淺談人格教育在思想政治教育工作中的重要性

喬莉

【摘 要】近些年，隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和教育改革的深化，處在觀念多元、利益多樣、結(jié)群多向的社會(huì)大背景下，思想政治教育越來(lái)越受到關(guān)注，特別是與其關(guān)系緊密的人格教育。人格教育在思想政治教育過(guò)程中扮演者非常重要的角色，它是思想政治教育工作的根基，并且貫穿思想政治教育過(guò)程始終并充實(shí)思想政治教育內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】人格教育；思想政治教育； 重要性

思想政治教育作為社會(huì)主義精神文明的首要內(nèi)容，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及高校教育起著至關(guān)重要的作用。在我國(guó)，思想政治教育不僅有自己獨(dú)立的教育體系，更重要的是它肩負(fù)重要的任務(wù)，即用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育廣大人民群眾，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。然而，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)思想政治教育工作提出了更高的要求和目標(biāo)。其中，人格教育作為思想政治教育的本質(zhì)愈發(fā)受到人們的重視，并逐漸形成一套完整的教育理論投入到教育實(shí)踐活動(dòng)中。

人格教育是一種著眼于心靈改造和品格建塑的教育，是教育者針對(duì)青少年素質(zhì)現(xiàn)狀，以心理教育為基礎(chǔ)，有目的有計(jì)劃地運(yùn)用心理教育、心理訓(xùn)練、心理建構(gòu)等方式與方法，以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)的教育活動(dòng)，它注重促進(jìn)人的認(rèn)識(shí)、情感、信念、意志、行為的和諧發(fā)展，進(jìn)而使個(gè)體能夠充分發(fā)揮最大潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展適應(yīng)社會(huì)并較好地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。人格教育內(nèi)容大致包括心理健康教育、和諧的人際關(guān)系、高尚的道德品質(zhì)、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度以及正確的自我認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)等內(nèi)容。

一、 人格教育促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展和完善

首先，人格為科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成提供了內(nèi)在的心理依據(jù)。世界觀是人們對(duì)世界總的看法和根本觀點(diǎn)，它可以有效地調(diào)節(jié)人的思維意識(shí)，間接影響人的個(gè)性與品質(zhì)；人生觀決定個(gè)體的人生走向，指引個(gè)體未來(lái)的發(fā)展方向；價(jià)值觀是人們對(duì)周圍的事物能否滿足個(gè)人需求的價(jià)值評(píng)判，它是人們衡量事物輕重、權(quán)衡得失的標(biāo)尺。科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀根源于正確的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，而單純的理論學(xué)習(xí)難以自動(dòng)形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，觀念的形成需要以長(zhǎng)期穩(wěn)定的心理要素為基礎(chǔ)，這一心理要素便是良好的人格要素之一，是在后天的學(xué)習(xí)和環(huán)境影響中逐漸內(nèi)化而來(lái)的。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程是心理過(guò)程和人格形態(tài)的統(tǒng)一。個(gè)體只有具備良好的人格，才能夠有效地接受正確的理論知識(shí)，并且將其內(nèi)化為科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而再外化到個(gè)體的具體行為之中。這良好的人格要素就是從人格教育中獲得并加以運(yùn)用的。

其次，人格教育是提升道德素質(zhì)的根本動(dòng)力。人格教育是思想政治教育的前期準(zhǔn)備，人格狀態(tài)是原始的思想道德?tīng)顟B(tài)，而思想道德?tīng)顟B(tài)卻是成熟的、穩(wěn)定的人格表現(xiàn)形式。人格教育的動(dòng)力功能具體分為兩類，一是將能夠滿足個(gè)體需求的要素變?yōu)閭€(gè)體自身需要，進(jìn)而影響個(gè)體活動(dòng)的方向和選擇；二是激發(fā)和調(diào)動(dòng)個(gè)體內(nèi)在的需求，進(jìn)而維持個(gè)體本身的活動(dòng)。人格教育的動(dòng)力功能有助于個(gè)體朝著自己發(fā)展的方向前進(jìn)。健全的人格易于建立良好的道德素質(zhì)，個(gè)體擁有健全人格有助于進(jìn)行正確的價(jià)值判斷，從而維護(hù)正義與和平。同時(shí)，個(gè)體具備健全人格也會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)道德感，自覺(jué)地以良好的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自我。

再次，人格教育對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展具有穩(wěn)定的保障性。當(dāng)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高科技的快速發(fā)展無(wú)疑給人們的思維和生活方式帶來(lái)沖擊，人們的價(jià)值觀念不斷更新，這也給教育的發(fā)展提供了更高的需求。思想政治教育中傳統(tǒng)的教育模式已難以適應(yīng)社會(huì)需求，而強(qiáng)調(diào)健康心理和高尚道德品質(zhì)的人格教育逐漸成為社會(huì)教育的重點(diǎn)。社會(huì)需要的是高水平人才，而高水平人才必須通過(guò)高層次的人格教育來(lái)培養(yǎng)，換句話說(shuō)，只有高層次的人格教育才有可能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。所以，思想政治教育必須把人格教育放在首位，當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。

