在“樂學”“翻轉”中創(chuàng)設小學語文課堂教學模式

程晗

摘要：信息技術的高速發(fā)展必然帶來教學方式的變革。上饒市逸夫小學結合實際，充分運用現(xiàn)代教學技術，開拓、研發(fā)出兩大新型課堂教學模式，即“樂學課堂”和“翻轉課堂”，并積極開展探究式教學實踐，改革、研究評估機制，推動了教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：樂學課堂 翻轉課堂 小學語文 課堂教學模式

在信息技術高速發(fā)展的今天，學生獲取知識和信息的渠道越來越多，所以教師不能只傳授學生知識，還要教會學生學習方法，提高學生的學習效率。課堂教學模式的改革是教研發(fā)展的主陣地，上饒市逸夫小學結合實際情況，并借鑒國內(nèi)外先進的教育經(jīng)驗，研發(fā)了兩大課堂模式，即“樂學課堂”和“翻轉課堂”。這兩個課堂模式倡導學生自主參與教學，調(diào)動學生的學習積極性，恰當、充分地運用現(xiàn)代教育技術，提高了課堂教學效率。

一、轉變課堂教學形式

教師應轉變課堂教學形式，以“樂學課堂”和“翻轉課堂”為載體，進行教學改革，運用教師的智慧，打造學生樂學、教師樂教的快樂課堂，使師生處于輕松、愉悅的教學氛圍中。

“樂學課堂”是以上饒市逸夫小學自主研發(fā)的“樂學單”為教學載體，是“雙語”基地研究下“預學互動思辨”課題的產(chǎn)物。教師通過對教材的深入研究、對學情的深入分析，擬定了課前預學、課中互動、課后檢測的教學流程，旨在讓學生在自主探究中輕松學習。

引進“翻轉課堂”的理念，是為了迎合國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，而“樂學單”能讓學生按照步驟學習，提高學生自主學習的能力，幫助教師有效組織“翻轉課堂”，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

上饒市逸夫小學組織全體實驗教師學習《新課程標準》，學習信息技術，學習“建構主義”“人本主義”等現(xiàn)代化教育理論，強化教師的教學技能，提高教師運用現(xiàn)代教學技術的能力。

二、開展探究式教學實踐，探索教學方法與策略

教師可以借助計算機信息量大、交互性強、圖像色彩鮮艷、動畫和音響效果生動逼真等優(yōu)勢，創(chuàng)新小學語文課堂教學模式。筆者初步探討了在信息技術環(huán)境下小學語文課堂教學模式。

1.智育——樂學課堂：創(chuàng)新樂學單模塊多樣化研討

上饒市逸夫小學把“樂學單”引入語文課堂教學過程中，并在此過程中滲透“先學后教”的教學理念，同時引進電子書包，讓學生在校本課程體驗中學會合作和資源共享?！皹穼W單”給“樂學課堂”帶來了更多的嘗試，也為教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。通過深入探究“樂學課堂”，上饒市逸夫小學獲得了寶貴的教學經(jīng)驗。

在課堂實踐基礎上，上饒市逸夫小學進一步思考如何體現(xiàn)“樂學單”的共性，發(fā)揚個性，倡導教師發(fā)揮思辨能力與創(chuàng)造能力，打破“樂學單”原有模式，設計出更具個性化的教學結構，創(chuàng)建更加符合學生實際的“創(chuàng)意樂學單”，同時釋放教師的教學創(chuàng)造力，推動教學改革，助力學生學習。

2.智學——主題教研：開展與常規(guī)接軌的多形式教研組活動

在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的教科研環(huán)境和濃厚的教科研氛圍對教師成長有著舉足輕重的作用。上饒市逸夫小學建立了以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素的校本教研制度，并通過各類扎實有效的校本教研活動，從細節(jié)著手，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺和條件，靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等，以“問題——設計——實踐——反思”的操作方式，提高校本教研的針對性和實效性。

三、改革研究評估機制，大力實踐研究成果

上饒市逸夫小學一邊研究，一邊實踐，將研究成果轉化為實踐行動，提高了課堂教學效率，提升了學生素養(yǎng)。教師在信息技術環(huán)境下進行語文教學，巧妙地突破了教學難點，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，讓學生在合作中主動探究，有效提高了學習效率。

在利用“樂學課堂”“翻轉課堂”模式進行課堂教學時，教師要給予學生充足的自學、思考、討論和訓練的時間，同時創(chuàng)設良好的學習情境，充分調(diào)動學生的學習主動性與積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力。

學生發(fā)展，教師亦發(fā)展，上饒市逸夫小學的創(chuàng)新之舉必然會深度變革我校整體的教育模式，推進小學語文教學的多元化發(fā)展。

（作者單位：江西省上饒市逸夫小學）endprint