高中片斷作文的優(yōu)點及訓(xùn)練方法

黃茂春

摘要：作文是語文教學(xué)的重中之重，所以語文教師要把提高作文教學(xué)效率放在重要位置。片段作文訓(xùn)練對有效提高學(xué)生的寫作能力，本文分析了片段作文的優(yōu)點，探討了片段作文的訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：高中 片段作文 優(yōu)點 訓(xùn)練方法

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)了重要位置，可以說，寫作能力強的學(xué)生，語文成績不會差。由于寫作訓(xùn)練非常耗費時間，所以為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，片段作文訓(xùn)練逐漸興起，有效提高了語文寫作教學(xué)的效率。

一、片段作文的優(yōu)勢

片段作文，顧名思義是指作文中的一個片段，不是整篇文章，字數(shù)少、篇幅短、形式靈活多變。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，即興選取題材，增加學(xué)生的知識貯備量，積累更多的寫作素材。由于片段作文沒有固定的格式要求，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，減輕學(xué)生的作文壓力，讓學(xué)生體會到寫作的樂趣。此外，教師還可以創(chuàng)作小說的模式，讓學(xué)生發(fā)揮想象，書寫結(jié)局，延伸課堂學(xué)習。通過片段作文的訓(xùn)練，不僅能反饋學(xué)生整篇作文的效果，還能反映學(xué)生作文存在的缺陷，有利于教師給予有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

二、片段作文的訓(xùn)練方法

1.仿寫訓(xùn)練

高中語文課本選取的文章都是大家之作，其中不乏可供學(xué)生借用、模仿的典范。在教學(xué)課本時，如果遇到優(yōu)美的語句、精彩的段落，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照文中的描寫方式、說話語氣等進行仿寫，但是不能生搬硬套，一定要加入自己的思考。仿寫大家之作不但會為學(xué)生的習作增添色彩，而且能讓學(xué)生學(xué)到更多的寫作方法，便于日后學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。如《荷塘月色》里景色描寫細致，引人入勝，教師可以讓學(xué)生模仿文中的句子來描寫夜晚的景色。

2.續(xù)寫訓(xùn)練

寫作就是創(chuàng)作小說，而很多小說為了吸引眼球，讓人展開想象，總在最精彩的地方結(jié)束文章，讓人長吁短嘆，又不得不自己想象文章的結(jié)局。這時，教師可以讓學(xué)生自我發(fā)揮，續(xù)寫片段，寫出自己想要的結(jié)局，在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的同時，也讓學(xué)生體會妙筆生花和一筆定生死的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在教學(xué)《邊城》時，教師可以讓學(xué)生續(xù)寫翠翠的結(jié)局；在教學(xué)《我有一個夢想》時，教師可以讓學(xué)生寫一個有關(guān)自己夢想的片段。這樣，既完成了教學(xué)目標，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

3.隨筆訓(xùn)練

課堂隨筆是教師最常采用的片段作文訓(xùn)練方式。作文無處不在，任何值得學(xué)生去看、去思、去摸索的，即使是今天的心情、昨天的興起、前天的遺憾等，都值得用筆寫下來。在課后，教師可以布置篇幅短小的隨筆練習，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時，更能使學(xué)生明白寫作其實很簡單，寫什么在于你的思考、在于你的動手。

4.口頭訓(xùn)練

古代文采好的才子可以出口成章，像知名才子曹植七步成詩?？陬^即興描述作文片段，不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能提升學(xué)生的寫能力。在課堂上，教師可以適當?shù)亻_展口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生即興寫作片段作文。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口頭表述能力，又能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生用心去寫作。

三、片段作文訓(xùn)練的注意事項

片段作文可以提升學(xué)生的寫作能力，但是教師一定要注意訓(xùn)練的針對性和計劃性。在布置片段作文作業(yè)時，教師應(yīng)針對學(xué)生寫作能力欠缺的方面，分為人、事、物、景四部分進行有針對性的訓(xùn)練，同時還要注意時間安排，留給學(xué)生一定的寫作時間。但是，教師也不能頻繁地布置片段作文，不然會引起學(xué)生對作文的厭煩情緒。

四、結(jié)語

綜上所述，要想更好地開展高中語文片段作文教學(xué)，教師就要把教學(xué)大綱和教學(xué)要求結(jié)合起來，開展有針對性的訓(xùn)練。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

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（作者單位：江西省安遠縣第二中學(xué)）endprint