談?wù)勅绾蝿?chuàng)新英語學(xué)習(xí)中的朗讀和背誦技法

江蘇省江陰市云亭中學(xué) 張海蓮

談?wù)勅绾蝿?chuàng)新英語學(xué)習(xí)中的朗讀和背誦技法

江蘇省江陰市云亭中學(xué) 張海蓮

朗讀和背誦在中外語言學(xué)習(xí)史上都備受推崇，朗讀和背誦是我們學(xué)好英語的必經(jīng)途徑。筆者認(rèn)為，不斷創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)中的朗讀和背誦技法能幫助學(xué)生積累大量的單詞以及規(guī)范的句子，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要路徑。

英語學(xué)習(xí)；朗讀技法；背誦技法

隨著科技的進(jìn)步和課程改革的深入進(jìn)行，一些新的英語教學(xué)法被不斷引進(jìn)和運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源也豐富起來，很多學(xué)生都從中受益匪淺，而傳統(tǒng)的朗讀和背誦方法逐漸被教師和學(xué)生忽視，似乎朗讀和背誦就是“死記硬背”，就是與現(xiàn)代教育理念相違背的。事實上，朗讀和背誦英語好處多多，英語教育者和學(xué)習(xí)者都應(yīng)該重視并創(chuàng)新這種方法。

1.朗讀和背誦的重要性

朗讀和背誦在中外語言學(xué)習(xí)史上都備受推崇。中國古語有云：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。中國的私塾教育幾乎是完全依賴于朗讀和背誦的，很多古代文人墨士就是用高聲朗讀和背誦課文的方法才做到妙筆生花的。學(xué)習(xí)任何一種語言都離不開大量語言材料的輸入和積累。由于英語不是我們的母語，我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，只能主動給自己輸入大量的語言材料。因此，不斷創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)中的朗讀和背誦技法可以幫助學(xué)生積累大量的單詞以及規(guī)范的句子，是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要路徑。

2.創(chuàng)新朗讀和背誦技法的益處

2.1 有助于提高學(xué)生聽、說、讀、寫各項技能

英語學(xué)習(xí)者在朗讀英語時，其本身既是言語的發(fā)出者，又是言語的接收者。語言輸入到人們的耳朵后，會刺激到大腦，大腦儲備會自動反應(yīng)，不知不覺中英語聽力就會變好了。大量的朗讀和背誦可以培養(yǎng)語感，語感越強，就越能加速學(xué)習(xí)和吸收語言并創(chuàng)造性地運用語言。背誦不是死記硬背，所背誦的文章是有一定語義和語境的，人們一定是在理解課文的基礎(chǔ)上才能背誦出來的。學(xué)習(xí)者在背誦中不斷地思考、推理，久而久之，閱讀能力也就提高了。英語范文中有很多常用的詞匯、經(jīng)典的句型和實用的句子，學(xué)習(xí)者通過朗讀和背誦范文能把這些知識輸入大腦記憶庫中。在寫作時，那些熟悉的詞匯、句型和句子就會不由自主地以另一種形式出現(xiàn)在人們的作文中，這就是我們常說的觸類旁通。實踐證明，朗讀和背誦的教學(xué)搞好了，不但能提高學(xué)生的朗讀能力，還會提高學(xué)生的聽、說、寫能力。今年筆者負(fù)責(zé)教授本校初一（7）班和初一（8）班英語。初一（7）班學(xué)生的英語入學(xué)成績是全年級最低，但是學(xué)生比較聽教師的話，在家基本上都能堅持朗讀和背誦英語；初一（8）班入學(xué)成績好些，聰明的同學(xué)也相對較多，但是他們對英語背誦和默寫的重視程度沒有初一（7）班高。開始的幾次測驗，（8）班的英語成績無論是優(yōu)秀率還是及格率都比（7）班高一些，盡管在校期間筆者花在（8）班上的時間比（7）班要多得多，但是期中考試過后，（8）班就開始落后了，期末考試更是被（7）班遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，主要原因就是（7）班的學(xué)生和家長重視朗讀和背誦英語。

2.2 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

背誦是一個反復(fù)朗讀的過程，學(xué)習(xí)者在反復(fù)朗讀的過程中增加了對知識的記憶，操練了語音、語調(diào)、斷句等能力。當(dāng)背誦達(dá)到一定的程度和量時，輸出的語言錯誤就會越來越少，學(xué)習(xí)者的口語也會越來越流利，自信心越來越強，他們會覺得英語學(xué)習(xí)越來越輕松和有成就感，這有利于調(diào)動學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.創(chuàng)新朗讀和背誦技法的有效方式研究

