淺談幼兒社會交往能力的培養(yǎng)

潘晶

【摘要】交往既是人的需要，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人的需求。4-5歲 幼兒是獲得有效交往技巧的關鍵期，因此在此階段豐富幼兒的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)他們了解他人情感和需要的能力，解決社會生活中的某些實際問題（如同伴之間的糾紛）的能力，培養(yǎng)良好的社會行為習慣，發(fā)展幼兒社會交往的能力是至關重要的。

【關鍵詞】幼兒 社會交往 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0204-01

自古以來，社會交往是人生存的一項基本需求，更是人們精神生活方面的重要組成部分。幼兒期則是一個人社會性發(fā)展的關鍵期，教育部門曾在幼兒園教育《綱要》中明確指出，促進幼兒社會性方面的發(fā)展是每一所幼兒園必須完成的教育任務之一。因為幼兒社會性的發(fā)展對幼兒的心理發(fā)展具有重要的意義，它同時也影響著幼兒的個性化發(fā)展。

一、抓住教學活動，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

孩子的社會交往能力不是與生俱來的，而是通過不斷學習逐步發(fā)展的。我們針對不同學科教育活動的不同特點，努力安排各種類型的交往活動。如在語言活動中相互討論，科學活動中合作試驗，音樂活動中的結伴舞、集體舞，美術活動中的合作作畫等都是很好的交往活動，幼兒在交往的過程加深感受、強化體驗、發(fā)展了能力。

與人交往應是友好、平等、互相尊重的，我們要求幼兒明確與人交往的態(tài)度，能主動與人交往。日常生活中，可要求幼兒做到在校能主動向班內(nèi)及其它教師問好，在家中能主動向父母和同齡小伙伴左鄰右舍問好。教師堅持以身作則，處處給孩子作示范，隨機教育幼兒，懂得互尊互愛的道理。同時當幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，能讓幼兒明白“互相謙讓、團結友好”，因為幼兒社會交往能力培養(yǎng)，是從學會與人相處的態(tài)度開始的。

二、根據(jù)幼兒特點，培養(yǎng)社會交往能力

《幼兒心理學》認為幼兒的主要特點是善于模仿。要想培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，必須善于抓住幼兒的模仿特點，在社會交往中，為幼兒的模仿提供平臺，讓幼兒去模仿，去學會社會交往。這就要充分發(fā)揮了幼兒的主動性，提高了幼兒的學習興趣，讓他們在一種主動的環(huán)境中，不知不覺的提高了口語表達能力，很好的達到了預期的教學效果。家長作為孩子的第一任教師應作出表率，如幼兒的伙伴、同園的同學來家里玩，家長應熱情招待，倒水、遞水果或飲料等，并引導幼兒也這樣做，還可以通過與幼兒們進行交談、游戲促進幼兒之間的溝通，在小客人走時，要禮貌的送行，歡迎下次再來。這樣做的目的是給幼兒作出表率，使幼兒在潛移默化中受到教育。其次教師也應起模范帶頭作用，幼兒白天一般在學校，教師應有良好的行為規(guī)范，待人處事也應多做表率，能夠每天與幼兒有禮貌的打招呼，多用“謝謝”“請”等文明語言，鼓勵幼兒與同伴一起玩玩具，游戲時多與幼兒交談，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的社會交往能力，也使幼兒在交往中學會了禮貌待人。

創(chuàng)設情境來培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，能激發(fā)幼兒的學習興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的幼兒進行交流，促進他們獨立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高幼兒語言表達能力的提高和鍛煉，對幼兒智力發(fā)展有著積極的作用。

三、通過游戲教學，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

游戲在一定程度上使幼兒能主動地參與社會活動，在游戲中幼兒大量的情感方面、道德倫理方面的體驗，對他們的身心發(fā)展起到了潛移默化的作用。幼兒由于在特定的環(huán)境中受到這樣的語言刺激，他們會很自然地接受這些話，而且樂意邊洗邊說，效果很好。隨著幼兒口語表達能力的不斷提高，我們又為幼兒提供內(nèi)容簡單、特征鮮明、形象生動的小圖書，鼓勵他們自己學著翻書，并嘗試用較簡短的句子講述圖書的主要內(nèi)容，并配有錄音。對于能力弱的幼兒可以邊聽邊翻圖書、邊學講；除此之外，還適時地采用情景表演、故事表演等形式進行游戲。

四、利用日常生活，增強幼兒的交往能力

這就需要教師根據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展水平情況與個體差異，依據(jù)小班年齡特點，制定有針對性和可行性的談話活動計劃。需要教師每天不間斷地實行，根據(jù)具體情況，談話時間控制在十分鐘左右，為幼兒提供用語言表達想法、意愿的空間和時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感興趣的話題展開，如：高興的一件事、我喜歡的動物、我的家、今天的天氣、快樂的節(jié)日、我喜歡的顏色等等，鼓勵每位幼兒都能大膽地表達自己的想法、意愿。教師應該要平等地對待每一位幼兒，認真傾聽好每一位幼兒的表達，使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中，覺得沒有壓力，情緒積極，樹立自信心，有勇氣大膽表現(xiàn)，有話愿意說，主動跟老師和同學進行交流。

五、綜述

總之，幼兒社會交往能力的培養(yǎng)，是一項漫長、復雜、需要付出艱辛及巨大努力宏偉工程，因此，幼兒教師的責任尤顯重大、光榮而神圣。在日?；顒又校沙浞掷蒙磉叺馁Y源讓幼兒說話發(fā)揮錄音機、電視機、幻燈機（含自制幻燈片）的語言教育功能，讓幼兒在看中學、看中說，看看講講，既擴大了眼界，又鍛煉了說話能力。如動畫片《朵拉》的內(nèi)容就極為豐富。如今的教材，內(nèi)容豐富多彩，而又妙趣橫生，教師應充分利用資源，使其每一項內(nèi)容都具有語言訓練的妙處。幼兒有天賦的模仿能力，生動逼真的模仿既渲染了語言交往能力，又使幼兒達到了語言表達的新水平。