過程寫作，初中英語寫作教學(xué)新途徑

江蘇省海安縣胡集初級中學(xué) 劉進(jìn)云

過程寫作，初中英語寫作教學(xué)新途徑

江蘇省海安縣胡集初級中學(xué) 劉進(jìn)云

寫作是英語學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握的一項(xiàng)基本技能，也綜合體現(xiàn)了學(xué)生的英語水平，是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提升初中英語寫作教學(xué)的有效性，可以引入過程寫作法，要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行過程寫作的步驟，選擇學(xué)生感興趣的話題展開寫作，并引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，積累寫作素材，從而不斷落實(shí)英語寫作教學(xué)目標(biāo)，提升初中生的寫作水平。

過程寫作；初中英語；寫作教學(xué)

寫作是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和提升較為困難的一部分。在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，教師往往針對考試試卷，選取常規(guī)主題讓學(xué)生寫作，缺少新意，打擊了學(xué)生寫作的積極性。而且教師過于重視范文，多要求學(xué)生背誦范文、模仿范文，也許在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，導(dǎo)致初中生的英語作文千篇一律。為了完善初中英語作文課堂，過程寫作以其規(guī)范的步驟、突出的效果，引起了廣大英語教師的注意。在初中英語作文教學(xué)中，如何更為合理地應(yīng)用過程寫作形式，為初中英語作文教學(xué)探尋新途徑，成為了值得廣大英語教師思考的問題。

1.認(rèn)真執(zhí)行過程寫作步驟

過程寫作主要分為輸入、寫初稿、學(xué)生互評、寫二稿、教師批改、師生交流、定稿七個(gè)步驟。為了保證過程寫作能夠在初中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，在應(yīng)用過程中最好認(rèn)真執(zhí)行以上七個(gè)寫作步驟。輸入即學(xué)生分析寫作主題，在教師的引導(dǎo)下列出寫作提綱，并自行查閱資料，為自己的寫作做好前期準(zhǔn)備。一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的主題還需要學(xué)生實(shí)地調(diào)查，教師需要根據(jù)寫作主題合理安排學(xué)生寫前準(zhǔn)備的時(shí)間。寫初稿即學(xué)生在教師的初步引導(dǎo)后，根據(jù)自己的理解和收集的資料，完成第一次寫作，將自己的思路落實(shí)到紙上，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累形成文章。學(xué)生互評可以鼓勵(lì)學(xué)生互相傳閱初稿，找出對方出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤和表述不規(guī)范的地方。特別要注意其他同學(xué)寫作的切入點(diǎn)，對比自己與他人的寫作思路，學(xué)習(xí)他人更為合理的表達(dá)方式。在同學(xué)之間互評之后，可以修改自己的作文，寫出二稿，修正語法錯(cuò)誤，規(guī)范措辭，找準(zhǔn)寫作方向，并盡量表達(dá)出個(gè)人見解。完成二稿之后，上交給教師，由教師予以評改，并指出學(xué)生的長處與不足，最好給出改進(jìn)方向。教師評改完畢后，需要及時(shí)與學(xué)生交流，向?qū)W生講解其作文中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生做出修改，完善自己的作文。同時(shí)，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生放大自己的優(yōu)勢與特點(diǎn)，在今后的寫作中多加運(yùn)用。最后，學(xué)生需要在教師評改與交流的基礎(chǔ)上，最后一次修改作文，并將抄寫整齊、規(guī)范的定稿交給教師。這樣按照過程寫作步驟一步步完成寫作，學(xué)生在同學(xué)和教師的幫助下，便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯(cuò)誤，逐步提升自己的英語寫作水平。

2.選擇學(xué)生感興趣的話題

對初中生來說，英語寫作遠(yuǎn)不如語文寫作有趣，也不如其他英語練習(xí)簡單，因此大部分初中生對英語寫作存在一定的抗拒心理。為了提升學(xué)生的英語寫作積極性，教師需要選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生樂于探討、樂于寫作。特別是過程寫作法需要按照一定的步驟來完成，在一次次的討論與修改中容易打消學(xué)生的寫作興趣，這就要求教師選取的寫作話題最好與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，能夠引起初中生共鳴、引發(fā)其思考，寫出真情實(shí)感，讓英語作文更富個(gè)人色彩。教師可以在課前針對學(xué)生的興趣愛好展開調(diào)查，多了解本班學(xué)生，為寫作話題的選擇做好準(zhǔn)備。教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)等媒介查閱當(dāng)代初中生關(guān)注的話題，可以在選題中適當(dāng)加入與影視作品、娛樂明星相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生討論與寫作的興趣。教師還需多關(guān)注時(shí)政新聞，選取能夠引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容，作為課堂寫作的主題。同時(shí)，還可以拓展教材內(nèi)容作為學(xué)生的寫作話題。這樣學(xué)生對寫作話題感興趣，才能保證其在教師的引導(dǎo)下寫出更豐富的內(nèi)容、寫出自己的觀點(diǎn)。

例如譯林版牛津《英語》七年級下冊Unit 1 Writing a tourist guide這一單元，在學(xué)生掌握了常用的旅游用語后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在旅游過程中發(fā)生的趣事，以及給自己留下深刻印象的景點(diǎn)，讓學(xué)生參照過程寫作的步驟完成一篇英語游記，并鼓勵(lì)學(xué)生用what...if...的句式來計(jì)劃自己下一次旅行要去的地方。這樣的話題保證了學(xué)生能夠有話可說，寫出屬于自己的獨(dú)特游記，并運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)，加深了對相關(guān)單詞和語法的理解。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相交流自己的旅游趣事，暢所欲言，說出真情實(shí)感。

3.引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的眼界，對提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力有著重要作用。同樣，過程寫作的輸入階段也需要通過課外閱讀來獲取更為豐富的寫作素材，感知他人寫作的角度和措辭。因此，初中英語教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，讓學(xué)生的作文更有內(nèi)涵。課外閱讀最好由教師來引導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇合適的篇目，并配合學(xué)校布置的作業(yè)，合理安排課外閱讀時(shí)間。大部分世界名著都有刪減版，教師可以讓學(xué)生選取自己感興趣的名著并進(jìn)行閱讀。條件允許的情況下，可以由學(xué)校出資購進(jìn)一批英文課外閱讀書籍，供學(xué)生借閱。教師還需要倡導(dǎo)學(xué)生將自己讀到的有意思的書籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)分享，這樣全體同學(xué)就可以讀到更多的課外書籍。教師所選取的課外閱讀書目要注意難度適中，并且在寫作主題上與教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，或者對學(xué)生的成長能起到一定的激勵(lì)作用，這樣才能夠發(fā)揮課外書籍在豐富學(xué)生知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值取向方面的作用。關(guān)于課外閱讀的時(shí)間，教師可以不做硬性要求，只要學(xué)生能夠保證每天分配一定的時(shí)間用來閱讀即可。但教師需要定期對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生在課外閱讀過程中是否出現(xiàn)問題，以及選擇的書目是否符合當(dāng)前的英語水平。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語完成讀書筆記，作為寫作素材不斷積累。學(xué)生閱讀儲(chǔ)備增多了，閱讀理解能力才會(huì)逐漸提升，繼而輔助學(xué)生更好地完成寫作。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中英語作文教學(xué)中引入過程寫作的方法，需要認(rèn)真執(zhí)行過程寫作步驟，選擇學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，方能更好地發(fā)揮出過程寫作的功效，為初中英語寫作教學(xué)開辟新的途徑，從而不斷提高初中生的寫作興趣，提升其寫作能力，最終提高其英語綜合素養(yǎng)。

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