淺談高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)策略

江蘇省鹽城市阜寧中學(xué) 曹文剛

淺談高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)策略

江蘇省鹽城市阜寧中學(xué) 曹文剛

高中英語(yǔ)是高考的必考科目，在高考中占據(jù)著重要地位。高中英語(yǔ)教師必須要提高英語(yǔ)教學(xué)效率，注重對(duì)英語(yǔ)解題技巧的指導(dǎo)，全面、系統(tǒng)地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，全身心地投入到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，制訂科學(xué)的高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇差異化的教學(xué)方案，教學(xué)面向全體高中生。本文簡(jiǎn)要闡述了高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)的有效策略。

高中英語(yǔ)；高考；復(fù)習(xí)策略

高中英語(yǔ)的高考復(fù)習(xí)工作不僅是對(duì)高中生英語(yǔ)知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，還是考查高中生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。因此，高中英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)對(duì)高考復(fù)習(xí)的重視，努力提高英語(yǔ)教學(xué)效率，注重對(duì)英語(yǔ)解題技巧的指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)體系和教學(xué)理念，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方式。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要深入研讀考綱，選擇差異化的復(fù)習(xí)方案，面向全體高中生，從而提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。高中英語(yǔ)教師必須思考如何將新課改與高考英語(yǔ)進(jìn)行有效契合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)。因此，如何發(fā)揮英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用，提高高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，讓高中生在高考英語(yǔ)考試中正常發(fā)揮，就成了擺在高中英語(yǔ)教師面前的難題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)的有效策略。

1.第一輪復(fù)習(xí)策略

1.1 以教材編排為主線，進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)

一直以來(lái)，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)都讓教師感到頭疼。無(wú)論教師選擇何種教學(xué)方式，都不能提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，學(xué)生實(shí)際掌握的英語(yǔ)詞匯較少。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者在高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，以英語(yǔ)教材編排和考綱要求為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)。首先筆者會(huì)根據(jù)高中生的實(shí)際學(xué)情，讓學(xué)生每天復(fù)習(xí)30～50個(gè)英語(yǔ)單詞，然后嘗試翻譯，讓學(xué)生互相檢查。對(duì)于重點(diǎn)的英語(yǔ)單詞，筆者讓學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，以掌握其使用規(guī)則。對(duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，詞匯都是必不可少的，只有掌握了豐富的詞匯，其他問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。但是需要注意的是，單純地復(fù)習(xí)英語(yǔ)教材中的詞匯還是不夠的，筆者會(huì)根據(jù)英語(yǔ)考綱中對(duì)構(gòu)詞法前綴后綴的要求，讓學(xué)生掌握更多單詞的詞形變化。

1.2 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法，注重書面語(yǔ)的積累

英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)在高中英語(yǔ)高考第一輪復(fù)習(xí)中是非常重要的，必須讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，靈活掌握五種基本句型、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、冠詞、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這樣在高考時(shí)才會(huì)做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)的積累，提高學(xué)生的寫作水平。筆者讓學(xué)生每天閱讀2篇英語(yǔ)材料，摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的句子或者有價(jià)值的長(zhǎng)難句。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)得到顯著的提升。在高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中最忌諱的就是教師放任自流，給學(xué)生布置完復(fù)習(xí)任務(wù)以后就不監(jiān)督、不管理，導(dǎo)致學(xué)生找不到復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求自己做到“知標(biāo)、知綱、知題”，知標(biāo)、知綱就是要了解高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，這樣才能制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。知題就是要認(rèn)真研究高考英語(yǔ)真題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題速度和準(zhǔn)確率的指導(dǎo)。

2.第二輪復(fù)習(xí)策略

2.1 抓住重點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，做好專題復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)相對(duì)于第一輪復(fù)習(xí)要更加系統(tǒng)，要在第一輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，認(rèn)清高考英語(yǔ)試題的難度，提高復(fù)習(xí)的有效性。英語(yǔ)教師要抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還要做好專項(xiàng)復(fù)習(xí)工作，有計(jì)劃地進(jìn)行聽(tīng)力理解、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫及書面表達(dá)的專項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)高中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用，為接下來(lái)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)做好鋪墊。比如英語(yǔ)完形填空訓(xùn)練，從近幾年的高考英語(yǔ)試題分析，近義詞或者近義短語(yǔ)的考查力度逐漸增加，并成為考試的易考點(diǎn)和熱點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)性試題被淡化，選項(xiàng)重在語(yǔ)意干擾。筆者要求學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)悟文章主旨，通過(guò)上下文的語(yǔ)境去思考。再比如英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，筆者給學(xué)生提供開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生寫出個(gè)性、寫出風(fēng)格，切忌為學(xué)生提供萬(wàn)能模板。筆者讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生寫出復(fù)雜句式，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高英語(yǔ)解題速度

在對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，筆者按照高考英語(yǔ)的時(shí)間進(jìn)行安排，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。一方面能提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，另一方面也讓學(xué)生的思維活躍時(shí)間與考試時(shí)間相符，提高學(xué)生的英語(yǔ)解題速度和效率。學(xué)生只有多學(xué)多練，才能掌握高考英語(yǔ)試題的解題技巧。

3.第三輪復(fù)習(xí)策略

3.1 回歸基礎(chǔ)，高考真題訓(xùn)練

第三輪復(fù)習(xí)屬于沖刺階段，有了前兩輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)以后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回歸基礎(chǔ)，根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間。以做整套試題為主，高考真題訓(xùn)練為輔，這樣可以讓學(xué)生對(duì)高考的試卷結(jié)構(gòu)和考查側(cè)重點(diǎn)有所了解。英語(yǔ)高考真題是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要材料，學(xué)生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。每次做題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后再有針對(duì)性地加強(qiáng)復(fù)習(xí)。比如筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生梳理詞匯表，著重把握重點(diǎn)詞匯的重點(diǎn)用法，并將其和高考試題連接起來(lái)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性和提高命中率。如在整理“l(fā)ie”一詞的用法時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)lie有不同的含義、詞形和用法，而且還容易與“l(fā)ay”用法混淆，因此筆者將其用法用表格的形式進(jìn)行總結(jié)。

3.2 保持良好的精神狀態(tài)，書寫要工整

在高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)中，高中英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，以自己的最佳狀態(tài)面對(duì)高考。提醒學(xué)生在做題時(shí)書寫要工整，思路要清晰。教師應(yīng)該給學(xué)生講一些高考的趣事或者新聞等，緩解學(xué)生的心理壓力。比如筆者會(huì)在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中穿插一些師生互動(dòng)的小游戲，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上既收獲到知識(shí)，又得到快樂(lè)。

總之，高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)需要教師和學(xué)生的共同努力，保證復(fù)習(xí)進(jìn)度和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)方案，避免題海戰(zhàn)術(shù)和大量重復(fù)的機(jī)械性練習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題。此外，教師還要積極轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

宋鳳霞. 2015. 淺談高中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略[J]. 教育(29).

葉美美. 2014. 高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)教學(xué)淺談[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(6).

殷紅云. 2014. 淺談高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略[J]. 中學(xué)生導(dǎo)報(bào)(6).

張旭華. 2016. 高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略淺談[J]. 未來(lái)英才(7).