二、塑造健全人格是思想政治教育的根基

首先，教育就其本質(zhì)而言是育人，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而全面發(fā)展的人的首要條件就是必須具備完善的人格。所以，思想政治教育必須以完善人格教育為重點(diǎn)，塑造健全人格，使個(gè)體獲得認(rèn)知的、情感的、道德的、心理的、審美的全面發(fā)展。個(gè)體的人格得到完善，其思想意識(shí)會(huì)有質(zhì)的提升，正確的思想意識(shí)可以有效掌控情感，醞釀高尚的道德品質(zhì)，從而進(jìn)行人與人之間的順利交往，健全的人格是促進(jìn)人全面發(fā)展的前提，也是提高個(gè)體綜合素質(zhì)的重要保障。

其次，塑造健全人格的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是思想政治教育的過(guò)程。學(xué)者張耀燦認(rèn)為，思想政治教育過(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者的思想品德形成與發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過(guò)程。此過(guò)程是將社會(huì)所需求的思想品德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)在的思想品德認(rèn)知，再由受教育者內(nèi)在的思想品德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德行為。

再次，健全人格是反射思想政治教育內(nèi)容的一面鏡子。思想政治教育的內(nèi)容概括地說(shuō)是要用共產(chǎn)主義思想體系教育人民，或者說(shuō)是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策武裝人們的頭腦。具體來(lái)說(shuō)可以分為世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育和法制觀教育。當(dāng)個(gè)體具有健全的人格形態(tài)，說(shuō)明他的思想意識(shí)是先進(jìn)的，情感是可以有效控制的，道德品質(zhì)也是高尚的。因此，具備健全人格的個(gè)體必然有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還有崇高的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，具備較強(qiáng)的法制觀念。這就在一定程度上體現(xiàn)出了思想政治教育內(nèi)容的有效性。所以，通過(guò)判斷一個(gè)人是否具備健全的人格形態(tài)，就基本可以反映出其施加的思想政治教育內(nèi)容是否具有實(shí)效性。

三、人格教育貫穿思想政治教育的全過(guò)程

思想政治教育過(guò)程在某種程度上等同于思想政治教育活動(dòng)，它由教育者、受教育者、教育介體和教育環(huán)體四要素構(gòu)成。思想政治教育的全過(guò)程是在一個(gè)大的教育環(huán)境中，教育者通過(guò)一定的教育內(nèi)容和教育方法對(duì)受教育者施加的積極影響。

人格教育在思想政治教育過(guò)程中具有不可忽視的作用，它貫穿思想政治教育的始終，并且與思想政治教育內(nèi)容互為一體，相輔相成。思想政治教育首先要引導(dǎo)受教育者樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而這一過(guò)程也是人格教育思想意識(shí)提升的階段。當(dāng)基本意識(shí)形態(tài)確立后，就是培養(yǎng)情感和構(gòu)建健康心理的過(guò)程。相對(duì)于思想政治教育而言.人格教育的初衷即是以健康的心理為基礎(chǔ).它強(qiáng)凋在健康的心理基礎(chǔ)上提升受教育者的道德品質(zhì)。思想政治教育在現(xiàn)實(shí)中對(duì)情感和心理的培養(yǎng)不是很顯著，而人格教育對(duì)此給予了補(bǔ)充。

其次，思想政治教育內(nèi)容之一的道德觀教育涵蓋了集體主義、職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德教育。由此可見(jiàn)，思想政治教育道德觀的核心思想是為人民服務(wù)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體服從于大眾，崇尚集體主義原則，以憲法規(guī)定的“五愛(ài)”為根本要求。這也說(shuō)明思想政治教育以馬克思主義人的本質(zhì)觀點(diǎn)為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為人是社會(huì)關(guān)系的總和，人不是獨(dú)立存在，而是以這樣或那樣的關(guān)系存在于社會(huì)中。與此類似的是，人格教育在道德層面關(guān)注的是良好人際關(guān)系的建立。它注重對(duì)個(gè)體進(jìn)行群體意識(shí)教育，認(rèn)為個(gè)體只有融人社會(huì)，與他人建立聯(lián)系，才有利于調(diào)節(jié)和控制白己的情感情緒。而且，社會(huì)交往還有助于培養(yǎng)個(gè)體的價(jià)值判斷能力以及對(duì)自我的認(rèn)識(shí)能力。

總之，當(dāng)下加強(qiáng)人格教育不僅是現(xiàn)代教育的必然選擇，也是歷史的反思和社會(huì)發(fā)展的必然。人格教育是教育改革的基本價(jià)值取向，思想政治教育與人格教育密切相連，不可分割。所以，推動(dòng)人格教育向前發(fā)展，對(duì)思想政治教育乃至整個(gè)教育改革具有重要的意義。它不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(zhǎng)，更加涉及到民族精神的弘揚(yáng)和祖國(guó)的繁榮昌盛。

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