當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題和對(duì)策研究

仲聰麗

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)后，國內(nèi)在不斷深化教育體制改革，存在于小學(xué)教育教學(xué)管理中的問題也不斷凸顯，我們對(duì)存在于小學(xué)教學(xué)管理中的問題要有清醒的認(rèn)識(shí)。筆者在本文中首先分析了小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題，然后探討了解決問題的措施，以便于進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 教學(xué)管理 問題 措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0112-02

教學(xué)是學(xué)校的核心工作，而緊抓教學(xué)管理是提升學(xué)校教學(xué)水平的最佳途徑，這就要求學(xué)校不僅具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，更需要有行之有效的管理方法。筆者在本文中首先分析了小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題，然后探討了解決問題的措施，以期進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、小學(xué)教學(xué)管理工作存在的問題

1.管理主體存在問題

隨著新課改的深入，“以人為本”的教育教學(xué)理念日漸人心，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)更加重視。從表面上看，很多教師好像對(duì)這種教育教學(xué)理念有很深的見解，但是，在內(nèi)心深處他們并未完全理解新課改精神，更不用說踐行。由于小學(xué)生所處年齡段的限制，他們年齡小，身心發(fā)展迅速，所以他們之中出現(xiàn)“離經(jīng)叛道”的情況或者行為非常正常。但是在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師一般嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)加管制學(xué)生獨(dú)立性的教育教學(xué)思想和觀念不管是對(duì)學(xué)生的教育還是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升都造成嚴(yán)重的阻礙，更合新課改精神背道而馳。

2.管理內(nèi)容存在問題

小學(xué)管理中最突出的問題是課程安排不按照國家的規(guī)定進(jìn)行。深究原因，這和教學(xué)管理人員的思想觀念有很大的關(guān)系。就體育課程而言，很多小學(xué)學(xué)校對(duì)其并不重視。國家明文規(guī)定，每周中小學(xué)體育課課時(shí)不得少于3課時(shí)。但是很多學(xué)校在執(zhí)行的過程中出現(xiàn)“偷工減料”。素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)。但是減少科學(xué)、體育等課時(shí)的做法對(duì)學(xué)生全面發(fā)展造成一定的影響。

3.管理方式存在問題

形式主義是學(xué)校管理方式上存在的嚴(yán)重問題。為了對(duì)課堂教學(xué)改革成果進(jìn)行展示，學(xué)校牽頭組織公開課、示范課等。課堂上學(xué)生和教師配合的天衣無縫。類似的課程看似完美，但具有明顯的表演色彩，真實(shí)性有待商榷。不僅如此，學(xué)校為了強(qiáng)化制度管理，不斷細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化制度。這樣的做法雖然對(duì)管理極為有利，但是程序化、機(jī)械化的管理，沒有重視學(xué)生和教師的特性發(fā)展。

二、對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理工作問題的應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.管理者要有先進(jìn)的教育理念

學(xué)校要想做好教育教學(xué)改革，首先要做的就是樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，深入認(rèn)識(shí)改革的必要性。管理人員在長期的辦學(xué)實(shí)踐中會(huì)積淀富有個(gè)性的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色的思想之源為管理者的辦學(xué)理念。如果學(xué)校管理人員辦學(xué)思想不突出，辦學(xué)的特色也不會(huì)凸顯。如今社會(huì)呼吁有思想的學(xué)校管理者，這就要求管理人員要有思想、有智慧、有自己的見解，管理全校師生的過程中使用統(tǒng)一的理念，在學(xué)校發(fā)展和建設(shè)過程中不斷引導(dǎo)教師和學(xué)生。學(xué)校管理人員要不斷強(qiáng)化人文素養(yǎng)、不斷凈化自身。

2.動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

要想提升教學(xué)質(zhì)量，需要全校所有教師和同學(xué)的共同努力。根據(jù)國外現(xiàn)代教育管理的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校管理要有效的融合社會(huì)管理和學(xué)生家長管理，在全校師生和社會(huì)各界共同努力下，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果。教育發(fā)達(dá)國家一般在校內(nèi)設(shè)立由教師、學(xué)生、學(xué)生家長等共同組成的管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，同時(shí)校外還有社會(huì)成員、家長、教師聯(lián)合形成的組織，一起負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的教育，他們的做法取得較好的效果。反觀國內(nèi)學(xué)校，這方面的做的還不足，校內(nèi)的教學(xué)管理缺乏橫向管理，僅僅是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任等組成的管理體系，缺乏管理的扁平化，教師、學(xué)生家長沒有參與學(xué)校的管理工作，對(duì)學(xué)生的管理工作教師、學(xué)生家長也未充分的監(jiān)督。家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校的管理工作很少過問，這不僅對(duì)教學(xué)管理造成一定的影響，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。

所以，要想把教學(xué)管理的作用充分的發(fā)揮出，從國外教學(xué)發(fā)展歷程中可以得到啟示：在教學(xué)管理中引入和教學(xué)有關(guān)的人員。要想出色的開展這項(xiàng)工作，我們需要注意一下兩點(diǎn)：

其一，學(xué)校管理人員對(duì)此舉措要給與重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校力量參與管理，同時(shí)全力和社會(huì)以及家長聯(lián)系，在學(xué)校管理工作中引入其他力量。

其二，教學(xué)監(jiān)督組織要進(jìn)一步建立健全，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)過程，提出相關(guān)建議和改進(jìn)措施，促使學(xué)校有針對(duì)性的改革。

3.創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件為美好的教學(xué)環(huán)境。其一，集中精力，全方位吸收各方力量，多種措施籌措資金，為教育教學(xué)人員創(chuàng)建舒適的教學(xué)環(huán)境，保障教師不受外界的干擾，全身心的投入教育事業(yè)之中，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量；其二，提升教學(xué)效果最重要的條件之一為教學(xué)設(shè)備，這就要求管理人員要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況和學(xué)科發(fā)展的需求，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)需要的教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件，讓設(shè)施的輔助作用充分發(fā)揮。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活被班級(jí)活動(dòng)所影響，這就要求教師、領(lǐng)導(dǎo)要合理的布置教室，保障課堂紀(jì)律，班級(jí)養(yǎng)成良好的班風(fēng)，注重在這方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化教師管理

教學(xué)是學(xué)校的主要工作，而教師是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的重要力量，他們決定教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，對(duì)教師進(jìn)行管理是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。這就要求學(xué)校要公平的對(duì)待每一位教師，定時(shí)給他們提供培訓(xùn)的平臺(tái)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，有效的結(jié)合校內(nèi)進(jìn)修和校外脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，和解決問題相比，發(fā)現(xiàn)問題更為重要，我們要深入剖析存在小學(xué)教育中的問題，找到解決問題的方法，不斷完善小學(xué)教學(xué)管理。

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