小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

郭明旭

【摘要】如今的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)比陳舊的教學(xué)方式提高了很多，不過還有許多不足之處有待改進。目前，語文教學(xué)的重要研究項目就是如何提高小學(xué)語文課堂效率。要研究構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的策略，應(yīng)注意以素質(zhì)教育以及新課標的相關(guān)理念為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，讓孩子成為課堂的主角，讓課堂的氣氛輕松、愉快，選用合適的教學(xué)方法等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們的樂趣，養(yǎng)成主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提高了教師的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在以往的教學(xué)過程中，普遍存在一種現(xiàn)象，孩子總會感到學(xué)習(xí)是枯燥無味的，課堂上總是缺乏生機。例如對于學(xué)生能力的忽視，造成了學(xué)生在課堂上沒有足夠甚至根本沒有思維及活動的時間，等等。所以，我們要以學(xué)生為中心來進行和完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，這樣才能實現(xiàn)高效教學(xué)的目標。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)影響大

經(jīng)有關(guān)人員的調(diào)查得出，在教學(xué)方式上經(jīng)常改變的僅僅占到18%，有時改變的占24%，28%的小學(xué)教師對于自己的教學(xué)方式基本上沒有什么變動，而對于教學(xué)方式一成不變的大有人在，而且比例居然達到了30%，沒有因材施教的意識，最終導(dǎo)致了許多學(xué)生漸漸對參與語文活動提不起興趣。究其原因，在于教師沒有對學(xué)生的興趣愛好加以利用，合理引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)方式上適當(dāng)做出調(diào)整，促使他們更加興趣盎然。

（二）教學(xué)方法單一、呆板

筆者針對教師的教學(xué)方法及學(xué)生對老師上課方式的感興趣度做了一份問卷調(diào)查，很多學(xué)生喜歡多媒體的教學(xué)方法，占比達到62%，其次分別是談?wù)摲?、對話法、練?xí)法、講授法。最不受學(xué)生歡迎甚至是排斥的是講授法，有49%的學(xué)生都覺得它是枯燥乏味的。因此，教師的教學(xué)方法是可以直接干擾學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。目前許多小學(xué)教師從思想上認可創(chuàng)新的教學(xué)方式，也可以做到不再拘泥于單一、呆板的教學(xué)方法，但是執(zhí)行得不夠徹底，也不夠深入。仍然用不太受歡迎的講授法，這正說明了小學(xué)老師受單一呆板的教學(xué)模式的影響是多么深刻。

（三）學(xué)生注意力不集中

小學(xué)生活動力強、思維活躍，這也是他們無法集中注意力的主要原因。越具有活潑好動、思維活躍的特點，往往注意力越分散，任何事物都有可能吸引他們的注意力。這就會深深地影響教學(xué)質(zhì)量。課堂上學(xué)生應(yīng)該認真聽講，緊隨老師的思路邊學(xué)邊理解，才能更好地學(xué)到豐富的知識，這樣的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)效率上往往高于其他學(xué)習(xí)方法很多。學(xué)生的注意力直接關(guān)系著聽課效率、學(xué)習(xí)效率等諸多方面。老師在上課過程中要同時兼顧全班幾十個學(xué)生課堂秩序，避免孩子分散注意力，往往力不從心，時間久了，注意力不集中的學(xué)生就會在學(xué)習(xí)上掉隊。陳舊的課堂教學(xué)具有枯燥乏味的缺點，學(xué)生不能提起興趣積極主動地跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。這是現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的一大弊端，希望教育工作者能夠仔細研究出有效的解決方案，徹底改變這種現(xiàn)狀。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建探究型課堂

探究型課堂有助于學(xué)生潛力的開發(fā)。將其用于語文教學(xué)中，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還在開發(fā)學(xué)生潛力上起到重要作用。探究型課堂的形式，大部分是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中脫離老師的教學(xué)思路，自主、自發(fā)研究討論并相互交流的方式，老師只是從旁協(xié)助，學(xué)生可以充分感受獲得知識的過程和成就感。探究型課堂的目的就是讓學(xué)生學(xué)會認知，學(xué)會如何學(xué)習(xí)和生活。探究型課堂是帶有實踐性的高效課堂的構(gòu)建策略，對學(xué)生在實踐能力方面的發(fā)掘有一定要求。

（二）營造愉悅的課堂氛圍，開發(fā)學(xué)生情感

課堂教學(xué)活動有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)和情感的開發(fā)，這就要求師生之間有一個良好的情感交流過程以及輕松愉悅的課堂環(huán)境，這是促使學(xué)生全心全意沉浸于語文學(xué)習(xí)中的一種有效方法。通過課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的情感，達到加強學(xué)生情感體驗的目的。教師要做到重視學(xué)生的心理特性，關(guān)懷并相信自己的學(xué)生，把和藹可親、詼諧風(fēng)趣的語言靈活地運用到教學(xué)活動中。在教學(xué)中可以融入相關(guān)歌曲、圖畫，以輔助教學(xué)，達到調(diào)節(jié)課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生激情的目的。把藝術(shù)處理手段合理地用于教學(xué)中，以增強各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生進行互動。教師可以運用各方面的資源來充實教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生延伸閱讀時可以做到資料齊全。學(xué)習(xí)過后，依據(jù)課文內(nèi)容進行補充閱讀，可以讓學(xué)生通過討論、表演等形式，演繹并闡述自己的觀點和感想。這也是尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生主動性的重要體現(xiàn)。

（三）應(yīng)用合作式教學(xué)方式，促進課堂交流

合作式教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，在課堂上展開教師與學(xué)生，以及學(xué)生相互之間的合作交流。這種新型的教學(xué)方式，可以使學(xué)生個性和能力得到充分的培育和發(fā)揮。在教學(xué)中，教師可提出問題，由學(xué)生自由進行小組交流、合作、探討，使問題得以分析并解決，以鍛煉學(xué)生主動思考的能力。學(xué)生在分析問題前，必須要做好準備工作：通讀或者精讀課文，在探討過程中，加強學(xué)生對課文的理解，形成自己的觀點和見解。合作式教學(xué)方式的優(yōu)點：（1）提高學(xué)生之間及師生之間默契度，加強并鞏固關(guān)系；（2）推進學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生共鳴，鍛煉學(xué)生思維敏捷度。

三、結(jié)語

總的來說，教育方法很多，也沒有固定的，行之有效就是好方法。我們要靈活使用教材，在教學(xué)過程中努力總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力做到“以學(xué)生為主體”，更加深入地研究教學(xué)策略，鼓舞學(xué)生踴躍加入到學(xué)習(xí)的行列中來，達到提升語文教學(xué)水平的目的。

參考文獻

[1]李玉蘭.對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點建議[J].學(xué)周刊，2016（35）.

（編輯：馬夢杰）endprint