3.1 創(chuàng)新學(xué)生家長的認(rèn)知接受方式

在課堂上，教師要設(shè)法教會每位學(xué)生讀課本上的單詞、詞組、句子和篇章，講清楚句子意思和結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生回家以后就能在家長的陪伴和督促下完成教師布置的口頭背誦任務(wù)。對于那些背誦效果不理想的學(xué)生，教師要有耐心、有針對性地指導(dǎo)其方法。

3.2 創(chuàng)新練習(xí)嘗試的技術(shù)輔助方式

教師可以巧妙利用班級QQ群和微信群。現(xiàn)在很多家庭都沒有錄音機，就連擁有復(fù)讀機的也少了。發(fā)給學(xué)生的磁帶，很多學(xué)生扔在家里根本不聽，但是智能手機是幾乎每位家長都在用的，大多數(shù)班級也都有班級QQ群或微信群。英語教師可以把與書本配套的單詞、課文甚至是聽力練習(xí)用的音頻文件放在班級群里供家長下載，需要哪一課的單詞或課文的讀音，隨時點擊開就能聽到，非常方便，但是要請家長控制時間或陪同孩子，否則容易給孩子鉆空子玩手機。我們還可以讓學(xué)生把自己朗讀和背誦的聲音用手機錄下來，讓他們聽聽自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)讀音區(qū)別在哪里。家長還可以把孩子朗讀、背誦的錄音用QQ或微信發(fā)給教師聽，請教師給孩子“診斷”讀音是否標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 創(chuàng)新目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成監(jiān)控方式

每天都要布置一定的朗讀和背誦任務(wù)，第二天用聽寫來檢測效果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生每天大聲朗讀和背誦英語，好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的。由于我們的學(xué)生是初中生，很多學(xué)生的自覺性有限，所以教師應(yīng)該每天布置口頭朗讀和背誦作業(yè)，并通過第二天的聽寫來檢測學(xué)生的作業(yè)完成情況。只要聽寫，一定要批改，最好是教師親自批改，偶爾也可以請同學(xué)互批，批改好后教師也要簡要復(fù)查下，并把全班同學(xué)的聽寫情況登記下來，以便日后查閱以及向家長反饋學(xué)生當(dāng)天的聽寫情況。對于聽寫正確率高的同學(xué)，教師要大加表揚；對于聽寫效果不好的同學(xué)，也不要盲目批評，要和孩子、家長一起找原因，找到原因后向家長建議改進(jìn)措施。筆者班上的一些家長如果有兩天沒收到筆者發(fā)的關(guān)于聽寫的短信或微信，就會通過電話、短信或QQ主動詢問孩子的聽寫情況。事實證明，教師重視了，學(xué)生和家長也會重視，重視朗讀和背誦英語的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果會好很多。

3.4 創(chuàng)新學(xué)習(xí)激勵的有效評價方式

為了鼓勵孩子重視朗讀和背誦英語，教師可以采取一些激勵措施。激勵，即激發(fā)鼓勵的意思，也就是在教學(xué)和管理過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)。激勵是升華人們積極情緒的一種驅(qū)動力，能促使人們認(rèn)識自身存在價值，并由此選擇和決定價值取向。作為教育控制藝術(shù)，激勵能使受教育者的行為符合特定的目的要求。開學(xué)初筆者與學(xué)生約定：每天都要朗讀和背誦英語，每天都會聽寫，聽寫成績好的學(xué)生可以得到加分。筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每個小組都有ABCD四個同學(xué)，A同學(xué)錯一個可以加1分，B同學(xué)錯3個以內(nèi)可以加1分，C同學(xué)錯5個以內(nèi)可以加1分，D同學(xué)對一半就可以加1分，如果有的同學(xué)越級，越一級就可以多加1分，越兩級就可以多加2分，能得到加分的同學(xué)還可以免去當(dāng)天一些簡單的筆頭作業(yè)。每天統(tǒng)計好所加的分，兩周進(jìn)行一次排名，排名靠前的同學(xué)可以獲得一些獎品，同時聽寫加分也會納入班級小組合作加分中，每次加分都是在為小組貢獻(xiàn)自己的一份力量，都是在為小組爭取“優(yōu)勝小組”的榮譽。“優(yōu)勝小組”可以優(yōu)先得到班級的很多榮譽，也可以得到學(xué)校層面的物質(zhì)和精神獎勵，所以學(xué)生們對待聽寫還是很重視的。有了對朗讀和背誦英語的重視，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在一定程度上就走上良性循環(huán)的軌道了。

朗讀和背誦英語是學(xué)好英語的必經(jīng)途徑之一，對我們的英語學(xué)習(xí)很重要，其好處也很多，作為英語教師的我們，要在實踐中善于利用朗讀和背誦，同時更要大膽創(chuàng)新，勇于探索更高效的英語學(xué)習(xí)方法。

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