高中音樂(lè)教學(xué)與初中音樂(lè)教學(xué)的比較研究

劉慧

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，高中和初中都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程。不同時(shí)期學(xué)生的理解能力不同，這就導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)方法在高中和初中教學(xué)中存在差異。主要對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)和初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行比較。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；初中音樂(lè)教學(xué)；研究

一、高中音樂(lè)教學(xué)

高中音樂(lè)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟了。這時(shí)候老師注重的是學(xué)生能夠鑒賞音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有自己的想法，可以各抒己見(jiàn)。老師會(huì)將教學(xué)課程細(xì)化，例如在人教版的課本中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行教學(xué)。老師可以要求學(xué)生分別從歌詞和曲調(diào)以及曲式方面對(duì)歌曲進(jìn)行賞析。在高中音樂(lè)教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的見(jiàn)解，教學(xué)工作也圍繞學(xué)生展開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性和理解能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。學(xué)生有自己的思想，就可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，老師在教學(xué)中也會(huì)選取一些教材上沒(méi)有的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂(lè)。在講解流行音樂(lè)時(shí)，老師往往會(huì)舍棄教材上提供的音樂(lè)案例，主要是因?yàn)榻滩木幹颇晗薜膯?wèn)題，同時(shí)老師在教學(xué)方法上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)

因?yàn)槌踔猩纳眢w發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學(xué)上由老師擔(dān)任主要的角色；老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以老師在教學(xué)方法上要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，教會(huì)學(xué)生一些基本音樂(lè)技能，例如唱、聽(tīng)等。同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，常見(jiàn)的方法是老師進(jìn)行示范，然后要求學(xué)生去模仿，在模仿中運(yùn)用音樂(lè)的基本技能。同時(shí)，學(xué)生需要借助一定的資料才能理解音樂(lè)，例如在《伏爾加船夫曲》的學(xué)習(xí)中，老師通常會(huì)對(duì)其創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣就可以幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、比較

根據(jù)高中和初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，它們的相同點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，但是在教學(xué)主體上存在差異。其中，高中學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用；初中音樂(lè)老師則決定著課堂質(zhì)量，這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的心理原因。同時(shí)初中還在繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，但是高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學(xué)生能夠自行對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析。除此之外，初中音樂(lè)教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，但是高中音樂(lè)課堂比較活躍，它不僅學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還擴(kuò)展了課外知識(shí)。但是初中生的約束能力還不夠強(qiáng)，為了降低教學(xué)難度，老師通常不會(huì)選擇引入課外知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜嫣然