淺談高中英語課堂的互動教學(xué)

潘彥岑

【摘要】本文首先就互動式教學(xué)進行了簡要的闡述，接著提出了互動式教學(xué)的主要意義，最后針對于此，提出了高中英語教學(xué)中互動式教學(xué)開展的主要策略。旨在通過于此，全面提升高中英語的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 互動教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0026-01

隨著我國素質(zhì)教育和新課改的不斷持續(xù)推進，高中英語教學(xué)也順應(yīng)時代發(fā)展的潮流面臨著深刻的機遇與挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)上“一家之言”，只有教師講的內(nèi)容才是正確的。學(xué)生沒有時間和機會對教師的所授所講提出任何的質(zhì)疑，學(xué)生在課堂上所能做的僅僅就是被動的聽課或者是記筆記而已，應(yīng)該有的課堂互動完全不存在。很顯然，這與新課改的教學(xué)宗旨是完全背離的，因此，新形勢下，高中英語教學(xué)提倡互動教學(xué)，在互動中輕松愉悅的進行英語教學(xué)是每個教師應(yīng)該為之努力的教學(xué)方向。

一、互動式教學(xué)的基本概述

這里所提到的互動教學(xué)主要指的是教師為了達到相應(yīng)的教學(xué)目標在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個恰如其分的情境氛圍讓學(xué)生與教師之間的相互溝通變得可以實現(xiàn)。通過構(gòu)建這種互動式的教學(xué)情境，學(xué)生的創(chuàng)造性能夠被充分的調(diào)動起來，并在一個自如的環(huán)境中表達自己，抒發(fā)自己的真情實感。需要值得注意的是這里所指的互動并不僅僅是一個學(xué)生和教師之間相互傳遞信息的教學(xué)過程，而是需要在這個過程中通過互動進行信息的處理和加工。

二、互動式教學(xué)的主要意義

（一）互動式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生始終都是在一個被動的環(huán)境中接受英語教學(xué)，在這種模式下，學(xué)生的依賴性會變得日益濃烈，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生創(chuàng)造性思維被嚴重扼殺，長期以往逐漸形成了一種“坐、等、靠、要”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而互動式的教學(xué)模式則能很好的扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)局面，在師生的互動中，學(xué)生的主體性地位得到了充分尊重，整個英語學(xué)習(xí)的過程都是一個良性互動的過程。在這個過程中，學(xué)生與教師之間的地位平等，學(xué)生可以就教師提出的任何問題發(fā)表自己的觀點或者甚至是質(zhì)疑。通過互動式教學(xué)，學(xué)生的天性得以充分解放，在互動合作的教學(xué)氛圍中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成知識的積累和消化，并在運用知識的過程中充分收獲學(xué)習(xí)帶給人別樣的快感。

（二）通過互動教學(xué)，教與學(xué)相互促進，共同發(fā)展

在教學(xué)中，學(xué)生和教師分別都是教與學(xué)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升離不開教師的教學(xué)，而教師相應(yīng)教學(xué)目標的達成也需要學(xué)生充分的配合。教與學(xué)從來都是一個密不可分的“孿生兄弟”，缺一不可。而在互動式教學(xué)模式下，教與學(xué)的潛能往往能夠被最大限度的激發(fā)出來，教師的教學(xué)往往會變得非常的出彩，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也會顯得更加的從容不迫。

（三）互動式教學(xué)能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力

在新形勢下，互動式的教學(xué)模式是每一個高中教師應(yīng)該時時采取的教學(xué)方法之一。通過互動式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程變得不再死板，原先死記硬背式的教學(xué)方法變得不再“吃香”。在教學(xué)中，互動讓學(xué)生擁有了更多使用英語進行口語練習(xí)的機會，同時，學(xué)生的英語綜合能力也能在互動式的教學(xué)模式中得到充分鍛煉。總而言之，互動式的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也能讓學(xué)生的英語綜合能力更上一個臺階。

三、高中英語教學(xué)中互動式教學(xué)開展的主要策略

（一）教師與學(xué)生之間的相互互動

在高中英語教學(xué)中，互動的方式多種多樣，但是師生互動肯定是至關(guān)重要的一對互動關(guān)系。要想達到良好的師生互動效果，教師必須下功夫進行相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整。首先，在教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)為學(xué)生營造一個有利于互動的教學(xué)氛圍和情境。不要像以往一樣憑借學(xué)生的成績給學(xué)生分成三六九等的“陣營”，并進行區(qū)別對待。而是應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生在一個輕松愉悅無壓力的氛圍中進行英語的學(xué)習(xí)。同時，英語是一門具有很強實踐性的學(xué)科，因此為學(xué)生營造一個能夠開口說英語的氛圍也是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的進行英語教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化的氛圍中培養(yǎng)語感。

其次，要想互動式教學(xué)取得良好的效果，教師適時適當?shù)墓膭钜彩恰包c睛之筆”。對于大多數(shù)的中國學(xué)生而言，其對于英語的自信心一般都較為缺乏，在進行英語交流中往往會不自覺的產(chǎn)生羞怯感，長此以往，英語學(xué)習(xí)就會成為“啞巴”英語。面對這種情況，教師的鼓勵往往能夠讓學(xué)生重燃信心。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的相互互動

在高中英語教學(xué)過程中，除了教師與學(xué)生之間的互動之外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動也是不容忽視的一對重要的互動關(guān)系。在學(xué)生與學(xué)生的互動中教師常常使用的互動方式為小組互動。由于高中生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，其已經(jīng)具備了相當能力的思維水平和思維能力，因此，在高中學(xué)生中開展小組互動，效果往往都是能夠盡如人意的。因此，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實際情況為學(xué)生進行適當?shù)姆纸M，讓每個小組的成員圍繞一個單元中的教學(xué)難點或者是某個討論話題進行互動討論。

例如，在學(xué)習(xí)完畢The Water Planet這一單元之后，教師可以專門利用一堂課的時間來進行一次小組討論。首先，教師給每個小組拋出一個討論的初始話題“How is the water being used？”，接著就要求學(xué)生順著這一話題進行自由發(fā)揮。在這種開放式的話題討論中，每個學(xué)生都有闡述自己觀點的時間和機會。教師在討論中幾乎不需要多做什么，只需要進行靜靜的觀察，及時引導(dǎo)討論偏題的小組回到正題即可。在互動討論話題設(shè)計的時候，教師也應(yīng)該注意一定的技巧性。過于難或者是過于簡單的討論題目都是不利于互動教學(xué)開展的。因此，對于討論話題的把關(guān)是每個教師在備課時應(yīng)該謹慎思考的環(huán)節(jié)。

（三）課堂外的互動環(huán)節(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步發(fā)展，課堂外的互動也變得能夠?qū)崿F(xiàn)。在課堂上，教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以借助一些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備完成相應(yīng)的互動交流。QQ、微信、微博等都是進行課外互動的有效工具。在這些新媒體上，教師可以成為學(xué)生的良師益友，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑也可以不受時間和空間的限制，隨時向教師進行求助。很顯然，這是現(xiàn)代化帶給互動式教學(xué)的一種便利。

綜上所述，對于高中英語教學(xué)而言，互動式的教學(xué)模式的開展與推廣意義重大。通過互動式教學(xué)，學(xué)生與教師之間的距離感會變得很弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被充分的激發(fā)。

參考文獻：

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[2]鄭淑娟. 淺談高中英語教學(xué)中的互動策略[J]. 校園英語，2015，28：172-173.