淺談農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問(wèn)題及管理對(duì)策

李萬(wàn)云

[摘 要]在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)下，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題隨之出現(xiàn)，且數(shù)量非常大，我們學(xué)校的留守兒童數(shù)量達(dá)70%以上。這些留守兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛(ài)和教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。經(jīng)濟(jì)是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要方面，但是，盲目的追求經(jīng)濟(jì)而不把農(nóng)村“留守兒童”的思想政治教育及管理問(wèn)題解決好，奮斗和努力將為農(nóng)村下一代思想政治教育的缺失買(mǎi)單。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；留守兒童；教育

一、留守兒童在思想政治教育方面存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)較差。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事。部分“留守兒童”陷入一種新的“讀書(shū)無(wú)用論”，看到?jīng)]上過(guò)什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢(qián)，甚至，他們比學(xué)校老師的孩子零花錢(qián)還多，這些孩子覺(jué)得“這書(shū)讀不讀也沒(méi)啥區(qū)別”，還不如早早打工掙錢(qián)。

2.人格發(fā)展不健全。成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要作用。然而，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，留守兒童的父母能半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)的都少之又少，有的外出打工夫婦一年才回家一次，甚至多年不歸。

3.思想品行問(wèn)題較多。父母由于長(zhǎng)期在外，大多是留守老人在家?guī)Ш⒆?，加上子女少，就采取“物質(zhì)（金錢(qián)）+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、擺闊氣等思想。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn)，因而缺失及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“手機(jī)游戲”、早戀等。

4.安全隱患較多。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患時(shí)時(shí)不在、無(wú)處不有。

二、留守兒童思想政治教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。孩子處于放任的“真空 ”帶上。

2.經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。絕大多數(shù)農(nóng)民工只看到眼前的利益，只想到要多撈錢(qián)，多為子女存點(diǎn)家底，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育才是最大的投資，沒(méi)有想到放任孩子的今天，就是放任孩子的一輩子。對(duì)孩子思想政治教育的缺失最終害了孩子，害了家庭，將來(lái)還害了整個(gè)國(guó)家。

3.農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展很不相適應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校因師資的原因而很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程，配備專(zhuān)門(mén)的心理教師，以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)環(huán)境，導(dǎo)致心理失衡的留守兒童不能及時(shí)得到干預(yù)，故而使這樣的兒童心理障礙日傾嚴(yán)重，出面性格孤僻、紀(jì)律散漫、思想叛逆。

三、解決“留守兒童“思想政治教育問(wèn)題的管理對(duì)策

1.指導(dǎo)孩子慎重交友。古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染不良的社會(huì)陋習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。關(guān)心孩子，我們還不能忽視孩子的交友，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長(zhǎng)，我們有必要學(xué)習(xí) “孟母擇鄰”。

2.引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好 ?！傲羰貎和币蛱厥獾沫h(huán)境，很大程度上，缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛(ài)好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛(ài)好和興趣尤為重要。同時(shí)監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情也很重要，彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

3.注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教育方法多種多樣，我們對(duì)孩子教育時(shí)應(yīng)因材施教、循循善誘。對(duì)性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考，決不能簡(jiǎn)單行事，動(dòng)不動(dòng)就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變?yōu)槌鸷?、冷漠的情緒與你作對(duì)。

4.構(gòu)建一個(gè)以“留守兒童”為中心的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，建立健全“留守兒童”檔案，因人落實(shí)教育保護(hù)方案。

家庭方面：“留守兒童”父母應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校工作，在外出打工之前，一定要將自己在外打工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校，并主動(dòng)地與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子身心發(fā)展的狀況；要加強(qiáng)與子女的交流和溝通，最好每周聯(lián)系一次，還要經(jīng)常與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況；要利用打工的淡季，盡可能多回家與孩子團(tuán)聚，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤。

社會(huì)方面：大力加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳和監(jiān)督，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心留守兒童的氛圍。各媒體、單位、組織、個(gè)人都應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)“留守”兒童成長(zhǎng)做出努力，建立“關(guān)心‘留守兒童家長(zhǎng)工作委員會(huì)”，適當(dāng)開(kāi)展少年兒童活動(dòng)，彌補(bǔ)兒童離開(kāi)父母后的空虛感。有關(guān)部門(mén)加大對(duì)公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理、整治，加大社會(huì)閑散人員的管理、教育和監(jiān)督，共同營(yíng)造孩子積極向上的良好環(huán)境。

發(fā)展才是硬道理。留守兒童不僅僅是思想政治教育問(wèn)題和生活問(wèn)題，更是經(jīng)濟(jì)體制問(wèn)題，讓我們共同關(guān)注“留守兒童”的思想政治教育工作。消除留守兒童的思想政治教育問(wèn)題，要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題，解決農(nóng)民工的后顧之憂(yōu)，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，為建立起和諧、安定的社會(huì)主義新農(nóng)村儲(chǔ)備力量。

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