淺談如何在新課程標準下提高高中英語課堂效果

江西省贛州瑞金市第一中學 劉 燕

淺談如何在新課程標準下提高高中英語課堂效果

江西省贛州瑞金市第一中學 劉 燕

在高中教育體系中，英語作為重要的組成部分，無論是在考試還是日常應用當中，占的比重都很大。在新課標背景下，高中英語有了新的變化，對教師和學生的要求提高，對教學要求也更為明確，更加注重教學效率的提高，更為注重學生學習的過程而非成績。提高課堂效率，不但有助于渲染濃郁的學習氛圍，還有助于教師了解學生的學習情況，實現(xiàn)師生的有效交流，確保英語知識的有效傳遞。

高中英語；新課程；課堂效率

目前我國高中英語教學仍存在著許多亟待解決的問題：一是學生學習興趣低下，因為傳統(tǒng)的教學模式不僅枯燥乏味，也使教師很難得到學生的學習反饋；二是學生的主體性得不到體現(xiàn)；三是從課堂提問角度看，師生的互動性不強。為此，筆者根據目前存在的這些問題提出了一些改進方法，以期使高中英語教學效果能得到提高。

1.和諧、融洽的師生關系

教師和學生如何融洽相處，對教學目標的完成至關重要。青少年的心理特點告訴我們，興趣是最好的老師。在這個階段的學生“親師性”較強，雖然經歷了小學和初中，在高中還是渴望得到教師和同學的肯定，如果他們對執(zhí)教的教師感興趣，他們對于這門課程的興趣也不會差到哪里去。特別是高中這個時期是學生世界觀、人生觀和價值觀初步建立起來的時候，他們雖然沒有走出校園，卻有著自己的思維特點。這個時期的學生思維處于培養(yǎng)關鍵期，如果能得到教師的大力輔助，成果自然卓越。這就是我們常說的“愛屋及烏”，教師努力建立良好的師生關系，要深入學生，和學生做朋友，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好，關注學生的情緒變化，關心學生、愛護學生、尊重學生。與此同時，在教學中教師還是要對學生嚴格要求，有的放矢地幫助學生，在學生心目中樹立一個可親可敬的教師形象。

2.創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式總是教師的主戰(zhàn)場，學生在底下埋頭苦干，到底有沒有聽進去也不得而知，學生被放在了消極、被動的位置上。在高壓下的高中生活，幾乎沒有什么輕松愉快的事情，即使是那些學習成績好的學生，也無非是把自己當作是知識儲存器，為分數不得已而為之。

課堂環(huán)境的好壞，對學生的學習興趣影響極大，而教師有責任為學生營造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師首先就要完善自己，在課堂中以滿腔的熱情投入教學中，精神飽滿，表情生動活躍，目光親切和藹，行為舉止成為學生的榜樣；談吐之間充滿知識的分量；語言純正、地道；書寫規(guī)范、大方；板書設計大方、醒目、看得舒服。擁有這樣的“硬件”，教師才能具備成為一個成功教育者的條件，才能帶領學生攀爬英語的高峰。

英語中有一句諺語是這樣說的——A good beginning is half done。我們良好的教師形象已經給教學做了好的鋪墊，如何上好一堂課，還需要繼續(xù)努力。

（1）導入新課，講究藝術

根據授課內容，我們要吸引學生的注意力。繁重的學習使學生對學習已感疲憊，教師要在導入時設計懸念吸引學生，引導學生進入到學習情境中去，例如提出一個讓學生思考的問題；也可以從教具和演示開始，讓學生看一段小動畫，或是聽一首英文歌，為枯燥的學習生活增添一些情趣。

（2）新舊聯(lián)系，進入情境

在教學過程中，不能照本宣科，教師在講授新課的時候不能將書上的內容進行簡單的復述，而是應該注重系統(tǒng)的學習，幫助學生找出重點、難點，并和之前的知識體系聯(lián)系起來，建立起知識樹。另外，教師應努力為學生的學習創(chuàng)設情境，教師可以利用身邊的事物，例如教室里的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫等設置情境，讓學生進行交流。此外，教師還應注意學生的差異性，不同水平、不同層次的問題和語言材料適應不同層次的學生。

3.教學方法多種多樣，靈活使用

單一的教學方式只會讓學生覺得枯燥乏味，教學方法也是。為了保持學生的興趣，發(fā)掘多姿多彩的教學方法也是我們教師穩(wěn)固“江山”的重要手段。教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，結合學生的興趣設計不同的教學方案。這就要求教師不斷地探索，不斷地學習。都說學生學一門課只是學一陣子，而教師卻是學一輩子，因為一樣的內容在一年一年的教學過程中不斷翻新，教師的教案也應該與時俱進，常教常新。

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