探尋職業(yè)教育中英語教學的新方法

鄭宏敏

摘 要：職業(yè)教育的使命是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動人才，實施“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的專業(yè)教育。伴隨社會的需求和發(fā)展，英語已經(jīng)成為職業(yè)學校學生參與社會競爭、成為實用型人才的重要工具。這也要求職業(yè)教育中的英語教育能夠順應社會和時代的發(fā)展趨勢，增強學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有一定的英語水平和運用能力。從研究職業(yè)教育中英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了職業(yè)教育中英語的重要性并探尋職業(yè)教育中英語教學的新方法。

關鍵詞：職業(yè)教育；英語教學；提升素質(zhì)；主觀能動性

職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動，職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術教育。隨著社會的需求和發(fā)展，英語已經(jīng)成為職業(yè)學校學生必備的職業(yè)素養(yǎng)之一，然而眼下英語在職業(yè)教育中并未得到足夠的重視。

一、職業(yè)教育中英語教學的現(xiàn)狀分析

目前的英語教學多是教師滿堂灌，對重點進行講解，學生被動地聽，嚴重缺乏互動交流和探討。在這樣的英語教學中，雖然語言的嚴謹性和科學性得到了充分的重視，但是對語言的實際運用和靈活性的關注卻非常少，所教授的內(nèi)容未能與學生未來的職業(yè)有效結合，很難滿足不同工作崗位的實際需要，使英語學習和運用喪失了語言的真實本質(zhì)，這一現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標之間的差距對新時期的職教英語提出了新的課題和要求，改革勢在必行。

在這樣的背景下，亟須一種嶄新的英語教學體系，且這一新的體系必須反映職業(yè)崗位對人才的要求及學生未來職業(yè)發(fā)展的要求，體現(xiàn)職業(yè)性與實踐性的特點，滿足培養(yǎng)學生綜合能力的需要，同時還可以最大限度地拓寬英語教學的時間和空間，實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的有效培養(yǎng)。

二、影響職業(yè)教育中英語教學的主要因素分析

1.學習英語的原因

我們?yōu)槭裁匆獙W英語？英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是目前世界上使用最廣泛的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。若加上世界各國中小學生學習英語的人數(shù)，懂英語的人就更多了。

英語已經(jīng)成為當今世界數(shù)十個國家的官方語言，這些國家獨占全世界70%以上的財富。不懂英語就意味著跟這70%的機會無緣?？傊?，在國際政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I域，英語是十分重要的交際工具。

隨著我國的對外開放與發(fā)展，科學技術不斷進步，國際地位顯著提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國的發(fā)展進程，使我國在國際事務中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，學好英語對實現(xiàn)上述目標具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

2.職業(yè)學校學生對待英語的態(tài)度

我在擔任英語教學的幾個中職班里嘗試問過學生這樣的問題：“你們喜歡英語嗎？”得到的答案很統(tǒng)一：“不喜歡！”問及不喜歡的原因卻又很多，有學生說他愛國，有學生說沒用，更多的學生坦誠表示因為學不懂。歸結起來是因為剛剛接觸英語的時候沒有入門，缺乏語言環(huán)境，而語言是一個長期積累的過程，很難通過短期的努力看到收益，哪怕是中國人從出生就在接觸的中文也需要不斷學習和更新。于是學生越學越不會，越難越不學，漸漸也就因為畏難而放棄了英語。高中和大學的教育中，對于英語還有高考英語和大學英語四、六級作為考核，督促學生學習英語。而職業(yè)教育中更看重技能和專業(yè)技術的培養(yǎng)，對英語缺乏考核和認證體系，學生既沒有學習英語的語言環(huán)境，也沒有應試的動力，對于他們而言英語沒用。因為覺得沒用、不感興趣、短期難見成效，學生普遍不愿意多花心思去學習，所以在職業(yè)院校里不難看到那些認真鉆研專業(yè)技能的學生，卻很少看到肯在英語上花工夫的孩子。英語基礎偏低是職業(yè)院校學生的普遍現(xiàn)狀，而后期的不學，甚至導致學生的英語水平倒退，他們可能連最基本的單詞都不認識，更不要說讀音、語法和文章的理解了。

3.英語教師的自身素質(zhì)

