運用開放性寫作，優(yōu)化初中英語學(xué)習(xí)效果

江蘇省連云港市贛榆區(qū)外國語學(xué)校 宋厚成

運用開放性寫作，優(yōu)化初中英語學(xué)習(xí)效果

江蘇省連云港市贛榆區(qū)外國語學(xué)校 宋厚成

寫作是一項綜合性很強的訓(xùn)練，對于學(xué)生的英語詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識具有很好的鞏固作用，也是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師通過組織學(xué)生圍繞特定主題開展開放性寫作訓(xùn)練，進行科學(xué)的點評，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語綜合能力。

開放性寫作；初中英語；學(xué)習(xí)效果

隨著新課程改革的不斷深化，開放性教學(xué)理念日益深入人心。教師在初中英語教學(xué)中，組織學(xué)生開展英語開放性寫作，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和初中生的興趣點，設(shè)計不同的寫作主題和形式，可以優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，提升他們的英語綜合能力。

1.運用開放性寫作，鞏固英語基礎(chǔ)知識

詞匯、句型、語法等是英語寫作的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基石。在英語寫作中，很多學(xué)生都會應(yīng)用到英語基礎(chǔ)知識，也會在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的不足。因此。教師可以結(jié)合初中階段的英語基礎(chǔ)知識組織學(xué)生開展開放性寫作，進行有目的的設(shè)計，讓學(xué)生自由地應(yīng)用英語進行表達，達到鞏固記憶、強化基礎(chǔ)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》（下同）七年級上冊Unit 7 Shopping時，教師可結(jié)合這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計開放性寫作任務(wù)，要求學(xué)生在課后完成一篇與shopping相關(guān)的小作文，并在寫作過程中盡可能地應(yīng)用上pocket、a pair of、another、expensive、try…on、walk a long way to…等詞匯短語，沒有字數(shù)要求，體裁不限。由于這些詞匯是購物這一單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們在課后寫作時也不用湊字數(shù)，形式比較靈活，所以學(xué)生都發(fā)揮得不錯。

由此可見，圍繞教學(xué)目標、結(jié)合學(xué)習(xí)知識點開展英語開放性寫作，進行有的放矢的設(shè)計，尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)新寫作形式，可以讓每個學(xué)生在寫作中鞏固基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)不足。

2.借助開放性寫作，拓展英語學(xué)習(xí)空間

眾所周知，英語寫作訓(xùn)練不但能鞏固英語基礎(chǔ)知識，還能對學(xué)生的思維能力與閱讀水平等產(chǎn)生積極的影響。教師通過有計劃地組織學(xué)生開展開放性寫作，不但讓學(xué)生及時鞏固了課堂上所學(xué)的英語知識和技能，還調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動擴充詞匯、增大課外閱讀量、擴大英語學(xué)習(xí)的空間。

例如，在學(xué)習(xí)了七年級上冊Unit 1 This is me！之后，教師要求學(xué)生用英語寫一篇自我介紹，要求學(xué)生突出自己的個性，字數(shù)不限。有的學(xué)生側(cè)重描寫自己的外貌特征，如，“I am tall and thin， because I like sports.”有的學(xué)生重點介紹了自己的興趣愛好，如，“In my spare time， I like listening to some pop music.”還有的學(xué)生寫了自己的性格特點，如，“I’m an outgoing girl. I’m always happy no matter what happens. I’m generous and ready to help others.”學(xué)生們寫出的內(nèi)容涉及很多方面，運用了不同的句型和詞匯，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

英語開放性寫作為學(xué)生自主應(yīng)用課外時間靈活學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生通過進行開放性寫作，延長了英語學(xué)習(xí)時間，增強了英語學(xué)習(xí)興趣，親身體驗了英語表達的快樂。

3.利用開放性寫作，培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的必然要求，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不僅需要在課堂上進行專門訓(xùn)練，還需要學(xué)生在課外堅持練習(xí)。教師通過組織學(xué)生進行開放性寫作，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語搭建了平臺。學(xué)生在進行英語開放性寫作訓(xùn)練的過程中，得以及時復(fù)習(xí)英語知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)英語的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了七年級上冊Unit 2 Let’s play sports！后，教師讓學(xué)生用英語介紹自己喜愛熟悉的一項體育運動。學(xué)生們雖然可以說出“I like playing basketball.”“I like playing football.”等一些簡單的句子，但要用英語介紹這些體育項目還存在著困難。為了完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱了一些相關(guān)的資料，也學(xué)習(xí)了一些新單詞、句型等，對自己喜歡的體育項目形成了比較全面的認知。最后，多數(shù)學(xué)生的作文完成情況都不錯。學(xué)生通過完成開放性寫作，學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱資料，自學(xué)不認識的單詞，擴大了英語閱讀量，有效地鍛煉了自學(xué)能力。

由此看來，堅持不懈地進行英語開放性寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，樹立正確的英語學(xué)習(xí)動機。在教師的點評指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地掌握英語學(xué)習(xí)方法，進行英語自主學(xué)習(xí)。

總之，開展開放性寫作是初中英語教學(xué)的一種有益嘗試，也是發(fā)揮學(xué)生主動性、提高學(xué)生英語自學(xué)能力的有效措施。教師應(yīng)圍繞初中英語教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)與學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生不同的英語水平，科學(xué)地開展開放性寫作，設(shè)計不同的寫作主題，實現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外的延伸，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，科學(xué)地點評學(xué)生的英語寫作，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟一條新途徑，讓學(xué)生在自由寫作中得到鍛煉，提高英語水平。

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楊益梅. 2015. 基于開放性教學(xué)理念，提高高中英語寫作教學(xué)的有效性［J］. 中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究（10）：54.