小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革方法研究

李學(xué)慧

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革日益成熟，人們不斷的提出向課堂教學(xué)要效率，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師必須重視教學(xué)策略以提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂有效性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以新課程教學(xué)理念為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法改革進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；改革；教學(xué)；效果提升

現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課替換了原來的自然課，但是比自然課增添了一些物理知識(shí)，而且在教學(xué)中已將學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)放在首要的地位。教學(xué)不再是“老師教學(xué)生學(xué)、老師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看”，而成為“讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程”的過程。所以如何讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極地探索，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，自覺提高全面的科學(xué)素質(zhì)，這是一個(gè)非常具有研究?jī)r(jià)值的課題。下面將對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法改革措施進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究精神

小學(xué)科學(xué)是在自然的基礎(chǔ)上，更全面、更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究科學(xué)真諦的能力的一門學(xué)科。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。而探究依靠的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和尋找得出結(jié)論的過程。在過程中吸取知識(shí)，在探究中收獲生活的樂趣。

首先需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。要在班級(jí)里形成問“為什么”的風(fēng)氣。教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出表現(xiàn)出冷漠和厭煩。反而應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡學(xué)生提問的風(fēng)氣。有自己不了解或無法解答的問題不應(yīng)該回避，而應(yīng)該查閱相關(guān)資料和咨詢有關(guān)人士給學(xué)生一個(gè)滿意的答案。并對(duì)學(xué)生的探索和尋疑給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求和探索精神。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一旦有新問題，通過自己查閱資料和咨詢父母等獲得答案，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相探討和學(xué)習(xí)。

其次要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！皼]有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！苯處煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。而不應(yīng)該不分什么情況對(duì)學(xué)生的想法給予一概的否定。不管學(xué)生的想法是否合理，首先應(yīng)該對(duì)其勇于創(chuàng)新的表現(xiàn)給以嘉獎(jiǎng)。如果學(xué)生的想法不切實(shí)際，應(yīng)該適當(dāng)給以引導(dǎo)和規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上提出猜想和假設(shè)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出新問題，新想法。

在探究的過程中教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)生由于年齡、生活經(jīng)歷等因素的限制，有時(shí)候的想法比較荒誕幼稚。但是教師不應(yīng)該從成人的視角探究學(xué)生的問題。而應(yīng)該設(shè)身處地地從學(xué)生的角度思考問題，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)給予引導(dǎo)和教育。不能像舊的教學(xué)方式一樣一味的否定學(xué)生的錯(cuò)誤想法，遵照唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

二、貼近生活科學(xué)探究，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想進(jìn)行科學(xué)探究，就必須借助相應(yīng)的探究材料，這是幫助學(xué)生進(jìn)行探究的必要條件。小學(xué)科學(xué)的探究材料包括可供觀察、探究、應(yīng)用的所有信息材料，如：課本、課外書、畫冊(cè)、常見的生活用品、周邊的環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備、媒體信息等等，都可以作為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的有用素材。雖然給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材是非常有必要的，但是實(shí)驗(yàn)室中的儀器容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，不利于學(xué)生積極探究。所以在具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用日常生活中的常見物品，以其作為實(shí)驗(yàn)器材實(shí)施科學(xué)探究。例如，在教學(xué)《空氣有重量嗎》時(shí)，到底應(yīng)該怎樣來證明空氣是否有質(zhì)量呢？教師可以放手讓學(xué)生自主探究和證明，只需給出這樣的提示即可：實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些問題？為什么？還有不同的驗(yàn)證方法嗎？然后讓學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)方案，提出假設(shè)后由學(xué)生進(jìn)行演示和驗(yàn)證。有的學(xué)生想到利用塑料袋來演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)裝滿空氣，一個(gè)抽去空氣，然后將其放在天平上進(jìn)行稱重測(cè)量，比比看看哪個(gè)塑料袋比較重一點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生不局限于教材中的實(shí)驗(yàn)方法，充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣與價(jià)值。哪怕學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果是錯(cuò)誤的，教師也不要當(dāng)眾指出，而是通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方式，讓學(xué)生自主意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

三、不斷進(jìn)行教學(xué)方式改革

小學(xué)生的注意力很容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，在教學(xué)中教師要用多種手段使學(xué)生的注意力能夠較長時(shí)間的保持在教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，盡可能地使用多種教學(xué)方法和各種教學(xué)工具，同時(shí)采用多向交流互動(dòng)作用的教學(xué)方式，使師生之間、學(xué)生之間可以自由地交流，徹底改變傳統(tǒng)的單向傳輸?shù)亟虒W(xué)現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)，在合作、探究、交流等方式中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生獲得終生受用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和創(chuàng)造才能，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良創(chuàng)造品質(zhì)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率。

1.善用現(xiàn)代教育手段。多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段，能充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，能將抽象的概念、復(fù)雜的變化過程直接生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，是任何教學(xué)手段都無法替代的。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具。

2.應(yīng)用實(shí)物直觀教具。實(shí)物直觀教具具有操作簡(jiǎn)單、直觀形象等特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，利用實(shí)物教具能起到事半功倍的效果，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間意識(shí)。如在講授第九冊(cè)“觀察物體”時(shí)，教師每節(jié)課都要應(yīng)用實(shí)物，擺出不同的形狀，先讓學(xué)生猜想，從不同的方位能夠觀察到什么圖形，再讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察驗(yàn)證猜想，然后再將觀察到的圖形畫出來。

3.運(yùn)用合作、探究等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。新課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的單一的傳遞，倡導(dǎo)以自主、探究、合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人和探索者的身份去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，充滿著無限的喜悅和熱情，喚起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了思維空間，獲得了最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革中，堅(jiān)持“實(shí)踐出真知”這一根本點(diǎn)，教師發(fā)揮好自身指導(dǎo)作用，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，結(jié)合生活實(shí)際來鼓勵(lì)學(xué)生自主的提出問題、體驗(yàn)探究過程，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)在做中學(xué)，不僅收獲科學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)探究的精神和能力，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的改革。

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