初中語文課后練習(xí)的優(yōu)化處理

郭紅霞

[摘 要]教材作為連接教師與學(xué)生的重要載體，在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的地位，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。順應(yīng)新課程改革的要求，初中語文教材的編寫也在不斷的發(fā)生著變化。依據(jù)教育部制定的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，初中語文教材的編排也在日趨合理，然而作為教材的一個(gè)重要子系統(tǒng)的課后練習(xí)的使用策略，卻未能夠及時(shí)的給予一些明確的使用建議。本文通過分析初中語文課后練習(xí)存在的一些相關(guān)問題，指出優(yōu)化處理初中語文課后練習(xí)的重要意義，并提出了一些具體的優(yōu)化措施，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教師的課程教學(xué)有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]初中語文；課后練習(xí)；優(yōu)化；處理

一、引言

初中語文課后練習(xí)的形式豐富多樣，目前的課后練習(xí)題主要包括一些問答題、填空題、注釋題以及思維拓展還有寫作題等等。各式各樣的課后練習(xí)題可以豐富我們的課堂教學(xué)，也能夠鞏固和加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力。新課程改革的出現(xiàn)，對(duì)于語文課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀方法都提出了新的要求，作為與教材密切聯(lián)系的課后練習(xí)題，也成為了改革的重要對(duì)象。因此，初中語文課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)、符合新課程改革背景下對(duì)于教學(xué)的要求，順應(yīng)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展水平。

二、初中語文課后練習(xí)存在的問題

（一）缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

教材的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)用具的明確。而我國的初中語文教材的編寫一直都是只重視各類課文的優(yōu)化組合，而忽略了對(duì)于課后練習(xí)題的相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多是以簡(jiǎn)要的查看相關(guān)資料的說明來要求學(xué)生完成課后練習(xí)題。在提出新改革后，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)包括三個(gè)方面：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。然而改革后的教材在過程與方法方面的設(shè)計(jì)還是很薄弱，缺乏實(shí)際的指導(dǎo)。

（二）課后練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際不相符

我們說，課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)一方面要符合新課程改革的要求、符合初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面也要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在設(shè)計(jì)課后練習(xí)題的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平。但是，目前的教材課后練習(xí)題存在著一些問題，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況。

（三）課后練習(xí)題的內(nèi)容單一

課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)要能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，就需要其內(nèi)容豐富多樣。目前的初中語文教材有不同的版本，但是其練習(xí)題的設(shè)計(jì)卻沒有做到互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，而是多以該地區(qū)所使用的教材版本來設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，這樣就導(dǎo)致練習(xí)題的內(nèi)容較為單一，不能夠做到豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合思維能力和學(xué)習(xí)水平。

三、優(yōu)化初中語文課后練習(xí)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果語文課堂上只是教師在一味地傳授知識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得語文的學(xué)習(xí)很無趣。而通過課后練習(xí)題的設(shè)置，學(xué)生在做題的過程中將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，往往會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和獲得感。當(dāng)學(xué)生的滿足感得到提高，他們就會(huì)樂于學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到語文課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（二）有利于教師進(jìn)行備課

教師在備課前需要研讀教材，課后習(xí)題的編排關(guān)乎著學(xué)生對(duì)于語文課知識(shí)的理解和運(yùn)用，教師在備課的過程中應(yīng)根據(jù)課后練習(xí)題的難易程度、需掌握的內(nèi)容來研究教材，合理設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。并且根據(jù)不同練習(xí)題的性質(zhì)來將課后練習(xí)題分配到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（三）有利于教學(xué)活動(dòng)的診斷和反饋

這里所提到的診斷和反饋既包括對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)診斷和反饋，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和反饋。一方面，教師可以通過學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的完成情況來了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，從而合理的調(diào)整自己的教學(xué)方法。另外一方面，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生通過課后練習(xí)題的完成情況，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)于哪些知識(shí)的掌握還需要加強(qiáng)，改善自己的學(xué)習(xí)方法，從而鞏固和加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化初中語文課后練習(xí)的具體措施

（一）優(yōu)化課后練習(xí)題的指導(dǎo)方法

設(shè)計(jì)課后練習(xí)題的意義不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們完成任務(wù)就可以了，而是要在學(xué)生們完成練習(xí)的過程中，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，通過合理有效的方法來指導(dǎo)學(xué)生們完成練習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中學(xué)會(huì)一些其他方面的能力。對(duì)于課后練習(xí)題的完成，應(yīng)該提出一些學(xué)習(xí)策略或者是學(xué)習(xí)方法，有助于為學(xué)生完成練習(xí)拓展思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)揮出練習(xí)題的最大效果。

（二）優(yōu)化課后練習(xí)的可操作性

首先，課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)要符合初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力和學(xué)習(xí)水平，不能超出他們的學(xué)習(xí)范圍，題目的設(shè)計(jì)還應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容，與教材緊密練習(xí)，這就要求課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)不易難度過大，也不能過于空泛。其次，課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要符合實(shí)際運(yùn)用，使課本上的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的有效方法，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（三）豐富課后練習(xí)的內(nèi)容

課后練習(xí)題的豐富，能夠提高學(xué)生的綜合能力。目前，初中年級(jí)所使用的語文教材除了人教版外，還有包括語文版、蘇教版以及鄂教版等，我們的教師就可以通過借鑒其他版本的語文教材中的課后練習(xí)題，以此來豐富進(jìn)自己的課后作業(yè)。其次，可以豐富針對(duì)不同文本的一些文體練習(xí)題。人教版的教材中，并沒有對(duì)課文進(jìn)行很好的文體歸類，而有效的分類可以使課后練習(xí)題的內(nèi)容更加豐富多樣，所以教師可以積極地參與到這一工作中來，以增強(qiáng)初中語文課后練習(xí)題的內(nèi)容。

五、結(jié)語

語文教材是初中語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具書，又是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的必備工具。對(duì)于語文教材課后練習(xí)題的優(yōu)化處理，其目的不是要增加教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是為了讓教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能夠更加輕松快樂的學(xué)習(xí)到對(duì)他們有用的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不僅豐富了自己的知識(shí)，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力等等。

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