職業(yè)學校對英語學習的重視程度不夠，不僅體現(xiàn)在學生身上，也體現(xiàn)在學校和老師身上。重實作，輕理論，而文化課中的專業(yè)課似乎才和專業(yè)掛鉤，英語得不到足夠的重視。英語教師缺乏長期、系統(tǒng)、專業(yè)的培訓和提升。職業(yè)學校的專業(yè)課教師可能還承擔著語、數(shù)、外、體育等文化課的教學工作，這種現(xiàn)象在職業(yè)學校中并不稀奇。所謂教學相長是指：學習與教學這兩個方面是相互促進的。通過求學可以促使教學，不斷地豐富教學的知識；反過來，教學也可以促使學習向更高層次發(fā)展?？偠灾褪峭ㄟ^學和教這兩個方面的相互配合，以促進教與學的同步發(fā)展。職業(yè)學校的英語教學恰恰成為一個反例。學生的不重視、不愿學和老師的教學相互作用，長期影響和制約著職業(yè)教育中英語教學工作的質(zhì)量。

三、職業(yè)教育中英語教學的新方法

1.調(diào)動學生學習英語的主觀能動性

學生是學習的主體，教師傳授知識、方法和技能要充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，只有引導學生自己動腦、動手、動口，讓學生有自主學習的時間、空間和意愿才能達到教學的預期效果。時下流行的英語動畫片、美劇、英劇、英文課都可以作為教學的媒介調(diào)動學生對英語的興趣。英語的小故事，有趣的英語圖片，容易讓人鬧笑話的英文單詞等都是很好的切入點。興趣是最好的老師。受西方影響而誕生的外來詞和影響世界的中文，都可以很好地幫我們拉近中文與英文的距離。在課堂中也可以引入一些英語的小游戲來增加英語學習的趣味性，例如英語迷宮、填字游戲、英語畫報、英語笑話等，寓教于樂。

2.改進教學設計，注重專業(yè)結合，增強實用性

教師首先應營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng)造師生平等的對話空間，打造一種零距離的雙向交流平臺，讓學生快樂參與。在教學過程中，教師應積極創(chuàng)設問題情境，盡量采用開放式教學，激發(fā)學生的學習興趣，也可以小組為單位進行合作學習。在考核環(huán)節(jié)，布置有一定難度梯度的疑難問題，讓更多學生體會成功的喜悅，樹立信心，在鼓勵和肯定中收獲知識。

“授人以魚，不如授人以漁?！迸c其每節(jié)課講語法，不如培養(yǎng)學生的語感，與其死記硬背要求學生背單詞，不如教會學生將單詞的讀音、拼寫、構詞法等相結合發(fā)散地記憶單詞，舉一反三，事半功倍。

這一切對職教教師提出了很高的要求，作為職教老師不能脫離社會的需求，利用假期、業(yè)余時間應多了解各個專業(yè)的不同需求，有側(cè)重地教學。注意知識與方法的與時俱進，將英語教學內(nèi)容與社會需求、職業(yè)需要相結合。英語是交流的工具，注重知識的實用性，因材施教。

3.開發(fā)配套教學資源

根據(jù)職校英語教學的需要，學校應結合實際選用或自行開發(fā)設計適合學生和教學的高質(zhì)量配套資源，如課件、視頻、教材、練習等?？梢栽黾右恍╊伾〈鷨握{(diào)的黑白；增加一些圖畫，取代繁復的文字。輕語法知識，重實用性和語感。學校應組織教師定期集體教研，集思廣益，及時討論和解決出現(xiàn)的問題，開發(fā)新內(nèi)容，如尋找一些時下的熱門話題，設計成英語的討論或知識典故的英語分享。定期的教師培訓也很重要，內(nèi)容不在多，而在精，培訓應該針對教學中出現(xiàn)的問題，解決教師的困惑。在課余生活中，學校應積極創(chuàng)設英語的實用環(huán)境，如開設英語角，組織學生用英語進行辯論，布置英語板報等。

6歲學游泳，覺得很困難于是放棄了，等到16歲，我喜歡的人約我去游泳只好尷尬地拒絕。12歲學英語，因為很難所以放棄了，等到26歲公司有很好的出國進修的機會，因為英語不好，也只能放棄。人生的前期因為怕困難放棄的越多，人生的后期可能會因此而錯過的風景也就越多。

相信只要得到職業(yè)學校、老師和學生的重視，趣味、豐富、實用的英語教學一定會收獲喜人的成效。而這也將為社會輸出更多優(yōu)秀的復合型實用人才，讓職業(yè)教育實至名歸！

參考文獻：

[1]史金鴿.談職業(yè)教育中英語教學的重要性[J].現(xiàn)代交際，2011（11）.

[2]范唯，吳愛華.對高等職業(yè)教育發(fā)展的思考和建設[J].中國高等教育，2006.

編輯 李建軍