初中英語寫作能力的培養(yǎng)策略

江蘇省南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校 李 燕

初中英語寫作能力的培養(yǎng)策略

江蘇省南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校 李 燕

提高學(xué)生的英語寫作能力是中學(xué)英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是中學(xué)英語教學(xué)的一個難點。本文將結(jié)合筆者自己的教學(xué)實踐談幾點思考和認(rèn)識，以期為同行提供一些參考。

初中英語；寫作；語感；思維

中學(xué)英語作文是反映學(xué)生運用所掌握的英語知識和技能進行思想交流的能力的一個重要手段，也是衡量學(xué)生英語綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在英語中考中占有很大的比重。寫好一篇英語作文對中考的考生來說是非常重要的。近幾年的英語中考作文命題貼近社會生活實際，對中考學(xué)生的英語實際運用能力和聯(lián)想、想象能力提出了較高的要求，這就對中學(xué)英語作文教學(xué)提出了更高的要求。那么，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力呢？

1.樹立學(xué)生英語作文的信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

處于中學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)思維活躍、情感豐富，對社會和生活有一定的思考。但在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生因為詞匯量較小，書面表達水平較低、缺少寫作常識等原因害怕寫英語作文。對用英語來表達自己的思想感情和個人觀點覺得很困難，同時也對英語寫作缺乏信心，擔(dān)心自己寫不好會被教師批評，被同學(xué)瞧不起。因此，在初中英語作文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立寫好英語作文的信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

首先，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，努力使英語寫作教學(xué)更加生動、更有趣味，激發(fā)學(xué)生用英語表達思想感情的欲望，讓學(xué)生了解英語寫作在社會日常工作和生活中的重要作用，調(diào)動學(xué)生參與英語寫作活動的積極性，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作知識和技能。同時，在教學(xué)中對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點滴進步給予充分的肯定、鼓勵，讓學(xué)生感受到來自教師和同學(xué)的尊重和贊揚，從而激發(fā)學(xué)生用英語進行書面表達的興趣，幫助學(xué)生樹立寫好英語作文的信心。

其次，要正確對待學(xué)生在英語寫作過程中犯錯的行為。教師要讓學(xué)生明白在習(xí)作過程中出現(xiàn)語言錯誤是不可避免的，讓學(xué)生在出現(xiàn)語言錯誤時無需緊張、焦慮或怕被批評。同時，教師對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的錯誤要進行分析，幫助學(xué)生找出根源所在，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生糾正錯誤，化解學(xué)生的畏難情緒，幫助學(xué)生建立克服困難的信心，培養(yǎng)良好的英語寫作習(xí)慣。

2.聽和寫的訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語感

在初中英語學(xué)習(xí)中，聽和讀都是吸收信息，在學(xué)習(xí)語言上都起到輸入信息的作用。在教學(xué)中，讓學(xué)生聽寫單詞、詞組、包含重要句型的句子和段落等，指導(dǎo)學(xué)生用這些單詞、短語造句或?qū)懶《涛?。這樣不僅利于訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行書面表達的能力。還可以多讓學(xué)生觀看《希望英語》電視節(jié)目、《侏羅紀(jì)公園》《小鬼當(dāng)家》等淺顯易懂的影片，讓學(xué)生多一些接觸地道英語的機會，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生用英語進行思維的能力，積累寫作素材，這樣在寫作中，學(xué)生才能熟練運用語言，寫出地道、規(guī)范的英語作文。

3.說寫轉(zhuǎn)換，把說和寫的訓(xùn)練相結(jié)合

英語作文的寫作過程是讓學(xué)生根據(jù)一定的具體情況綜合運用已經(jīng)習(xí)得的語言基礎(chǔ)知識和語言使用規(guī)則來進行信息輸出的過程。它是建立在一定量的信息輸入基礎(chǔ)上的。那么，在初中英語學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須讓學(xué)生有一定量的積累，才能有質(zhì)的飛躍。因此在教學(xué)中，教師可通過以下方式來把說和寫相結(jié)合。

