芻議提高學校會計管理能力方法

鄭玉蓉

摘要：學校會計人員所具有的能力，在很大程度上決定著學校財務管理方面的水平，甚至在中小學中更會影響著學?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力。所以中小學校的會計人員應加強自身的業(yè)務能力，從而提升學校的財務管理能力，為學校的進一步發(fā)展做出更大的貢獻。本文主要介紹提升學校會計能力的方法，希望對有關的人士能有所幫助。

關鍵詞：學校會計 能力 方法

中小學校會計人員素質的高低，對于學校的財務管理能力來說具有決定性的作用，從而影響到學校進一步的發(fā)展。會計人員素質的高低并不是遺傳的，而是需要會計人員經過不斷的學習積累以及相關培訓來提升的。學校會計人員所應具有的職業(yè)素質主要包括：職業(yè)道德方面的觀念以及對國家政策的理解能力、會計方面的專業(yè)知識以及比較敏銳的判斷能力。所以，提升學校會計人員的能力應針對這些要求從加強職業(yè)道德建設、增加對于會計人員的培訓力度等方面進行。

一、學校會計人員應當具有的基本素質

（一）強烈的事業(yè)心和責任感

高度的事業(yè)心、責任感是做好一切工作的前提條件，也是廣大干部最核心的基本素質，因為只有想干事，才能去干事，干好事，只有牢記責任，才能談得上盡心盡力，盡職盡責。作為一名財務人員，就是要牢固樹立盡好責，理好財的思想，熱愛本職，忠誠事業(yè)。具有認認真真、勤勤懇懇、任勞任怨的工作作風和工作態(tài)度，以熟練的業(yè)務技能，提供準確而具有價值的數據。

（二）財會方面專業(yè)的知識

財會專業(yè)知識是學校會計人員應具備的最基本素質，其從外在反應除了會計人員的判斷能力。財會方面知識主要包括幾方面內容：會計基礎知識、財務管理理論、會計行業(yè)法律法規(guī)以及網絡會計等等。除了應掌握上述基本知識外，學校會計人員應盡力擴展自身知識范圍，掌握這些知識在實踐中的應用情況。

（三）敏銳的判斷能力

判斷能力是會計人員應當具備的另一基本素質。具體來說就是指會計人員要按照相關法律法規(guī)的規(guī)定，根據學校的實際情況，按照自身具有的經驗以及知識，對學校在交易過程中的處理方式、原則以及程序作出自己的判斷以及選擇。

（四）良好的溝通能力

要主動配合和支持領導工作，當好參謀和助手，要多向領導請示匯報，按時報送財務報表，結合實際提出合理化建議。要與同事團結友好相處，牢固樹立團隊意識。工作態(tài)度要熱情主動，多提供快捷的服務，大到財務付款，后勤保障，小到財務賬務的查詢，在不違背財務原則的情況下，是否能辦理一定要講清道理，凡辦事情都要給對方回復。

二、學校會計人員能力的現(xiàn)狀

財經類專業(yè)的會計少，非財經類的會計多。從現(xiàn)階段中小學校會計人員來看，非財經類的會計人員占大多數，其中大多數都是師范類的畢業(yè)生。

會計人員經過系統(tǒng)性培訓的較少。由于歷史性原因，現(xiàn)階段中小學會計很多是學校老師來兼任，大多屬于半路出家，沒有經過全新的系統(tǒng)性的培訓，這就使得會計人員知識更新較慢，不利于工作發(fā)展。

年齡大的較多，年輕的較少。中小學的會計人員更新?lián)Q代的較慢，大多數的會計人員年齡較大，業(yè)務能力以及知識結構相對較舊，跟不上時代發(fā)展的步伐。

大多數的會計業(yè)務能力一般，缺少復合型人才?，F(xiàn)階段中小學會計人員大多數只是進行簡單的記賬、結算、報銷等工作，缺少那些綜合素質較高、懂管理、會分析的復合型人才。

三、提高學校會計人員能力的方法

（一）嚴格控制進入學校會計崗位人員的資格

首先，教育主管部門在進行財務人員招聘是一定要對其文化素質以及業(yè)務能力進行嚴格考核，優(yōu)先選擇那些具有從業(yè)資格證、業(yè)務能力強以及綜合素質高的人才；其次，對于進入到學校會計崗位的人員定期進行綜合考評，要根據具體的工作情況對其進行獎懲。對于正在從事會計工作的兼職教師來說，要督促其積極進行從業(yè)資格考試并獲得從業(yè)資格證，對于專業(yè)素質不能達到實際工作需求的人員要排除出會計人員隊伍。

