交互式電子白板在教育教學(xué)活動中的低使用率現(xiàn)象的分析

梁文達(dá)　曹金鵬　杜學(xué)振　郝鴻凱

【摘要】最近幾年來，交互式電子白板（以下均簡稱為電子白板）作為一種新型的教學(xué)媒體，教學(xué)手段，慢慢的走進(jìn)了校園，不僅迎合了新課改的教學(xué)要求，還促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，但是通過大量的文獻(xiàn)研究和實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，電子白板的使用率一直不容樂觀，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)得到的效果也并不是那么的理想，這樣一種交互性強(qiáng)，功能豐富，方便于教學(xué)的教學(xué)媒體竟然在實際的教學(xué)過程中失寵了。面對這樣現(xiàn)狀，分析找出電子白板在教學(xué)過程中受到冷落的原因就顯得非常的有必要了。本文通過大量的資料研究和實地的調(diào)查訪問，就價格成本，教師自身素養(yǎng)，操作難易程度，教學(xué)任務(wù)等方面進(jìn)行分析，總結(jié)電子白板在教育教學(xué)中低使用率的原因。

【關(guān)鍵詞】電子白板 交互式電子白板 教育教學(xué)活動 使用率

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0157-01

一、電子白板的簡介

電子白板產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代后期，是在普通書寫白板基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種電子產(chǎn)品。但是直到現(xiàn)在，交互式電子白板還沒有一個明確的定義。英國教育通訊與技術(shù)總署對交互式電子白板的定義是：交互式電子白板是一個與數(shù)字投影機(jī)及計算機(jī)連接在一起的具有觸摸感應(yīng)的白板，用戶通過直接觸控電子白板或使用一支特殊的筆就可以對計算機(jī)進(jìn)行操控。電子白板就相當(dāng)于一個巨大的，可以觸控的電腦屏幕，方便在教學(xué)活動中進(jìn)行相關(guān)知識的展示，可以通過觸控在屏幕上繪畫書寫，交互性較強(qiáng)。

二、影響電子白板使用的因素

1.安裝使用成本較高

通過在相關(guān)網(wǎng)站上的查詢得知，一套質(zhì)量中等的電子白板的價格在一萬元左右，按照一個中等規(guī)格的高中學(xué)校有100間教室來算，購買設(shè)備就需要花費一百萬，加上安裝費用和教師的培訓(xùn)費用，這將是一筆不小的開支，很多學(xué)校負(fù)擔(dān)不起。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)普及了電腦與投影儀相結(jié)合的教學(xué)設(shè)備。相對于電子白板來說，電腦和投影儀相結(jié)合的教學(xué)設(shè)備成本更低，購買安裝費用學(xué)校能負(fù)擔(dān)的起，而且先在的教師都具備使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)和能力，不需要進(jìn)行過多的培訓(xùn)就可以掌握利用PPT進(jìn)行教學(xué)的基本技術(shù)。所以，高昂的成價格讓部分學(xué)校在選購教學(xué)設(shè)備時對電子白板只能望而卻步。

2.功能過多，操作復(fù)雜

電子白板相對于普通黑板來說功能是非常豐富的，但是就是由于功能豐富，使得電子白板的操作比PPT播放較為復(fù)雜一些。一個沒有接觸過電子白板的老師要想熟練使用電子白板，必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)使用各種功能，掌握各種圖標(biāo)對應(yīng)的功能，而且培訓(xùn)時間長，培訓(xùn)費用標(biāo)準(zhǔn)不一。另外，現(xiàn)在計算機(jī)普及率很高，很多老師都配有的電腦，對電腦操作非常的熟悉，而且教師在入職前都經(jīng)過統(tǒng)一的計算機(jī)培訓(xùn)，PPT課件的制作相對來說是沒有難度的。所以很多的老師在教學(xué)活動中大多采用一邊在教室里面行走，一邊播放PPT課件的形式進(jìn)行講課，而不是一直站在電子白板前操控白板。

3.教師自身的素養(yǎng)

相對于播放PPT來說，電子白板的操作還是有一定的難度的，在操作電子白板時就需要教師具備一定的知識和技術(shù)，防止損壞相關(guān)設(shè)備?，F(xiàn)在大部分教師對電子白板還是不太了解，在電子白板出現(xiàn)故障的時候不能及時排除故障，影響教學(xué)效果，所以這樣的教師在以后的教學(xué)活動中就會對電子白板產(chǎn)生排斥情緒，把電子白板當(dāng)做普通的投影儀使用。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果就是越來越多的電子白板失去它真正的意義，被當(dāng)成一塊普通的屏幕。

4.教學(xué)任務(wù)的制約

1993年，素質(zhì)教育開始實施，目的是全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展。由于素質(zhì)教育的發(fā)展很緩慢，更多的學(xué)校依然是采取的是“填鴨式”教學(xué)，老師在講臺上不停的講，學(xué)生在下面不停的記筆記。就是這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致素質(zhì)教育不能全面推廣實行，也導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)沒有得到減輕。另外，即使教室中安裝了電子白板，教師也只會將其當(dāng)作普通的投影儀屏幕使用，完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。教學(xué)任務(wù)的制約，一方面阻礙了素質(zhì)教育的實行，一方面也影響了電子白板在教學(xué)活動中的使用。

三、結(jié)語

交互式電子白板在教學(xué)活動中的優(yōu)點是不言而喻的，但是并沒有被廣泛的使用，原因除了以上幾種外還有很多，比如，教學(xué)環(huán)境的影響，思想觀念的限制等等。不過，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家對教育的資金投入會越來越多，教師的素質(zhì)會有更大的提高，具有多種優(yōu)點的交互式電子白板的普及率和使用率會越來越高，這樣才能方便教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩. 交互式電子白板在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

梁文達(dá)（ 1993-） ，男，漢族 ，安徽省阜陽市人，本科生，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)；曹金鵬（1992-），男 ，漢族，內(nèi)蒙古赤峰市人，本科生，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)；杜學(xué)振（1995-），男，漢族，河北省秦皇島市人，本科生，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)；郝鴻凱（1995-），男，漢族，河北省邯鄲市人，本科生， 河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)。