淺談高中歷史教學(xué)中的“少教多學(xué)”

張苗苗

教學(xué)的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生形成基本的歷史概念、史學(xué)認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用基本的概念或史學(xué)認(rèn)識(shí)去分析歷史現(xiàn)象，概括歷史規(guī)律，論證歷史結(jié)論。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，教師就要轉(zhuǎn)變角色，由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，找到一種有效的教學(xué)方法，使教師少教，學(xué)生多學(xué)。

一、師生形成共同的教學(xué)目標(biāo)

從確立學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著眼，提出具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。習(xí)題的選擇要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，這就要求教師要明確：教什么——明確目標(biāo)任務(wù)；怎么教——研究過程方法；教的效果如何——練習(xí)和提升這幾個(gè)環(huán)節(jié)的單元知識(shí)體系。通過集體備課，挑選突出本章節(jié)課標(biāo)要求的難點(diǎn)和重點(diǎn)習(xí)題訓(xùn)練，做到先抓主干知識(shí)。為了把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師通過精選新舊知識(shí)交點(diǎn)的例題進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生做題時(shí)也能舉一反三，從而有利于靈活運(yùn)用知識(shí)。

二、加強(qiáng)單元備課，優(yōu)化教學(xué)過程

我記得有這樣一則語錄：我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了。這則語錄對(duì)高中歷史課堂教學(xué)來說有很大的啟示。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，必須注重學(xué)習(xí)過程，明確課標(biāo)要求，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行單元備課，整合知識(shí)，把握單元的重難點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容的需要，把單元重難點(diǎn)分解到每節(jié)課中去處理，這就需要教師在備課時(shí)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)課堂教學(xué)形成預(yù)設(shè)，看學(xué)生通過閱讀對(duì)教材的理解和掌握能達(dá)到什么層面。在課堂教學(xué)中，教師就要當(dāng)“引橋”“路標(biāo)”，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在學(xué)生已經(jīng)理解的層面，教師通過課前預(yù)設(shè)問題形成設(shè)問，層層推進(jìn)，設(shè)置情境，帶動(dòng)學(xué)生去思考，并通過對(duì)教材的閱讀、分析，加深理解。

三、教會(huì)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、反思

課堂小結(jié)，一般來說就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。正像許多教育實(shí)踐者所說的：教學(xué)以學(xué)生的真實(shí)水平為起點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要給予每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。教師必須充分了解學(xué)情，掌握課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，并面向每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到適時(shí)啟發(fā)，適度啟發(fā)。其實(shí)小結(jié)并不僅僅是看學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，我們要教會(huì)學(xué)生根據(jù)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解去整理思路，討論學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題，查看學(xué)生的聽課效果如何，看學(xué)生在小結(jié)時(shí)能否抓住主干知識(shí)。教師再“畫龍點(diǎn)睛”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，并能擊中知識(shí)和方法的關(guān)鍵點(diǎn)。

編輯 杜嫣然