情境教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

胡洪江

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了較大的變化，要求教師在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。情境教學(xué)的教學(xué)理念順應(yīng)這一發(fā)展潮流，教師通過情境設(shè)置更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》的角度為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合情境教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念，提出相關(guān)策略，以促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中政治；經(jīng)濟(jì)

高中政治作為高中階段教學(xué)任務(wù)的重要課程之一，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，其中《經(jīng)濟(jì)生活》作為高中政治的第一本教材，是高中生的必修知識(shí)，由于經(jīng)濟(jì)是我國乃至全世界發(fā)展的命脈，對這一知識(shí)的了解是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重中之重。與此同時(shí)，這也是高中政治教學(xué)的難點(diǎn)之一，學(xué)生理解這方面的知識(shí)難度較大。情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效解決這一問題，所謂的情境教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中針對書本中呈現(xiàn)的案例，圍繞基本教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造情境，通過教師的一步步引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。那么，如何在高中政治課堂中進(jìn)行有效的情境教學(xué)呢？本文提出如下措施。

一、做好課堂導(dǎo)入

教師在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)要做好的第一步就是課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過問題的引入、創(chuàng)造真實(shí)的情境誘發(fā)學(xué)生思考等形式，做好這一環(huán)節(jié)的前提是教師在備課階段，立足基本教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，教師講到消費(fèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以問學(xué)生一些問題，如“現(xiàn)在同學(xué)們所穿的衣物是名牌嗎？是的話知道要多少錢嗎？如果不是，花了多少錢”，學(xué)生能在這一系列問題的帶動(dòng)下進(jìn)行熱烈討論，從而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

教師實(shí)施情境這一方法還需要借助多媒體技術(shù)。隨著科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入我國的課堂教育中，多媒體因其多樣化的功能成為教師在教學(xué)過程中的重要工具。因此，教師在高中政治課堂教學(xué)過程中，可利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生想象情境，畢竟每個(gè)人的思想都具有局限性，單靠書本上的信息所想出的畫面是單調(diào)的，再精練的語言都比不上感官體驗(yàn)所達(dá)到的效果。

情境教學(xué)應(yīng)用在高中政治課堂上，是我們對政治課堂教學(xué)進(jìn)行改革的有力一步，正所謂事物都是具有兩面性的，任何事物都是優(yōu)缺點(diǎn)并存的，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，找到最適合學(xué)生發(fā)展的道路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 栗國花