（二）加強會計人員的現(xiàn)代化技術能力

在信息化的大背景下，會計人員被賦予了除算賬、管賬等傳統(tǒng)職能之外的許多其他職能，如網上支付款項、電子貨幣的監(jiān)控與確認等。在計算機網絡化的環(huán)境下，會計人員作為重要的信息用戶，不僅要熟悉計算機應用、網絡應用等操作，而且更應該懂得財會電算化理論與相關業(yè)務信息系統(tǒng)的處理原理，以應對業(yè)務處理過程中出現(xiàn)的各種問題。這就需要會計人員加強對計算機應用技術的學習，掌握與會計信息化相適應的新技術和新知識，不斷提升運用現(xiàn)代技術手段的能力。

（三）增強對于會計人員培訓的激勵

所謂的激勵就是指利用不同的因素，充分調動出會計人員的潛能，促進其進行自主的學習，將以前的“要我學”逐漸轉變成為“我要學”。在對會計人員激勵措施中，最為有效的方法就是轉變體制。例如通過對用人體制進行改革、對于后勤體制進行改革等方式，會在很大程度上造成崗位競爭的局面，從而極大的提升了會計人員對于學習以及工作的熱情，激發(fā)了其工作積極性，讓所有的會計人員都能夠感受到能者上、庸者下的競爭氛圍。激勵的其他方式還包括：定期對會計人員進行常規(guī)培訓，使其形成慣例并長期堅持進行，這會使會計人員從思想深處建立起牢牢的競爭意識，在客觀環(huán)境中營造出良好的競爭氛圍。

除此之外，在會計人員的待遇方面也要有所提升。隨著教育制度越來越靈活，中小學會計人員的待遇不再處于優(yōu)勢地位，這就更加促進高等人才的外流。所以教育管理部門以及學校自身都要將會計人員的待遇問題擺在發(fā)展戰(zhàn)略高度來考慮，使其形成市場競爭力，從而將高層次的會計人才留在學校，以便促進學校財務管理水平的提升。

（四）對于會計人員的培訓要有針對性

對于會計人員的培訓主要包括幾個方面：知識培訓、技能培訓以及素質培訓。在對會計人員進行培訓時，知識培訓是第一步需要完成的，對于會計人員進行知識培訓可以使其掌握基本的專業(yè)知識，而且此種培訓較為簡單方便，主要適合對新入職的會計人員進行培訓。在進行了相應的知識培訓之后，接下來第二步需要進行的就是技能方面的培訓。經過知識培訓階段，某些會計人員雖然掌握了基本的專業(yè)知識，但在實際的應用過程中還會受到很大的限制，缺少和其他專業(yè)必要的溝通以及協(xié)調。技能培訓就可以促使各類會計人員進行溝通以及協(xié)調。在經歷了知識培訓以及技能培訓之后，會計人員具備了完成基本工作的相應能力。但是要想上升到更高的層次，就需要進行素質培訓。素質培訓也是會計人員培訓的第三個層次。素質培訓主要就是使會計人員樹立起正確的價值觀，養(yǎng)成良好的思維習慣，建立起長遠的發(fā)展目標，從而使會計人員形成良好的綜合素質，這些對于學校的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

四、結束語

隨著經濟市場化的發(fā)展，學校的內外部環(huán)境都發(fā)生了重大的變化。怎樣使得學校這種教書育人的事業(yè)性單位適應現(xiàn)階段的發(fā)展形勢已經成為了教育管理部門和學校自身都在重點考慮的問題。學校會計人員所具有的能力，在很大程度上影響著學校的財務狀況以及發(fā)展能力，所以一定要提升學校會計人員的能力，使其適應現(xiàn)代競爭機制。提高學校會計人員能力是長期并且艱巨的任務，要想建成職業(yè)道德高、專業(yè)素質強的會計隊伍，就需要教育主管部門以及學校自身給于足夠的重視，并通過相應的政策、規(guī)定來給于必要的支持，這樣才能從根本上確保學校具有高水平的會計人才，從而確保學校在當今競爭環(huán)境下適應時代的發(fā)展，培育出更加適應社會發(fā)展所需要的綜合型人才。

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