如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

夏花楠

【摘要】隨著學(xué)生年齡增長，參加的體育活動增多，受生理、心理等方面因素的制約，逐漸對體育課失去興趣，學(xué)生上課的積極性不高。針對這一方面，除了要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，精心組織課堂教學(xué)之外，還要根據(jù)學(xué)生心理特點，在教學(xué)實踐中采用多種教學(xué)方法和手段去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在提高理性認(rèn)識的同時進行情感教育，使他們逐漸對體育課產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】體育課 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0197-02

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運動的興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。”但是，在體育教學(xué)中，許多教師仍然用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主體性和學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生漸漸的對體育運動失去了興趣。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個民主、融洽的情感氛圍，自主輕松的運動空間，從而激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，促進他們身心健康。

如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，以下幾方面是筆者的拙見。

一、以教師的教促進學(xué)生的學(xué)

以往體育教學(xué)中，教師對“如何教”考慮得較多，而忽視了學(xué)生學(xué)與練的興趣，對如何讓學(xué)生樂學(xué)、愛練考慮得較少。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動，使學(xué)生感覺不到運動的興趣。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，強調(diào)從學(xué)生的角度進行教學(xué)設(shè)計，如某教師在《紙的運動》一課中，就創(chuàng)設(shè)了問題情境，“我們今天用報紙上一堂體育課，你能用這張舊報紙干什么？”于是學(xué)生有的折紙飛機，有的放在身體前面跑，有的揉成一團當(dāng)壘球扔等等。這樣的設(shè)計改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師巧妙的利用了學(xué)生的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程作為教師教學(xué)的重點。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展需要，這樣就給學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，開辟了一個廣闊的施展才能空間。體育課不能沒有技術(shù)練習(xí)，要通過學(xué)習(xí)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，而不是為技術(shù)而技術(shù)。在技術(shù)教學(xué)前，要以學(xué)生作為考慮問題的出發(fā)點，要了解學(xué)生的生理、心理特點，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，了解學(xué)生間的個體差異和興趣愛好。這樣教師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、參與者。從而促進學(xué)生的學(xué)。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的新穎和難度、深度安排得適當(dāng)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的前提。如：讓高年級的學(xué)生再去學(xué)習(xí)一、二年級早已掌握的滾翻動作，教師一遍又一遍地講解技術(shù)動作要領(lǐng)，學(xué)生當(dāng)然不感興趣。如果安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說是完全陌生的，學(xué)生就會產(chǎn)生和已有的經(jīng)驗聯(lián)系不上，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課中，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新穎性、難度適中并和已有的運動經(jīng)驗聯(lián)系的知識、技能最感興趣；當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識又陌生，需要經(jīng)過主觀努力，反復(fù)、不斷積累，才能逐步掌握時，伴隨這一學(xué)練的過程會不斷產(chǎn)生滿足身體和精神需要的多種運動體驗，這種體驗才會帶來學(xué)生對體育運動的更多關(guān)心、投入和參與。因而，教學(xué)內(nèi)容安排的適宜是培養(yǎng)運動興趣的重要方面。

三、教學(xué)方法的選擇要恰當(dāng)

在體育教學(xué)中，經(jīng)常會見到部分學(xué)生“喜歡課外體育活動，但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，我們認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任在于我們教師。其主要原因是教師教學(xué)方法不科學(xué)造成的，要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)方法的改進是關(guān)鍵，而教學(xué)方法的改進應(yīng)該以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點，以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”、“樂練”為出發(fā)點，運用合理的教學(xué)方法為爭做到人人愛上體育課。在教學(xué)方法上我采用以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

這是一種寓教材內(nèi)容與各種有益的活動情境之中，通過創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景激起學(xué)生深厚運動的興趣的教學(xué)方法。如：在上幾種不同跳躍方法時就創(chuàng)設(shè)了小青蛙在稻田地上捉害蟲的游戲，利用這種情境游戲的組織活動，發(fā)展學(xué)生的彈跳力、提高學(xué)生的跳躍能力。使原本比較枯燥單一的跳躍練習(xí)變得有趣，從而達到增進學(xué)生健康、鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的教學(xué)目標(biāo)。

2.利用游戲和比賽創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)中，通過各種符合學(xué)生心理的游戲和比賽方法來促進和完成目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的未知欲、表現(xiàn)欲及學(xué)習(xí)興趣，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，特別在比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。如發(fā)展學(xué)生柔韌素質(zhì)的練習(xí)大多非常的枯燥、無味，對部分學(xué)生來說也很痛苦，于是采用游戲搖船的形式，兩個同學(xué)一組面對面，雙腳頂著坐在地上，手拉手互相搖，極大的激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，接著又采用分小組大家圍成一圈，互相手搭著手向中間壓的形式，通過幾節(jié)課練習(xí)，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生柔韌性已經(jīng)非常好了，而不夠好的同學(xué)也在游戲中有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然在練習(xí)的過程中老師要不斷的用語言“你真棒”、“堅持就是勝利”語言進行激勵。學(xué)生的柔韌性在無形當(dāng)中得到了練習(xí)，并始終感覺很有興趣。通過游戲和比賽極大地激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和進取精神，在游戲和比賽中自然而然地掌握了動作技能。

3.利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在的學(xué)生對音樂都很感興趣，而且音樂能直接刺激和影響人的聽覺。使人產(chǎn)生情緒的感染和情感的體驗。因此，我們盡量用音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在武術(shù)學(xué)練過程中，為學(xué)生播放令人振奮的“中國功夫”“男兒當(dāng)自強“等音樂，為學(xué)生營造一種學(xué)練武術(shù)的氛圍，自然而然地使學(xué)生全身心的投入其中，做出的動作也就更有招式。因此，有了音樂的加盟，使得學(xué)生在體育課堂上充滿了無窮的活力，充滿了運動的激情。

四、形式多樣，累而有趣

新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造 性地運用新穎靈活的教學(xué)方法，富裕于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找到解決問題的辦法，他們 動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。使學(xué)生們在想象中即學(xué)會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。例如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前肢掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。

五、積極評價，感受成功

通過評價，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣。評價能幫助教師來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進老師的教學(xué)。而評價是一個發(fā)展的過程，是一個共建的過程，是一個充滿人文關(guān)懷的過程。在評價過程中，應(yīng)強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多無化。從而幫助學(xué)生認(rèn)識自我，獲取成功體驗，建立自信。如學(xué)生在學(xué)習(xí)投壘球之前，先進行一次摸底測查（組織比賽），把成績記錄在冊，經(jīng)過學(xué)習(xí)后，在進行測查，用發(fā)展的眼光對學(xué)生進行評價。此外，教師也就應(yīng)適時參與評價，一句“你真棒”、“你的動作有很大的進步”，“你一定能超過老師的”，“你多練幾遍，一定會更好的“，一定會讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)更加積極，也讓學(xué)生人人充分體驗到成功的喜悅。整個評價過程，體現(xiàn)師生互動、生生互動，不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，更注重學(xué)習(xí)過程的評價，體育課堂是最應(yīng)該具有生命活力的地方，只有充分了解學(xué)生，努力營造寬松、愉悅的氣氛，才可能構(gòu)建有活力、有創(chuàng)造性，充滿生機、充滿潛力，具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得自信，熱愛體育課，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。

六、結(jié)論與建議

總之，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。體育老師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認(rèn)識。讓學(xué)生在成功的愉悅中煥發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生得到進步，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。endprint