多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳菁菁

[摘 要]隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)也得到了跨越性的進(jìn)步，這種狀態(tài)也在小學(xué)音樂教育中有積極的體現(xiàn)。多媒體以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，迅速的在音樂教育中傳播。這種教育方式，極大的提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，同時(shí)也大大的提高了課堂效率，多媒體為教育注入了新鮮的血液，是教育事業(yè)發(fā)展重要的里程碑。本文闡述了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)和弊端，以及如何正確的在音樂教育方面應(yīng)用多媒體技術(shù)？

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；教育；多媒體；技術(shù)；應(yīng)用

一、多媒體在小學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)

音樂是一種聲音殿堂的藝術(shù)，它令人身心愉快，精神抖擻，音樂可以改善人的性情，給人帶來快樂。在小學(xué)音樂教育中，要重視對(duì)音樂這一門課程，因?yàn)?，這樣可以讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)自己的興趣愛好，也可以讓學(xué)生在繁重的課程下，很好的放松自己，有利于身心健康的發(fā)展。

1.多種多樣的教育素材

多媒體技術(shù)是通過聽覺、視覺相互結(jié)合的動(dòng)態(tài)節(jié)奏直接將信息傳播到人的大腦里，這種方式可以讓學(xué)生有更直接的感官感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇和學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式來說，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)練習(xí)，配上于之相關(guān)的圖片、文字、聲音和視屏等的因素，使其課堂更加活躍。其次，教師可以讓同學(xué)們展開豐富得想象力，給音樂配上合適的場(chǎng)景，讓同學(xué)們以一種講故事的方式，來體會(huì)音樂中的韻律和內(nèi)涵，從而讓同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也提高了自己的闡述能力。最后，教師，可以多收集一些與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的材料，讓同學(xué)在日常生活中體會(huì)到音樂的真諦。

2.讓學(xué)生身臨其境，感受深刻

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只能用語言來執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，這種方式比較單一，死板，難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是在合唱環(huán)節(jié)，還是在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上都處于劣勢(shì)，學(xué)習(xí)效率較低。相反，多媒體教學(xué)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，利用自身優(yōu)勢(shì)，可以很好的讓同學(xué)更好的理解音樂。例如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌是新中國第一部兒童電影的主題曲，為新中國最受兒童喜愛的歌曲之一?？梢哉f無人不知，無人不曉，并深受喜愛。教師可以穿插電影故事情節(jié)，來向?qū)W生講述這一首歌的含義，通過直接感官來增加學(xué)生對(duì)音樂的理解，在音樂背景的氛圍中，同學(xué)們不僅會(huì)對(duì)那個(gè)時(shí)代有一定的了解，而且還會(huì)體會(huì)到音樂的精髓。

3.運(yùn)用多媒體讓更好的與學(xué)生互動(dòng)

根據(jù)現(xiàn)在教育理念的體現(xiàn)，提倡加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，師生學(xué)生要根據(jù)教課內(nèi)容進(jìn)行一定交流。在這樣的方式中，教師不只是是傳授音樂知識(shí)，而且學(xué)生能夠和老師進(jìn)行更好的互動(dòng)，老師也可以深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，來制定更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，提高課堂效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在音樂課堂上，師生可以借助多媒體教育平臺(tái)，進(jìn)行對(duì)唱、合唱的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生之間的交流。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中應(yīng)該避免的問題

1.課件內(nèi)容偏多，忽視教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合多媒體開展音樂教學(xué)中，教師要做好提前備課的準(zhǔn)備，而且還要做好課堂課件，這在一定的程度上增加了教師的工作量在運(yùn)用多媒體的過程中，有些老師對(duì)音樂欣賞性不重視，導(dǎo)致他們對(duì)音樂教學(xué)的隨意性，不重視。例如，在音樂欣賞課堂上，老師用多媒體隨意播放幾首音樂，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并沒有與學(xué)生進(jìn)行交流，這極大的對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不相符合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，查找教學(xué)資源也較為方便，增加了老師的選擇性，教師避免不了為了使課件內(nèi)容更加豐富、活躍，會(huì)在教學(xué)內(nèi)容是增加一些課外內(nèi)容，這些內(nèi)容一但過多，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏差，目的不明確，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求模糊，大大降低了課堂效率，效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，反而適得其反。

