拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的契合與實(shí)施研究

張亞南+王娟娟

摘 要：隨著體育課程改革的推進(jìn)和時代的發(fā)展，社會對綜合性人才的需求越來越大，培養(yǎng)學(xué)生除知識儲備之外的其他品質(zhì)非常必要。拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)心理、生理和身體的多重體驗(yàn)和鍛煉，對發(fā)展大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏等良好品質(zhì)有著重要意義。本研究以高校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的結(jié)合為契機(jī)，對拓展訓(xùn)練加入高校體育教學(xué)的優(yōu)勢和實(shí)施因素進(jìn)行分析，通過本研究，希望能對高校體育教學(xué)改革以及學(xué)生身體素質(zhì)的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；契合；實(shí)施 中圖分類號：G808.12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-10

拓展訓(xùn)練作為一種全新的體驗(yàn)式教育模式，不僅僅只是簡單的體育加娛樂，更是對傳統(tǒng)的灌輸式教育的一次全面提煉和改革。在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，是素質(zhì)培養(yǎng)中行之有效的方法，所以，在高校體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練是值得體育教育工作者認(rèn)真思考的問題。

一、拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的契合優(yōu)勢分析

1.有利于培養(yǎng)社會人才素質(zhì)

“80后”“90后”多為獨(dú)生子女，自小獨(dú)自分享父母的愛與呵護(hù)，經(jīng)歷挫折和困難較少，不懂得分享和合作，解決問題的能力較弱，集體意識也不強(qiáng)；面對競爭日益激烈的當(dāng)今社會，他們會產(chǎn)生更多的心理障礙，而害怕進(jìn)入社會。而拓展訓(xùn)練作為新型的課外教學(xué)方式，穿插在體育教學(xué)中，其作用越來越明顯。拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的個體體育教學(xué)不同，它是以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)的從容不迫的心態(tài)，使學(xué)生形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了現(xiàn)代社會所需人才的綜合素質(zhì)。

2.有利于創(chuàng)新型體育教學(xué)的開展

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的開拓創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練作為我國一種全新的教育模式，它不僅對以往的教育意識和教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行了創(chuàng)新，也符合當(dāng)前的體育教學(xué)改革下的素質(zhì)教育的要求，為體育教學(xué)設(shè)置創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容提供了科學(xué)依據(jù)。

二、拓展訓(xùn)練在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1.安全問題是第一

安全問題是體育教學(xué)中穿插拓展訓(xùn)練時所考慮的重要問題。拓展訓(xùn)練內(nèi)容中的訓(xùn)練項(xiàng)目對參訓(xùn)的學(xué)生在心理上具有一定的挑戰(zhàn)性，同時也具有一定的危險性，這就要求體育教師對于拓展訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備要充足，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇科學(xué)的、安全指數(shù)較高的項(xiàng)目，不僅要突出挑戰(zhàn)性，也要保證其安全性，從而為訓(xùn)練提供安全保障。

2.因材施教是基礎(chǔ)

每一個學(xué)生的身體狀況不同，每一所院校的教學(xué)設(shè)施和學(xué)生整體身體素質(zhì)狀況也不同，所以，在高校體育教學(xué)中根據(jù)本校學(xué)生的具體情況來制訂適合本校開展的拓展項(xiàng)目是拓展訓(xùn)練得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練前要對每一個學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的細(xì)致分析，根據(jù)學(xué)校的特定條件和體育教學(xué)的特殊性，選擇既新穎又符合學(xué)校條件和適合學(xué)生身體素質(zhì)的拓展項(xiàng)目；在進(jìn)行拓展活動的篩選時要剔除不符合學(xué)校實(shí)際條件的項(xiàng)目，適時增加新的創(chuàng)新性活動，這樣才能使學(xué)生保持興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.教師技能是保障

教師是教學(xué)活動的實(shí)施者，也是連接學(xué)生與知識技能的橋梁。教師的專業(yè)技能和引導(dǎo)水平關(guān)系到學(xué)生對知識的理解能力和心理狀況，因此，教師素養(yǎng)也是高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要問題。這就要求體育教師不僅要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，還要具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和預(yù)見能力和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及遇到突發(fā)狀況時隨機(jī)應(yīng)變的能力，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)、鼓勵自信心不足的學(xué)生，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)自我；同時，還要認(rèn)真講解訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)，以組織好課堂紀(jì)律。

在高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練不僅是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的革新，還豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，拓展了體育教學(xué)的時間和空間，提高了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了體育教學(xué)方式的實(shí)用性、趣味性，拓寬了體育課的功能，對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、頑強(qiáng)的意志力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及社會適應(yīng)能力均有著極大的促進(jìn)作用，對高校體育教育改革有著深遠(yuǎn)影響。

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