大學(xué)生手機(jī)微閱讀及其對經(jīng)典閱讀的遷移性作用

夏燕寧 楊熹嫻 戴雪芳

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇南京210037）

大學(xué)生手機(jī)微閱讀及其對經(jīng)典閱讀的遷移性作用

夏燕寧 楊熹嫻 戴雪芳

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇南京210037）

以通過網(wǎng)絡(luò)社交媒介發(fā)放調(diào)查問卷的形式，探索了在校大學(xué)生手機(jī)微閱讀的現(xiàn)狀與動機(jī)，分析了手機(jī)微閱讀對大學(xué)生經(jīng)典閱讀的遷移性影響，并在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生們應(yīng)處理好微閱讀與經(jīng)典閱讀的關(guān)系，培養(yǎng)對經(jīng)典作品的閱讀興趣與習(xí)慣。

微閱讀；經(jīng)典閱讀；遷移性

一、引言

隨著手機(jī)、平板電腦等智能終端的普及和無線網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)校園里“低頭族”（phubbing）隨處可見。他們低頭閱讀的載體不再是書本，而是手機(jī)等各種移動智能終端，手機(jī)微閱讀逐漸成為一種時代潮流。微閱讀，是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。微閱讀主要傳遞信息，契合了現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活需要，也與現(xiàn)代人“開機(jī)化生存”的生活方式息息相關(guān)。

在閱讀多樣化的時代，人們可以不受時空限制地進(jìn)行閱讀，比如在地鐵里閱讀各種微信公眾號推送的文章，在等待的間歇用手機(jī)上網(wǎng)看新聞資訊，也用手機(jī)看最近流行的小說。閱讀載體和閱讀方式的改變，迎合了“快餐化”獲取信息的需求，其存在必然有其合理性?！拔㈤喿x以其方便快捷、易于交流分享和充分利用碎片時間等特征改變著人們的閱讀習(xí)慣。”[1]手機(jī)微閱讀作為一種新型、迅捷的閱讀方式正在深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典閱讀的方式與質(zhì)量。

然而，隨著微閱讀時代的到來，傳統(tǒng)閱讀模式是否該放棄？這種“碎片化”的閱讀對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生了什么樣的影響？手機(jī)微閱讀對于在校大學(xué)生的經(jīng)典閱讀產(chǎn)生了怎么樣的遷移作用？本文采用問卷調(diào)查的形式，以高校大學(xué)生網(wǎng)民為調(diào)查對象，旨在就手機(jī)微閱讀對大學(xué)生經(jīng)典閱讀的遷移作用進(jìn)行實(shí)證研究，并在此基礎(chǔ)上探討手機(jī)微閱讀對于大學(xué)生們經(jīng)典閱讀量、閱讀興趣、閱讀效率以及吸收效果的影響，洞察當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方式的具體影響，分析其正遷移與負(fù)遷移作用，從而為廣大學(xué)生提供切實(shí)可行的閱讀建議，引導(dǎo)大學(xué)生們充分、有效地利用電子科技發(fā)展成果來提高閱讀水平。

二、研究過程

2015年下半年，筆者通過電子郵件、微信朋友圈、微博、QQ社交工具等方式發(fā)布調(diào)查問卷，收到了近600名高校大學(xué)生填寫的《大學(xué)生手機(jī)微閱讀和經(jīng)典閱讀調(diào)查問卷》。這些大學(xué)生來自全國不同地區(qū)的不同學(xué)校。

接受調(diào)查的學(xué)生專業(yè)也各不相同：理工類學(xué)生占40.36%，人文社科類學(xué)生占56.06%，藝體類學(xué)生占3.59%。其中60.09%為在校大二學(xué)生，17.49%的學(xué)生是大一新生，大三、大四學(xué)生占17.49%。

