趣味在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探討

師曉麗

摘 要：隨著職教英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行，趣味教學(xué)已深入人心。以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為框架，結(jié)合多年的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)抓住三個(gè)環(huán)節(jié)并加以總結(jié)，以期對(duì)今后趣味教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；課堂教學(xué)方法；樂(lè)趣

一、問(wèn)題的導(dǎo)入

在這幾年的職高英語(yǔ)教學(xué)中，絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都很討厭英語(yǔ)，最主要的原因之一就是長(zhǎng)期生活在母語(yǔ)環(huán)境中，日常生活中缺乏耳濡目染的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的犧牲品。

大家都知道，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校，所以英語(yǔ)課堂應(yīng)是學(xué)生接觸和運(yùn)用的主要平臺(tái)，因此教師更應(yīng)該幫助學(xué)生努力在英語(yǔ)課堂中找到英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓樂(lè)趣引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)軟化教育目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，積極創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，為自身的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、趣味教學(xué)在職高英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

英語(yǔ)趣味教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，這就要求我們必須找到教材內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生將教材范例內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，激發(fā)他們共同參與的熱情，讓他們覺(jué)得“有話想說(shuō)，有話可說(shuō)”。

案例一：基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit 12 Festival —The Spring Festival

學(xué)習(xí)課文前，教師可以讓學(xué)生回答問(wèn)題：When is the Spring Festival？Do you like the Spring Festival？Why？ 這個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生，有話想說(shuō)。當(dāng)然，教師可以先向?qū)W生介紹有關(guān)“春節(jié)”的知識(shí)，然后過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的春節(jié)詞匯，自由地描述他心目中的春節(jié)特色：“East or west， home is best”“hang up red lanterns in the yard”“paste colorful paper-cuts on windows and Spring Festival couplets on both sides of gates of doors”，此活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到春節(jié)的氛圍，更重要的是學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。如此“寓教于樂(lè)”的教學(xué)得以順利完成。

著名教育家巴班斯基指出：“教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的主要方案之一。”“在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生‘觸摸英語(yǔ)的一種有效手段。”

案例二：基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit9 Cultivation ——Food for Thought

這是一篇很有教育意義的材料，“Food for Thought”意思是“有益的教誨”。文章主要講述的故事內(nèi)容是：一個(gè)脾氣很壞的孩子總是和朋友吵架，于是，他的父親讓他每天在院子的柵欄上釘釘子，然后又將所有的釘子拔出來(lái)，這樣男孩慢慢控制了自己的脾氣，父親借機(jī)給他講了不要對(duì)人發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷人，要知道朋友是最珍貴的。課文用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事使學(xué)生了解其真正的含義，從中受到教育。于是，我組織了一個(gè)游戲：將蘋(píng)果掛在墻上，然后讓學(xué)生拿針往蘋(píng)果上扎。扎的過(guò)程去思考：扎的時(shí)候你是什么感受；蘋(píng)果的感受；扎后留下什么？會(huì)不會(huì)愈合？本例利用職中學(xué)生的沖動(dòng)、好表現(xiàn)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)。結(jié)果顯示，學(xué)生在游戲中注意力集中，興趣很高，在輕松的氣氛中理解了本篇文章的真正內(nèi)涵，更讓學(xué)生懂得在生活中遇到挫折或麻煩時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，一個(gè)人的性格如何去培養(yǎng)。

三、反思與分析

從這兩個(gè)教學(xué)案例可以看出，趣味是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。教師在實(shí)際教學(xué)中，總是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)教育方法，同時(shí)課堂上變換多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)課堂成為趣味樂(lè)園。

1.倡導(dǎo)“互動(dòng)”，確立新型師生關(guān)系及角色意識(shí)

如今，趣味教學(xué)大力倡導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性。教師應(yīng)該大力研究教材、研究學(xué)生，采用最優(yōu)的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多視角、多途徑的教學(xué)方案；同時(shí)也必須放下架子，確立自己的教育對(duì)象的學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)中教，在教中學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，努力提高教學(xué)水平，與學(xué)生融為一體進(jìn)行活動(dòng)、游戲，建立起學(xué)生可以放開(kāi)說(shuō)英語(yǔ)、講英語(yǔ)，大膽地融入活動(dòng)游戲教學(xué)中的局面。

在這種師生互動(dòng)的英語(yǔ)課堂中，自然而然地出現(xiàn)了愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也被充分地激發(fā)出來(lái)，同時(shí)教師也提高了如何面對(duì)學(xué)生思維極其活躍的新局面的能力，從而使教學(xué)從根本上成為師生共同快樂(lè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

2.借助豐富多彩的多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)是如今職高院校必不可少的教學(xué)手段，因?yàn)樗行蔚貙⒙曇?、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體，能掀起學(xué)生的眼球大戰(zhàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加直觀形象、生動(dòng)活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解等思維能力。案例中首先用多媒體設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的春節(jié)活動(dòng)的情景，使課堂充滿情趣，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)學(xué)生聽(tīng)著鞭炮聲、敲鐘聲，那么學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)就會(huì)受到強(qiáng)烈的刺激，求知欲很快被激發(fā)出來(lái)，此時(shí)引入主題就會(huì)達(dá)到最佳的效果；其次設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的詞匯回答著，臉上洋溢著成功的喜悅。

3.設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)體驗(yàn)成功

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。因?yàn)橛行У膶W(xué)習(xí)總是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)的過(guò)程就是不斷地激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。只有在一定的自主空間里，只有在不斷的情景對(duì)話和刺激中，學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)才有可能被喚醒而處于積極狀態(tài)，不斷地同化、調(diào)整或重構(gòu)。職中生基礎(chǔ)差，好動(dòng)，但操作性強(qiáng)，直觀記憶能力較強(qiáng)，這就決定了中職教育必須寓于直觀、寓于樂(lè)趣，要求我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感知，從而真正理解、運(yùn)用知識(shí)。案例中的“扎蘋(píng)果”，看似簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，但這些活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟了人生哲理，此活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了“在玩中學(xué)、理解、領(lǐng)悟”等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生覺(jué)得不是在純粹地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是在做游戲，體驗(yàn)游戲真諦，在這些充滿情趣、教育意義的游戲中，學(xué)生不僅輕松愉快地掌握了文章內(nèi)涵，而且也體驗(yàn)了做人的成功。

筆者在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行樂(lè)趣教育的實(shí)踐和嘗試中，總是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的各種英語(yǔ)教學(xué)方法，此時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，形成自主性的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制和成功心理，努力改變了應(yīng)試教育只追求分?jǐn)?shù)的刺激，讓多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，大膽地與當(dāng)?shù)赝饧藛T進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。

參考文獻(xiàn)：

崔曉翠.優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐英語(yǔ)有效教學(xué)[J].時(shí)代教育，2015（02）.

編輯 薄躍華