關(guān)于初中班主任情感教育的方法分析

楊麗青

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展促使各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，歸根結(jié)底還是人才上的競(jìng)爭(zhēng)，因此，關(guān)于人才的教育更加重要。班主任實(shí)際上承擔(dān)著重要的責(zé)任，班主任需要發(fā)掘?qū)W生在心理情感方面的變化，結(jié)合學(xué)生心理、生理以及認(rèn)知等方面的特點(diǎn)，注重學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，以更加積極的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，提升教學(xué)效率。從目前的教育發(fā)展來(lái)看，家庭生活水平的不斷提高使得學(xué)生較為情緒化，這不僅是來(lái)自家庭的影響，同時(shí)還有社會(huì)方面的影響，班主任的實(shí)際工作面臨非常大的挑戰(zhàn)。本文將初中生面臨的問(wèn)題作了分析，提出了初中班主任情感教育的方法分析，為提高初中班主任工作效率打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 情感教育 問(wèn)題 方法

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0194-01

一、前言

初中階段正是處于學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等都具有十分重要的影響。隨著學(xué)生身心的不斷發(fā)展，學(xué)生情感也不斷的充沛，感受更加的深刻。作為教育的重要組成部分，情感教育具有十分重要的作用。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的情感以及情緒態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格特征以及個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中班主任需要注重學(xué)生心理刺激，遵循學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，更好的感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受更好的教育。班主任在實(shí)際工作過(guò)程中需要注重情感教育，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，構(gòu)建較為和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念以及人生觀。

二、初中生面對(duì)的問(wèn)題

1.缺乏家庭關(guān)愛(ài)

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步促使人們面臨越來(lái)越大的壓力，這就使得很多父母為了能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫奈镔|(zhì)條件，忙于工作，使得很多學(xué)生缺乏與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，父母孩子實(shí)際的相處時(shí)間非常少，缺乏恰當(dāng)?shù)臏贤?。例如，在我?guó)農(nóng)村，父母為了能夠給予孩子更好的學(xué)習(xí)條件，大多外出打工，將孩子送到寄宿學(xué)校中，使得學(xué)生與家長(zhǎng)之間存在著非常大的矛盾，情感疏遠(yuǎn)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日漸加大以及大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的日漸尖銳，學(xué)生家長(zhǎng)更加的重視學(xué)生成績(jī)，缺乏與學(xué)生之間的溝通，影響學(xué)生的成長(zhǎng)，非常多的學(xué)生缺乏與父母之間的溝通，心理上存在一定的問(wèn)題。

2.青春叛逆影響

初中生正是處于青春期發(fā)展的重要階段，心理以及生理方面仍然特別不成熟，課堂學(xué)習(xí)中存在著注意力不集中的問(wèn)題，并且容易出現(xiàn)焦躁、緊張等情緒，使得實(shí)際的學(xué)習(xí)中存在非常多的問(wèn)題，厭惡學(xué)習(xí)，不能夠與他人進(jìn)行通常的交流，容易出現(xiàn)輕微性自閉的問(wèn)題，犯罪比例不斷的增高。青春期的初中學(xué)生情緒波動(dòng)非常大，心理承受能力不高，班主任、家長(zhǎng)隨意的一句話就容易影響學(xué)生的情緒，也會(huì)因?yàn)橐淮问《穸ㄗ约?，教師、家長(zhǎng)需要給予更多的關(guān)懷以及交流溝通。

三、初中班主任情感教育的方法分析

1.尊重學(xué)生的人格

每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，也更加的渴望能夠被尊重，班主任在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要充分的考慮到這一點(diǎn)，在交流和溝通中更加尊重學(xué)生人格，營(yíng)造更加和諧的師生交流的氛圍。班主任需要營(yíng)造一種較為平等、較為公正的交流環(huán)境，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是，教師需要注重教學(xué)方式上的針對(duì)性。在進(jìn)行說(shuō)服性教育過(guò)程中，教師需要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、批評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，需要透徹分析利弊，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，并且能夠自覺(jué)的進(jìn)行改正。例如，初中生在考試中為了能夠討好家長(zhǎng)和老師，因此偷看試卷找人做題，班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，由于教育方式不恰當(dāng)而造成了學(xué)生出現(xiàn)激烈的反應(yīng)，教育效果并不是非常的理想。班主任在實(shí)際的教育過(guò)程中，需要注重教育方式上的科學(xué)性，避免歧視、挖苦以及諷刺學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，取得更加理想的教學(xué)效果。班主任需要尊重學(xué)生權(quán)利，給予學(xué)生足夠的時(shí)間以及空間，提高學(xué)生的組織能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。班主任還可以借助聯(lián)歡會(huì)、主題班會(huì)等來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐空間，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，實(shí)現(xiàn)情感教育。

2.加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通

在進(jìn)行情感教育實(shí)施過(guò)程中，班主任需要做到與學(xué)生之間溝通的有效性，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生之間相互理解的目的，實(shí)現(xiàn)溝通環(huán)境的和諧，促進(jìn)共同發(fā)展。班主任需要為學(xué)生營(yíng)造更加和諧的溝通環(huán)境，轉(zhuǎn)變過(guò)去的權(quán)威性溝通方式，推己及人，從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而真正的融入到學(xué)生思想世界，充分考慮學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，提高實(shí)際決策學(xué)生的認(rèn)可度。班主任教師在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中需要密切關(guān)注學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及家庭方面的實(shí)際情況，開(kāi)展更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理，具體問(wèn)題具體分析，解決學(xué)生在心理方面存在的問(wèn)題，給予學(xué)生更好的安慰和勸導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中，不斷的增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感。

3.注重班級(jí)管理的規(guī)范性

沒(méi)有規(guī)矩，容易造成班級(jí)管理混亂。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，需要注重班級(jí)管理規(guī)范的嚴(yán)格制定，因此，在進(jìn)行情感教育過(guò)程中需要注重嚴(yán)格性，嚴(yán)格的執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，充分利用社會(huì)功德實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、行為上的約束。例如，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理規(guī)范的制定工作中，這樣學(xué)生就能夠更加積極的遵守執(zhí)行，班主任只需要在其中發(fā)揮監(jiān)督的角色，更加注重人性化的班級(jí)管理，注重學(xué)生之間的互敬互愛(ài)以及互相幫助。例如，班級(jí)中的學(xué)生平時(shí)非常乖巧，但是卻與班級(jí)同學(xué)發(fā)生了沖突，從表面上來(lái)看，就是這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，之后班主任通過(guò)了解與溝通，了解到該學(xué)生為離異家庭，心理脆弱，因此，就需要重新考量問(wèn)題處理方式。班主任可以與班干部商議如何調(diào)節(jié)問(wèn)題，綜合大家的建議，讓班干部進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓兩個(gè)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行自我檢討，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，賠禮道歉解決問(wèn)題。班主任需要保護(hù)學(xué)生隱私，可以大懲小戒。

四、結(jié)語(yǔ)

作為社會(huì)發(fā)展的特殊性群體，初中生在成長(zhǎng)中更加的需要班主任的關(guān)心與幫助，班主任需要認(rèn)識(shí)到自身的重要責(zé)任，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感方面的教育，為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。通過(guò)情感教育能夠讓學(xué)生進(jìn)行情感的正確表達(dá)，幫助學(xué)生形成鮮明的個(gè)性。班主任作為班級(jí)發(fā)展的核心人物，在班級(jí)管理中具有十分重要的作用，班主任需要更加注重班級(jí)建設(shè)，與學(xué)生進(jìn)行情感以及心靈上的溝通，感動(dòng)學(xué)生，使得班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體。

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