新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)策略探究

陳媛

【摘要】隨著中學(xué)生教學(xué)理念的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)的新理念的方法進(jìn)入中學(xué)課堂，教師可以對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行一定的使用，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變成以圖畫(huà)、聲音、影響為主的視覺(jué)體驗(yàn)，將語(yǔ)文教學(xué)信息化有利于創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高語(yǔ)文的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 語(yǔ)文教學(xué) 信息化

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0041-02

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，做為新時(shí)代新課改背景下的語(yǔ)文教師，需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，目前信息技術(shù)已經(jīng)成為應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式之一，因其可以與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相互融合創(chuàng)造，構(gòu)建出圖文并茂的課堂情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文課堂的效率，因此語(yǔ)文教師在教學(xué)授課的過(guò)程中，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的知識(shí)，并且將其有效的運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，最終形成適合學(xué)生的全新教學(xué)方法。

一、信息化教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)的概念可以總結(jié)為現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新性思想理念和現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合互相補(bǔ)充，從概念中可以看出信息化教學(xué)不僅僅只是對(duì)于信息技術(shù)的利用，而是需要在先進(jìn)的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，加入信息化的方法而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的背景，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新不斷推進(jìn)課堂教育的改革。在下文中，筆者將分析一下信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)而言所具有的優(yōu)勢(shì)。

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂充滿趣味性

隨著信息化教學(xué)不斷的進(jìn)入中學(xué)生的課堂，它以其獨(dú)具的圖文并茂的特點(diǎn)，使抽象的語(yǔ)文課本不斷的向直觀化發(fā)展，受到廣大教學(xué)和學(xué)生的歡迎，表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，使用信息化教學(xué)可以創(chuàng)造出聲圖并茂的課堂情景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使其充滿趣味性，例如在講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，中有一句“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”在講解古詩(shī)詞時(shí)可以利用多媒體軟件，將如此激蕩震撼的場(chǎng)景進(jìn)行制作，呈現(xiàn)倒學(xué)生面前，使其感受到驚濤拍岸的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體會(huì)其波瀾壯闊的意境，最終打造充滿趣味性和具有良好氣氛的課堂實(shí)景。

（二）突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在新課改的課本中可以看出，中學(xué)的語(yǔ)文中有部分課程是比較難以理解的，如果采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，教師只能通過(guò)板書(shū)和口語(yǔ)講解將知識(shí)傳授給學(xué)生，無(wú)法減少學(xué)習(xí)和理解的難度，但是在現(xiàn)在信息化教學(xué)的背景下，教師在授課過(guò)程中，可以運(yùn)用一定的信息化技術(shù)和方法，針對(duì)課本中的教學(xué)內(nèi)容，將其設(shè)計(jì)成新的圖片，將抽象的文字進(jìn)行形象化的改變，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在提高課堂效率的同時(shí)運(yùn)用圖文形式進(jìn)行教學(xué)可以使課本內(nèi)容更加通俗易懂，幫助學(xué)生了解和掌握新知識(shí)[1]。

（三）引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課的教學(xué)中，往往以板書(shū)為主，靜態(tài)的課堂容易造成師生的倦怠心理和引發(fā)學(xué)生的乏味情緒，而且過(guò)多的板書(shū)往往會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而采用信息化的教學(xué)方法，可以使課堂變得聲圖并茂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用多媒體的手段建立圖文并茂的課堂情境，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)其開(kāi)放性思維，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、中學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的策略思考

（一）設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，同時(shí)永遠(yuǎn)是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，將信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，對(duì)于課本知識(shí)和內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，富有感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）把握實(shí)用性的原則，選擇合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展信息化課堂

首先，可以在課堂導(dǎo)入時(shí)使用信息化方法，即教師在展開(kāi)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用信息化方法展示之前在語(yǔ)文課堂中講過(guò)的舊知識(shí)，并且從舊的知識(shí)中過(guò)渡到新的課本內(nèi)容中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；其次對(duì)于信息化教學(xué)需要掌握其實(shí)用性的原則，即不是新課改的每一堂課都需要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，信息化手段是為了解決語(yǔ)文課堂中遇到的問(wèn)題服務(wù)，而不是硬性的每一堂課都必須運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課，教師在進(jìn)行信息化方式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該首先清楚其實(shí)用性的原則。

（三）教師共享優(yōu)秀課件，提高其使用率

在新課改的背景下為了更好的提高教學(xué)效率，教師之間可以實(shí)行課件共享或者是上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件，以此節(jié)約教師制作課件的時(shí)間，更好的提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，同時(shí)借鑒優(yōu)秀課件可以反思自身制作課件中的不足，在后續(xù)工作中主動(dòng)改進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。

在新課改的背景下，教師信息技術(shù)進(jìn)行一定的使用，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變成視覺(jué)體驗(yàn)，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高語(yǔ)文的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯霞.淺談運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)語(yǔ)文課堂[J].少兒科學(xué)周刊（教育版），2014，（6）：177-177.