在調(diào)查受訪大學(xué)生多元化的基礎(chǔ)上，我們的調(diào)查問卷主要涉及以下三個方面：第一項是針對大學(xué)生手機(jī)微閱讀和經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查；第二項就大學(xué)生手機(jī)微閱讀動機(jī)展開調(diào)查；第三項是關(guān)于大學(xué)生手機(jī)微閱讀對經(jīng)典閱讀遷移性作用的調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果分析及啟示

（一）大學(xué)生手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀與目的

伴隨著手機(jī)功能的日趨強(qiáng)大，大學(xué)生使用手機(jī)的目的也十分多樣化。表1的數(shù)據(jù)表明，近95%的大學(xué)生都在使用手機(jī)QQ、微信等進(jìn)行社交聊天等活動，相比較而言，手機(jī)最初的基本通訊功能的使用率退化至78%。同時，手機(jī)也從原先的通信終端逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w娛樂終端。大學(xué)生不僅經(jīng)常使用手機(jī)閱讀文字，還會在手機(jī)上進(jìn)行游戲、購物、音頻視聽等多種娛樂活動。手機(jī)還肩負(fù)起了一定的學(xué)習(xí)功能。

表1 您每天利用手機(jī)做什么？（多選）

表2 您一般用手機(jī)閱讀什么？（多選）

表3 您一般出于什么目的進(jìn)行手機(jī)閱讀？（多選）

表4 您一般每天花多少時間進(jìn)行手機(jī)閱讀（新聞、文章、網(wǎng)頁文字、書籍等）？（單選）

表2的數(shù)據(jù)顯示，QQ空間、微信朋友圈、新聞以及微博是半數(shù)以上大學(xué)生平時主要用手機(jī)閱讀的內(nèi)容。其中用手機(jī)閱讀電子書占比最低。由此可見，大學(xué)生手機(jī)閱讀更傾向于篇幅短小的文字而非長篇文章或整本書籍。表3的數(shù)據(jù)則顯示，80%以上的手機(jī)閱讀是源于興趣，其次則是隨意瀏覽和關(guān)注時事熱點(diǎn)。表4的數(shù)據(jù)表明半數(shù)以上的大學(xué)生每天花在手機(jī)閱讀上的時間長達(dá)1～3小時，甚至更多。

（二）大學(xué)生對手機(jī)微閱讀利弊的認(rèn)識

表5 您覺得手機(jī)微閱讀有什么好處？（多選）

表6 您覺得手機(jī)微閱讀有什么弊端？（多選）

綜合表5與表6的數(shù)據(jù)結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的手機(jī)微閱讀是一種短暫快速的“淺閱讀”。面對互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，大學(xué)生很難對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入地研讀，手機(jī)微閱讀更多地呈現(xiàn)出瀏覽式、隨意性、盲目性、碎片化的閱讀特征。就閱讀內(nèi)容而言，主要是聊天交友、個人微博、空間、朋友圈、新聞等帶有娛樂消遣性質(zhì)的內(nèi)容。不可否認(rèn)，適當(dāng)?shù)奈㈤喿x的確能夠起到打發(fā)零碎時間，增長知識、開闊視野、愉悅心情的作用，“但如果僅僅把閱讀當(dāng)成簡單的消閑方式，或作為獲取某種利益的途徑，而不是作為提升學(xué)識修養(yǎng)和理論思維的手段，其過于功利性的閱讀會使大學(xué)生在失去學(xué)習(xí)自覺性的同時造成思維的鈍化”。[2]

同時，大部分大學(xué)生也意識到，手機(jī)微閱讀帶來的不僅是對視力健康的危害，碎片化、價值缺乏的閱讀內(nèi)容無法形成知識體系，這也是手機(jī)微閱讀從根本上無法替代傳統(tǒng)閱讀方式的真正原因。