3.1 要求學(xué)生每天完成一次News report

News report的內(nèi)容可以是當(dāng)天班級里、學(xué)校內(nèi)、國內(nèi)外發(fā)生的重要新聞，學(xué)生可以事先把稿子寫好。在每天上英語課之前的兩分鐘，教師指定一名同學(xué)在班里向教師和其他同學(xué)做News report。通過這樣每天的News report，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說或?qū)懹⒄Z時犯的錯誤，并予以糾正。

3.2 充分利用教材內(nèi)容來進行說寫訓(xùn)練

教師可以充分利用譯林版牛津初中英語教材中的“Speaking”環(huán)節(jié)，在課堂上鼓勵學(xué)生以小組為單位進行自由討論，然后再發(fā)表意見。此外，要求學(xué)生復(fù)述課文也是訓(xùn)練學(xué)生口語能力的一個有效途徑。學(xué)生可以先說課文的大概內(nèi)容然后再寫下來，這樣學(xué)生的書面表達也能得到提高。

4.把讀和寫的訓(xùn)練相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維

語言學(xué)研究表明：大量的語言輸入為語言的輸出提供了可能性。只有在大量信息輸入的基礎(chǔ)上，才能保證在必要時有信息的輸出。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外多接觸英語讀物，例如《21世紀(jì)報·中學(xué)生版》《瘋狂英語·初中版》等英文報刊。還可以推薦學(xué)生背誦《新概念英語》里面的一些短文。因為那些短文內(nèi)容生動、題材廣泛，文中包含很多有用的語言和語法知識。讓學(xué)生多讀多背這類小短文，有利于增強學(xué)生的語感，有利于學(xué)生英語思維習(xí)慣的形成。當(dāng)學(xué)生的閱讀量擴大了，地道的英語句子就能夠脫口而出，寫作時就能夠自如地運用。

5.及時反饋與評價，促進寫作教與學(xué)

在中學(xué)英語作文教學(xué)中，及時進行反饋與評價是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。這可以及時了解教師的教和學(xué)生的學(xué)的情況，從而促使教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進程。

5.1 學(xué)生的自我評價

在教學(xué)中，讓學(xué)生在提交習(xí)作之前先對自己的英語作文進行自我評價，寫出分?jǐn)?shù)和評語。等習(xí)作經(jīng)教師評改過后，把自己的評價和教師的評價進行對比，了解其中的差距?；蛘咧笇?dǎo)學(xué)生每隔一段時間，自己檢查并修改以前的習(xí)作，讓學(xué)生在自我評價中發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作中的進步，讓學(xué)生獲得成就感。

5.2 學(xué)生之間互相評價

在教學(xué)中，可以讓學(xué)生之間互批習(xí)作。因為不同的學(xué)生在知識基礎(chǔ)、思維角度、學(xué)習(xí)能力、表達能力等方面存在差異，這樣寫出來的習(xí)作各有特點。通過互批、互評的方式，有利于學(xué)生之間互相啟迪思維，取長補短。

5.3 師生之間的反饋與評價

教師指出學(xué)生在英語寫作中的不足之處，為學(xué)生提出改進的策略方法，留給學(xué)生改正的機會。把學(xué)生在習(xí)作中呈現(xiàn)的精彩句子、段落做好標(biāo)記，并加上評價，必要時在習(xí)作評講課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀句子或語段。肯定學(xué)生在英語習(xí)作中的哪怕微小的進步，讓學(xué)生在習(xí)作中得到教師和同學(xué)的鼓勵和贊賞，感受到教師和同學(xué)的尊重和肯定，從而增強英語寫作的自信心。

6.結(jié)束語

實踐證明，通過以上做法，筆者任教班級的學(xué)生的英語寫作能力得到了明顯的提高。學(xué)生不再害怕寫作文，英語作文水平也明顯提高。因此在初中英語作文教學(xué)中，教師要堅持從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，重視對學(xué)生進行聽、說訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，同時對學(xué)生的英語作文做及時的反饋和評價，促進學(xué)生英語寫作能力的不斷提高。

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