語文“口語交際”教學(xué)應(yīng)注意的問題

海雪琴++海娟++楊春梅

[摘 要]口語交際是一種語言運用藝術(shù)，也是一個人的知識、思想、心理和思維等能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語文口語交際教學(xué)是提高小學(xué)生口語交際能力有效途徑，但是在小學(xué)語文口語小學(xué)中存在許多問題，制約著口語能力的提高，本文論述了口語交際應(yīng)注意的問題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；口語交際教學(xué)；問題

口語交際是一種語言運用藝術(shù)，也是一個人的知識、思想、心理和思維等能力的綜合體現(xiàn)。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、傾聽能力，還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。日常生活中，人們無時不在表達心意，交流情感，傳達信息，可見口語交際的重要性。新頒布的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，第一次把“口語交際”納入了教學(xué)內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學(xué)低年級開始，就要對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練。這是語文教育的一項重大改革，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質(zhì)的全面關(guān)注，理解語文教育生活化的理念?？梢姀男∨囵B(yǎng)孩子的口語交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，要使孩子能更好的適應(yīng)未來社會的需求和發(fā)展。為了達到這一新的要求，我認(rèn)為在教學(xué)中要注意以下幾個問題。

一、關(guān)注生活，積累經(jīng)驗，有話可說

學(xué)生的生活經(jīng)驗從做、看、聽、讀等途徑獲得的，因此我們要注意采用開放型教學(xué)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生身體力行，多參加一些實踐活動，比如，“做”方面可以開展語文實踐活動（開故事會、演課本劇），引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動（文體、科技、興趣小組、生產(chǎn)勞動等）。活動中要求學(xué)生邊做邊想，做后反經(jīng)過說給父母、同學(xué)聽?！翱础狈矫?，可引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的影片或參加各種展覽，要求學(xué)生對所見所聞、能說出自己的看法感受?！奥牎狈矫?，可引導(dǎo)學(xué)生多聽廣播新聞、故事或別人交談要求學(xué)生學(xué)會傾聽，能把握要點、聽懂大意、會進行簡單的復(fù)述。“讀”方面，可擴大學(xué)生的閱讀量，從課本到報刊、雜志。只要是健康的都可讓學(xué)生讀一讀、品一品，并要求學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句，積累詞匯，豐富語言。

二、把握尺度，循序漸進，有話會說

在進行“口語交際”訓(xùn)練進也要循序漸進，不可拔苗助長。我認(rèn)為這里的循序漸進應(yīng)包括兩個方面，即縱向面和橫向面。

縱向面指不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征不同，訓(xùn)練要求要根據(jù)年齡牲由低到高，由易到難。關(guān)于這一點《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》按學(xué)段提出要求。即，第一學(xué)段為“學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！钡诙W(xué)段為“能用普通話交談。有冷談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容。并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法。具體生動地講述故事，努力用語言打動他人?！钡谌龑W(xué)段為“與人交談能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人講話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的場合，稍做簡單的發(fā)言。在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。”

橫向面是指在同一年段的同一次訓(xùn)練過程中，要把握從整體到細(xì)節(jié)、從簡單到復(fù)雜。大體可按以下流程指導(dǎo)訓(xùn)練：概況—細(xì)節(jié)—看法、體驗—討論或辯論。例如：在指導(dǎo)高年級學(xué)生介紹自己最欣賞的一幅畫時，可先指導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么（概況），再說說具體內(nèi)容（細(xì)節(jié)），接著引導(dǎo)說說為什么喜歡，有何意義（看法、體驗）最后啟發(fā)補充發(fā)言，提出不同看法，交流、討論甚至辯論。

三、提供舞臺，激發(fā)熱情，說得精彩

我認(rèn)為要做好下面幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面參與主動學(xué)習(xí)。訓(xùn)練要求人人動口自己練說，教師活動于有困難的同學(xué)之間，因人而異給予必要的點撥指導(dǎo)。力求每一個學(xué)生都能把要說的話表達出來。

1.同桌互說互聽、互評互助?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際中進行。”因此，這一環(huán)節(jié)主要突出“交互性”。即，讓同桌互說互聽、互訪互問、互相評論、互相補充、共同提高。

2.小組輪說輪聽，這個環(huán)節(jié)我們可通過創(chuàng)設(shè)情境，突出“輪”字，即以學(xué)習(xí)小組為單位，采用各種方法讓學(xué)生輪流練說，其他同學(xué)聽其言、觀其行（體態(tài)、神情、舉止），明其意。輪后交流討論，讓學(xué)生在級內(nèi)找出每個同學(xué)的閃光點。輪流肯定，輪流欣賞，輪流鼓勵，讓每個同學(xué)都能嘗到成功的喜悅。如我上的口語交際課《可愛的小動物》，設(shè)計了小記者“采訪”形式，讓每一個學(xué)生都有練說的機會，效果不錯。

通過這樣的層層訓(xùn)練，就老師教的方面來說既面向全體，又注重個別差異；就學(xué)生的方面來說既得到鍛煉，提高口語交際能力，又學(xué)會互助、體驗到成功。從而有效地促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。