（三）微閱讀對大學(xué)生經(jīng)典閱讀的遷移性作用

表7 您一般閱讀經(jīng)典文學(xué)作品是因為_______？（多選）

表8 您覺得閱讀文學(xué)作品對于大學(xué)生重要嗎？（單選）

表7的數(shù)據(jù)顯示，大部分大學(xué)生表示他們?nèi)绻喿x經(jīng)典文學(xué)作品大多是興趣使然。此外，表8的數(shù)據(jù)表明96%的大學(xué)生都認(rèn)為閱讀經(jīng)典文學(xué)作品對于大學(xué)生很重要。表面上看，絕大多數(shù)高校學(xué)生都意識到閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的重要性，但實(shí)際上，只有少數(shù)學(xué)生真正潛心閱讀原著。

表9 您通常選擇哪種方式閱讀經(jīng)典文學(xué)作品？（單選）

表10 您覺得是什么促使大學(xué)生不太愿意或很少讀經(jīng)典文學(xué)作品？（可多選）

從我們的調(diào)查結(jié)果來看，半數(shù)以上的大學(xué)生都傾向于閱讀紙質(zhì)的經(jīng)典書籍，但與此同時，他們每天在手機(jī)等移動設(shè)備上花費(fèi)的時間也長達(dá)數(shù)小時。這反映了當(dāng)代大學(xué)生面對閱讀的矛盾心理：既無法排斥手機(jī)、ipad等移動設(shè)備，將很多時間用于“刷屏”；同時又意識到瀏覽無效信息是在浪費(fèi)時間，不得不約束和鞭策自己回歸學(xué)術(shù)、閱讀專業(yè)著作和各種經(jīng)典。然而，大部分大學(xué)生未能養(yǎng)成閱讀經(jīng)典書籍的習(xí)慣，缺乏閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的主動性且過度依賴數(shù)字化閱讀載體。

此外，60%的學(xué)生表示文學(xué)經(jīng)典大多艱深，不易讀懂，缺乏趣味性?！敖?jīng)典閱讀處于一個正在逐漸被疏離和弱化的年代”[3]，這反映了當(dāng)代大學(xué)生深受大眾流行文化影響，對于傳統(tǒng)的經(jīng)典作品興趣不大。與此同時，近40%的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典文學(xué)作品并沒有用處并且耗費(fèi)大量的時間成本。學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的競爭壓力促使大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn)。成功學(xué)、快速賺錢等方面的書充斥書架，擺在了書店最顯眼的位置。不少大學(xué)生以找工作、創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，而以理想、科學(xué)、人類福祉為目標(biāo)的同學(xué)寥寥可數(shù)。

四、建議

（一）培養(yǎng)大學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣

“經(jīng)典”是人類精神文明的結(jié)晶，凝結(jié)著一個國家、民族文化的優(yōu)秀成果。在許多國家，文學(xué)經(jīng)典閱讀是國民教育的重要組成部分。經(jīng)典閱讀是一個人成長過程中的必要條件，更是當(dāng)代大學(xué)生成才過程中的重要一環(huán)。經(jīng)典著作是人類從認(rèn)識到實(shí)踐再到認(rèn)識中濃縮的精華，能夠為我們提供提升自我素養(yǎng)的指導(dǎo)，以達(dá)到凈化心靈、放松身心的境界。對經(jīng)典作品的重新解讀能夠啟發(fā)大學(xué)生的思辨能力，拓展人文思維的深度和廣度。它在培養(yǎng)大學(xué)生形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式等方面具有重要的作用，也對促進(jìn)中華文化的繁榮發(fā)展具有重大意義。如果廣大高校擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，“采取多種應(yīng)對措施，對當(dāng)代大學(xué)生微閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化經(jīng)典閱讀，提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)”[4]，那么在一定程度上能促使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。