3.過度依賴多媒體會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與老師溝通缺乏交流

在運(yùn)用多媒體的過程中，教師對(duì)于它過多依賴時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)中會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，忽視了教學(xué)的主體性，師生之間不能進(jìn)行更好的交流，學(xué)生在音樂欣賞中難以深入，領(lǐng)略不到音樂中的精髓，也就違背了音樂欣賞的初衷，以至于課堂效率低下，學(xué)生興趣不高，甚至還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩的情緒，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

三、多媒體的合理應(yīng)用

1.利用多媒體對(duì)樂器樂曲進(jìn)行動(dòng)態(tài)欣賞

在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，文化知識(shí)畢竟有局限性，但是想象是無限的，想象還是好奇源頭，小學(xué)生們只要對(duì)事物產(chǎn)生好奇感，就會(huì)在接受過程中變得主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在小學(xué)音樂教育過程中，培養(yǎng)他們的想象力是非常重要的，可以促進(jìn)他們個(gè)性與智慧的發(fā)展，也可以激發(fā)他們自身的創(chuàng)造力。結(jié)合多媒體的教學(xué)過程中，可以在播放音樂的過程中讓同學(xué)們緊閉雙眼，感受一下這個(gè)音樂應(yīng)該是適合的故事背景，別而且讓同學(xué)們積極討論，最后老師再給大家細(xì)談一下本首音樂的背景故事，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中了解歷史文化，給學(xué)生帶來一場(chǎng)心靈上的洗禮。

2.多媒體結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合唱

合唱是指群體演唱多種聲部作品的藝術(shù)形式。它要求合唱集體音部的高度一致與和諧，是最為普通、參與范圍廣泛的音樂演出方式之一。運(yùn)用多媒體進(jìn)行合唱環(huán)節(jié)中的獨(dú)唱、領(lǐng)唱、合唱、對(duì)唱等環(huán)節(jié)的相互切換，可以給學(xué)生帶來不同的節(jié)奏感和韻律，可以讓學(xué)生體會(huì)到音樂的美妙，帶來心靈上的無限震撼，讓學(xué)生喜歡上音樂。例如，《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》跌宕起伏的故事情節(jié)，鏗鏘有力的節(jié)奏，以快速跳動(dòng)的動(dòng)感和步步緊逼的氣氛，使歌曲充滿了無線激情。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來演奏這首歌曲，首先，可以分為獨(dú)唱、對(duì)唱，重唱、合唱等的小組，由老師進(jìn)行指導(dǎo)，播放此音樂的純音樂來配合學(xué)生合唱，其次，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)調(diào)，讓學(xué)生全方面的去體會(huì)音樂的奇妙。最后，老師可以讓學(xué)生闡述一下對(duì)這首音樂的理解，互相交流，讓對(duì)歌曲的理解更進(jìn)一步。

3.運(yùn)用多媒體重現(xiàn)音樂場(chǎng)景，加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)多媒體技術(shù)

使用多媒體技術(shù)，將音樂、圖片等素材合理結(jié)合，給音樂添加場(chǎng)景，讓學(xué)生真正融入到音樂中所表達(dá)的韻味，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)充滿意境的畫面，讓同學(xué)學(xué)會(huì)去欣賞。在欣賞音樂的環(huán)節(jié)中，首先，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去分析與音樂相關(guān)的知識(shí)以及它的創(chuàng)作由來，多方面的了解音樂背景，其次，老師要帶動(dòng)學(xué)生走到音樂故事當(dāng)中，每個(gè)人都嘗試這扮演不同的角色人，以故事人的身份去感悟音樂，去體驗(yàn)音樂背后的故事。最后，教師和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生以小老師的身份，向大家講解一下對(duì)音樂的理解，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到這些內(nèi)容的含義時(shí)，就更進(jìn)一步的領(lǐng)悟音樂的真諦。

四、結(jié)語

多媒體與小學(xué)音樂教育的融合，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的死板，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氣氛，提高課堂效率，緩解教師課堂壓力，在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性也有積極的幫助，也發(fā)揚(yáng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育理念。正確、恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)，已是教育時(shí)代的必然趨勢(shì)。我們?cè)诶枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，要揚(yáng)長避短，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂，體會(huì)它的歷史涵韻，完成一次美妙的心靈之旅。

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