huì)主義核心價(jià)值觀于高校教育教學(xué)中，既要落到理論層面的解讀，又要滲透到實(shí)踐，通過潛移默化的方式豐富大學(xué)生的精神世界。

2.通過道德實(shí)踐，鞏固高年級(jí)學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)

首先，要積極拓展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐空間，通過有組織的活動(dòng)，讓他們到企事業(yè)單位、社區(qū)及廣闊的農(nóng)村進(jìn)行鍛煉，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在磨礪自身、提升綜合能力和素養(yǎng)的同時(shí)，切身體悟時(shí)代變革，了解國情，感知社會(huì)。

其次，要積極健全和完善以當(dāng)代大學(xué)生群體為關(guān)注對(duì)象的志愿服務(wù)機(jī)制，其一是為了切身提升其服務(wù)意識(shí)，其二是為了鍛煉實(shí)踐能力，其三是從思想意識(shí)上培育更高的精神境界。

最后，要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。實(shí)踐中，可通過誠信教育和道德文明規(guī)范進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，如開展以“回饋感恩”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓文明之風(fēng)引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為，進(jìn)而幫助其形成良好的習(xí)慣。

二、“落小”高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)的路徑

1.將課堂教學(xué)作為推進(jìn)低年級(jí)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道

強(qiáng)化思想道德理論學(xué)習(xí)，不僅是高等教育實(shí)現(xiàn)立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容，而且是落實(shí)高效社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，據(jù)此，為全面推進(jìn)高等教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須切實(shí)關(guān)注課堂教學(xué)，將思想道德理論與情境教學(xué)、案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合。不僅如此，還應(yīng)針對(duì)現(xiàn)行的課堂體系加以進(jìn)一步完善，比如，引入中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，并使之與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相統(tǒng)一，從而豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形 式。需要指出的是，關(guān)于大學(xué)生道德素養(yǎng)及學(xué)業(yè)考核的制定，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為相應(yīng)的考核評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等。此外，還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極組織有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題講座。

2.將實(shí)踐育人作為推進(jìn)高年級(jí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的支撐

社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚了中華民族最廣大人民群眾的共識(shí)，而要想從根本上加深認(rèn)識(shí)，提升理解能力，從而內(nèi)化為自身的素養(yǎng)和品質(zhì)，離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與。因此，應(yīng)切實(shí)關(guān)注對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，通過培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步加深他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。在實(shí)際操作中，要確保活動(dòng)的針對(duì)性和可操作性，既要緊扣實(shí)踐育人的各個(gè)環(huán)節(jié)， 從選題、實(shí)施過程及總結(jié)討論中強(qiáng)化育人效果，又要切實(shí)關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體而言，為進(jìn)一步強(qiáng)化育人成效，選題過程中要切實(shí)關(guān)注對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的呈現(xiàn)，將其與大學(xué)生認(rèn)知水平結(jié)合起來；實(shí)施過程中要兼顧多視角、多領(lǐng)域協(xié)調(diào)推進(jìn)，既要強(qiáng)化理論認(rèn)知，又要突出實(shí)踐成效；總結(jié)討論過程中要注重幫助大學(xué)生如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的素養(yǎng)和品質(zhì)，并反作用于實(shí)踐。

三、“落實(shí)”高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)的方法

1.開展高校學(xué)生寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是將大學(xué)生思想政治教育工作與實(shí)踐相結(jié)合的重要渠道，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性?？梢哉f，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，不僅能促進(jìn)知識(shí)與技能的進(jìn)一步結(jié)合，而且也是培育大學(xué)生基層能力的重要途徑。

當(dāng)前，廣大農(nóng)村地區(qū)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳普及較為滯后?；谶@種情況，在開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，要積極引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身所掌握的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，用群眾可知可感的方式呈現(xiàn)出來，從而有效扭轉(zhuǎn)農(nóng)村地區(qū)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳普及較為滯后的不利局面。

2.組織和鼓勵(lì)高校學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)

從本質(zhì)內(nèi)涵上講，組織和鼓勵(lì)高校大學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值理念和目標(biāo)導(dǎo)向。志愿者服務(wù)所強(qiáng)調(diào)的是關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，本著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的宗旨，大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)既囊括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀所高度概括的國家、社會(huì)及公民層面的含義，是又參與者本身責(zé)任與義務(wù)以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，高校學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

總之，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”建設(shè)要注重分級(jí)引導(dǎo)，突出特點(diǎn)，增強(qiáng)效果，在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)積極探索落細(xì)、落小、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的路徑方法，引導(dǎo)大學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解和實(shí)踐，這樣才能讓這些國家棟梁在未來工作生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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