對于在校大學(xué)生而言，最重要的莫過于需要培養(yǎng)對經(jīng)典閱讀的興趣和習(xí)慣。興趣是最好的老師。相反，如果喪失了興趣，即使同學(xué)們知道了一門學(xué)科的皮毛，但也很可能止步不前。我們建議大學(xué)生先閱讀一些令人興趣盎然的經(jīng)典散文或隨筆，循序漸進(jìn)，而不是一下子開始閱讀艱深古奧的學(xué)術(shù)著作。經(jīng)典作品不僅有綜合性的，還有專業(yè)性的，大學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)同經(jīng)典閱讀經(jīng)典作品的重要性，廣泛涉及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域，去感受經(jīng)典作品語言與韻味之美，去體驗人類共有的精神與思想，去探索人類社會無窮的奧秘。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生處理好微閱讀與經(jīng)典閱讀的關(guān)系

排山倒海的信息，常常使人不知所措，容易產(chǎn)生蜻蜓點(diǎn)水般的“淺閱讀”。“淺閱讀”固然有實(shí)用性和消遣性的好處，卻無形中消解了需要深入閱讀時的沉潛心態(tài)。因而，也會產(chǎn)生一定的負(fù)遷移。

微閱讀與經(jīng)典閱讀不應(yīng)該處于相對立的狀態(tài)。微閱讀具有信息資源廣泛，成本低等優(yōu)勢；而經(jīng)典閱讀帶來的深度與廣度又是微閱讀難以企及的，“經(jīng)典閱讀必須采取深閱讀、精讀的方式，即通過細(xì)嚼慢咽、深入思索、意義挖掘等意蘊(yùn)領(lǐng)悟過程去消化吸收”[5]，對經(jīng)典作品的反復(fù)思考有助于加強(qiáng)大學(xué)生的思辨能力，提升人文素養(yǎng)。我們建議大學(xué)生合理分配時間，利用好微閱讀和經(jīng)典閱讀的各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短。

五、結(jié)語

手機(jī)微閱讀作為一種新型的閱讀方式正在深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的閱讀方式與習(xí)慣。娛樂消遣的閱讀內(nèi)容，隨意盲目的閱讀方式不利于大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考能力。手機(jī)微閱讀的興起沖擊了傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的地位。當(dāng)代大學(xué)生亟須處理好微閱讀與經(jīng)典閱讀之間的關(guān)系，培養(yǎng)對經(jīng)典作品的閱讀興趣，不斷拓展閱讀的深度與廣度，逐漸成長為獨(dú)立思考、全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

[1]鄢小燕，張?zhí)K閩，謝黎.基于移動閱讀特征分析的圖書館移動服務(wù)思考[J]．圖書館論壇，2012(5):130—133.

[2]樓劍鋒，陳培鋼.高職學(xué)生“微閱讀”現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以寧波市高職院校為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2013(5): 96—99.

[3]王戰(zhàn)雪.微閱讀時代高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣策略研究[J].圖書檔案,2015(24):183—185.

[4]秦明玉，莊新霞.微閱讀時代大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣途徑研究[J].大學(xué)圖書情報學(xué)，2013(5):77—79.

[5]蔣艷柏.高校文化經(jīng)典閱讀與圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014(2):138—141.

（責(zé)任編輯：張銳）

Influence of Cell PhoneM icro-reading on University Students'Classic Reading

XIA Yan-ning,YANG Xi-xian,DAIXue-fang
(Najing Forestry University,Najing,Jiangsu 210037)

By questionnaires and surveys on the internet and socialmedia,this paper exp lores the university students' currentsituation andmotivation of cell phonem icro-reading,analyzes the influence of cell phonem icro-reading on the classic reading. And thereby,this papersuggests thatuniversity students should balance the relation betweenm icro-reading and classic reading,and that they should cultivate the interestand habitof reading classicworks.

m icro-reading;classic reading,transferability

G623.23

A

1008—7427（2016）03—0024—04

2016—03—08

2015年校級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計劃項目“手機(jī)微閱讀對大學(xué)生經(jīng)典閱讀的遷移性作用研究”（2015sjcx147）。

夏燕寧（1996—），女，江蘇南京人，南京林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：外國文學(xué)。