高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

周必容

【摘要】在高中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和課文之間的對(duì)話過(guò)程，這種對(duì)話過(guò)程也是一個(gè)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握的過(guò)程。本文通過(guò)針對(duì)新課程下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究，改變了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，通過(guò)提高教學(xué)中的閱讀來(lái)有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

【關(guān)鍵詞】高中 閱讀教學(xué) 合作 模式

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0173-02

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不但能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，還能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的閱讀能力和溝通能力。語(yǔ)文作為一門實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，合作的學(xué)習(xí)方式是比較重要的。因此，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，來(lái)提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。

1.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的最大問(wèn)題是，教學(xué)方式傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中出現(xiàn)灰心、厭煩，消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這對(duì)高中的教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的威脅。教師只有不斷改善自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)觀念，才能夠改善當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的不足。語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)也是需要一個(gè)創(chuàng)新性的手段，是需要一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛的。如果語(yǔ)文的教學(xué)缺乏了這些因素，那么語(yǔ)文的教育將會(huì)是失敗的，也會(huì)影響教育的發(fā)展。

1.1傳統(tǒng)教育思想觀念根深蒂固

從小學(xué)起，學(xué)生一直在接受應(yīng)試教育，教師也按照應(yīng)試教育進(jìn)行教學(xué)，利用分?jǐn)?shù)來(lái)劃分學(xué)生的好壞。這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了語(yǔ)文人才的培養(yǎng)，也阻礙了語(yǔ)文教育的發(fā)展。在這種應(yīng)試教育中，學(xué)生是很難發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的。學(xué)校只有改變這種教育思想，才能改善語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。這樣，學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平才能不斷的提高。高學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)手段是比較單一的，沒(méi)有吸引人學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。例如在一些小說(shuō)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)模式竟然和學(xué)習(xí)普通的課文一樣，由老師帶領(lǐng)大家朗誦幾遍，然后看看里面的主題思想就結(jié)束。這樣呆板的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭惡。興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文只會(huì)感到越來(lái)越?jīng)]意思，最后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不會(huì)起到提高道德修養(yǎng)的作用。

1.2課堂缺乏互動(dòng)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)最講究的是探究與合作，但是在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，很多高中的語(yǔ)文教學(xué)是缺乏互動(dòng)的。沒(méi)有了課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也是會(huì)比較低的，質(zhì)量也不會(huì)提高。在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師只會(huì)一本正經(jīng)的給大家講解理論課本，然后再進(jìn)行習(xí)題演練，這種如此單調(diào)的教學(xué)模式，只會(huì)使高中課堂的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越差。因此，課堂上沒(méi)有教師和學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛只會(huì)越來(lái)越差，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越差。

2.合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)模式，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著重要的作用。在語(yǔ)文的閱讀中，雖然閱讀是個(gè)體行為，但共同的目標(biāo)是獲取信息、豐富知識(shí)、提高能力，因而采取恰當(dāng)?shù)男问剑ㄆ诮M織體會(huì)交流很有必要。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，結(jié)合思想教育、時(shí)事教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)等，使閱讀反饋于日常教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。首先，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式中，可以鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自己的與人合作能力。其次，可以改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，使語(yǔ)文的課堂變得更加具有創(chuàng)新性。這種具有創(chuàng)新特點(diǎn)的課堂能夠幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文的閱讀能力。最后，這種合作模式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，不斷提高自己的溝通能力和表達(dá)能力。

3.在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師采用合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠引發(fā)學(xué)生熱烈的討論，使課堂氣氛更加的活躍。情景教學(xué)能夠把語(yǔ)文教學(xué)素材由枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活場(chǎng)景，這些場(chǎng)景是比較生動(dòng)活潑的，可以極大的提高學(xué)生的積極性。通過(guò)這種方式，教師給學(xué)生很多自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。這種情境教學(xué)可以有效的提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，獨(dú)立找出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就能不斷提高自己解決問(wèn)題的能力和合作能力。

3.2分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力

在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是同學(xué)之間的互動(dòng)還是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)的。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，因此和教師進(jìn)行溝通是十分重要的。老師只有了解了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后用學(xué)生習(xí)慣的方式進(jìn)行教學(xué)，并加以指點(diǎn)，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。課上老師可以和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，把一些學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決好。

學(xué)生之間的互動(dòng)可以通過(guò)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到語(yǔ)文中的難題，是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作的。通過(guò)小組合作方式，可以使學(xué)生在討論過(guò)程中能夠碰撞出思想的火花，能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)可以說(shuō)是也是十分重要的。這種互動(dòng)方式，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有了學(xué)生的提問(wèn)，老師就能夠及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，能夠制定出合理的課程方案?；?dòng)式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新的知識(shí)，學(xué)到一些為人處事的道理?；?dòng)式學(xué)習(xí)也能不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷探索的階段，是需要不斷提高的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文教育的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此應(yīng)得到學(xué)校的重視，這樣才能真正提高我國(guó)的教育水平，才能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，語(yǔ)文的教學(xué)才能真正的實(shí)現(xiàn)突破。高中語(yǔ)文教育的發(fā)展將會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階。

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