減少兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量——淺談初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象

江蘇省南京民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江 靜

減少兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量——淺談初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象

江蘇省南京民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江 靜

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，兩極分化現(xiàn)象在所難免。如何有效地控制分化是每個(gè)英語教師必須思考的問題。筆者在教學(xué)中總結(jié)了造成兩極分化的三種原因，并針對(duì)這三種原因分別闡述了相應(yīng)的對(duì)策。

初中英語；兩極分化；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中三年的英語學(xué)習(xí)中，初中二年級(jí)往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其是在初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)中分化現(xiàn)象顯得尤為突出，直接影響到學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是英語教師必須著手解決的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何有效控制兩極分化總結(jié)了一點(diǎn)心得體會(huì)。

1.學(xué)生方面

1.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并在授課過程中采用多元化的授課方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞英文歌曲以及原版英文電影，讓學(xué)生感受原汁原味的英文，激發(fā)他們想說好英語的欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，也是防止分化的一個(gè)重要方面。

1.2 養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門語言，教師在教學(xué)過程中要不斷強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的方法，并要求學(xué)生多讀、多背、多說，從而幫助學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在這些年的教學(xué)中總結(jié)了一些幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。首先，帶學(xué)生做好朗讀卡，每天十五分鐘，并且規(guī)定每天吃完晚飯后讀，讓家長簽字。其次，把第二天要默寫的詞組讓學(xué)生回家先默一遍。第三，讓學(xué)生每個(gè)星期朗讀一篇英文小短文或用英文講一個(gè)小故事，用磁帶或者通過電腦里錄下來，一個(gè)月評(píng)選一次“最動(dòng)聽的聲音”。教師制訂好規(guī)則后還要注意及時(shí)跟進(jìn)。一般只要學(xué)生能堅(jiān)持兩個(gè)月下來，習(xí)慣就自然而然地養(yǎng)成了。

2.教師方面

2.1 情感教育，以情動(dòng)人

初中階段的學(xué)生大多處于青春期和叛逆期，來自家庭和學(xué)校的雙重壓力讓一些本來成績就欠佳的學(xué)生覺得苦不堪言。尤其是后進(jìn)生更需要得到別人的肯定，一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話語也許就能讓他們歡喜一整天。所以教師在兩極分化的階段更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生這一群體，在課堂上問他們一些相對(duì)容易的問題，多肯定、鼓勵(lì)他們。課后可以多找他們交流，不僅聊學(xué)習(xí)上的事情，還可以聊聊學(xué)生的興趣愛好，喜歡的歌星、球星等。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候要及時(shí)與學(xué)生溝通，弄清楚緣由，并盡力幫助學(xué)生解決問題，要讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。與后進(jìn)生群體建立穩(wěn)定良好的師生關(guān)系也是我們順利進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)前提和保障。

2.2 及時(shí)幫助，以防為主

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。

2.3 講練結(jié)合，精講精練

在初中階段，衡量一個(gè)學(xué)生英語成績的好壞主要還是看學(xué)生的考試成績。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是英語教學(xué)的重中之重。提高學(xué)習(xí)成績最直接有效的方法就是多做題，做典型例題，做?？汲ｅe(cuò)的題，教給學(xué)生整理歸納錯(cuò)題的方法。筆者在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)留5分鐘的時(shí)間來自由支配，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生做題，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生寫英語小文章，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，有時(shí)候進(jìn)行游戲等。

3.教材方面

譯林版8B牛津英語教材是牛津初中英語六本教材中最難的一本。第一單元接觸到一種全新的語法——現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)習(xí)第二單元的時(shí)候要把短暫性動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成延續(xù)性動(dòng)詞，掌握短暫性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞之間的切換也是學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。第七單元要學(xué)初中英語中最難的一種語法——被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生在現(xiàn)在完成時(shí)還沒完全吸收消化的前提下又要接觸另一個(gè)新的難點(diǎn)，在這種情況下就會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的分化現(xiàn)象，其中一部分學(xué)生腦子比較靈活，能找到竅門的同學(xué)成績會(huì)穩(wěn)定在85分以上；而另一部分覺得這一塊學(xué)起來比較吃力的學(xué)生就會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，很有可能會(huì)破罐子破摔一蹶不振。筆者在這些年的教學(xué)過程中總結(jié)了針對(duì)這一套教材的一點(diǎn)教學(xué)心得，總體來說反響不錯(cuò)，有效地控制了學(xué)生分化率。

3.1“雷聲大雨點(diǎn)小”

“雷聲大”指的是前期的鋪墊工作，在8B開始教學(xué)之初，就要反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這學(xué)期的英語學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段起著舉足輕重的作用，總之就是要引起學(xué)生足夠的重視?！坝挈c(diǎn)小”指的是一旦開始教學(xué)時(shí)，要循序漸進(jìn)、由淺入深，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)在課堂上講完之后結(jié)合習(xí)題來深化鞏固，在完成這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后要求學(xué)生整理歸納這一部分的錯(cuò)題。這樣反復(fù)的操練加深了學(xué)生的印象也讓學(xué)生在攻克一個(gè)個(gè)難題中體會(huì)到了成功的快樂。

3.2“把每一次作業(yè)當(dāng)成考試來完成”

初二下學(xué)期是一個(gè)分化的階段，不僅僅反映在英語學(xué)科上，各門學(xué)科幾乎都到了最難的階段。加上這一學(xué)期學(xué)生要參加生物地理的小中考，學(xué)習(xí)壓力很大，有時(shí)候家庭作業(yè)也不能及時(shí)完成。由于英語學(xué)科選擇題較多，成績欠佳的學(xué)生往往敷衍了事，在這種情況下，家庭作業(yè)的量在其次，質(zhì)才是至關(guān)重要的。因此，在布置作業(yè)方面，筆者本著求精求質(zhì)的原則，認(rèn)真篩選，讓每一道題都值得去做，有效地提高了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)，在這一階段，認(rèn)真檢查每項(xiàng)作業(yè)，做到每做必改，每錯(cuò)必糾，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，出錯(cuò)較多的則及時(shí)給予幫助。只要教師每時(shí)每刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自然也會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)心。

初二階段是初中階段的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分化現(xiàn)象不可避免。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該采取多種手段來控制這種現(xiàn)象，盡我們最大的努力讓學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生樹立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有所得，體驗(yàn)成功，享受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。

毛丹. 2015. 英語教師在遏制“兩極分化”現(xiàn)象中的積極作用[J].中華少年(18).