以主題為中心的高中英語口語活動設(shè)計分析

江蘇省南京市溧水區(qū)第二中學(xué) 胡懷秀

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以主題為中心的高中英語口語活動設(shè)計分析

江蘇省南京市溧水區(qū)第二中學(xué) 胡懷秀

摘 要：本文從高中英語口語教學(xué)的角度出發(fā)，探討以主題為中心的高中英語口語活動的設(shè)計方法。根據(jù)本文的研究，在設(shè)計口語活動形式時，教師可以以某一個主題為中心，力求口語活動形式的多樣性和層次性，這樣不僅能在一定程度上激活學(xué)生在口語課堂上的思維，而且能夠滿足不同層次學(xué)生的需要。

關(guān)鍵詞：主題；高中英語；口語教學(xué)；活動設(shè)計

如何在實(shí)際的教學(xué)過程中設(shè)計有效的口語練習(xí)活動，使得學(xué)生能夠在課堂上步步深入、層次明晰地進(jìn)行練習(xí)和提高，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。本文將從高中英語口語教學(xué)的角度出發(fā)，探討以主題為中心的高中英語口語活動的設(shè)計方法。本文認(rèn)為，在具體的高中英語口語教學(xué)實(shí)踐中，教師在設(shè)計相關(guān)的口語活動時可以采取以下設(shè)計方法：

1.以主題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演

根據(jù)以主題為中心的高中英語口語活動設(shè)計方法的要求，在口語課堂的初始階段，為了能夠有效幫助學(xué)生降低口語學(xué)習(xí)的難度，教師可以先為他們提供相關(guān)的口語對話樣板或者例子。例子可以摘自學(xué)生的課本，也可以摘自課外的英語材料，甚至可以是教師自己編制的口語練習(xí)材料等。但是，作為范本的對話材料應(yīng)該符合以下三個要求：首先，這些材料的主題必須和本節(jié)課所選定的主題一致，從而能夠?yàn)榻酉聛淼沫h(huán)節(jié)做好鋪墊。其次，這些材料的難度必須符合本班學(xué)生的實(shí)際英語水平，過難的材料會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生口語水平的有效提高，而難度過小的材料也達(dá)不到有效提高學(xué)生口語能力的目的。最后，教師所選擇的口語練習(xí)材料應(yīng)該緊貼學(xué)生的實(shí)際生活，其展示的情境應(yīng)該是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的情境，以達(dá)到提高學(xué)生口語實(shí)際運(yùn)用能力的目的。選擇好練習(xí)材料后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演。大致上來看，學(xué)生可以進(jìn)行男女生之間的角色表演、左邊大組和右邊大組之間的角色表演、相鄰兩個小組之間的角色表演、小組成員間的角色表演以及同桌間的角色表演等。比如，在高中英語口語課堂上，教師可以選定“experience on a tour”為話題，先為學(xué)生提供一則關(guān)于在旅途過程中發(fā)生的故事的對話材料，并這樣引導(dǎo)學(xué)生：“Boys and girls， now， you are required to read this dialogue by yourselves frstly. After that， you can role play it with your partner. Certainly，you can also work with your group members and try to role play the dialogue without referring to the dialogue material. After that， I will ask some of you to present your dialogues.”。

2.以主題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由對話表演

第一階段的角色表演是第二階段自由對話表演的重要基礎(chǔ)。在口語課堂的第二個階段，由于有了第一階段的鋪墊，學(xué)生的大腦中已經(jīng)有了較多相關(guān)詞匯和句型方面的圖式，在這種情況下，便可以較為順利地開展自由對話表演。在這一過程中，應(yīng)該特別注意的是，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)際語境自由地進(jìn)行對話，但是，所選的話題應(yīng)與教師在本節(jié)課中所選話題一致。其次，在學(xué)生進(jìn)行自由對話的過程中，教師應(yīng)該充分扮演好引導(dǎo)者和幫助者的角色，在教室到處走動，隨時解決同學(xué)們在對話過程中所遇到的問題。當(dāng)然，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以在此過程中加入激勵機(jī)制和競爭機(jī)制，在班級內(nèi)組織競賽活動，評選出最佳表演獎、最佳口語獎、最佳搭檔獎、最大進(jìn)步獎等獎項(xiàng)。在這一階段，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：“Boys and girls， it is time for you to have a free dialogue with your partner. You can begin your dialogue according to the dialogue situation that is set for you. Of course， you should try your best in this activity and later on， some of you will be invited to come here and I will give you prizes according to your performance.”。

3.以主題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由會話

給學(xué)生一個相關(guān)的主題，然后要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)選擇該主題下一個喜歡的題目進(jìn)行自由會話，并在會話中明確表明自己的觀點(diǎn)，這也是一種頗為有效的口語練習(xí)方式。在這樣的活動中，學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，不僅可以有效培養(yǎng)他們的思維能力，而且還可以培養(yǎng)他們在短時間內(nèi)進(jìn)行語言組織和語言表達(dá)的能力。當(dāng)然，由于這一活動難度較大，因此教師在選擇相關(guān)話題時，應(yīng)該特別考慮本班學(xué)生的實(shí)際英語水平，所選話題應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們有話可講，有思想可表達(dá)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際生活。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生就某一話題進(jìn)行定時演講。當(dāng)然，對于一些爭議較大的問題，教師還可以在這一環(huán)節(jié)組織班級討論，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中運(yùn)用所學(xué)知識自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

4.結(jié)語

具有層次性的口語活動設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生降低口語交際活動的難度。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該以全面提高學(xué)生的英語口語水平為目標(biāo)，以豐富口語練習(xí)方式為具體的教學(xué)策略，以設(shè)計不同層次的口語活動為具體的操作方法，不斷提高高中英語口語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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中小學(xué)英語活頁文選編輯部. 2012. 中小學(xué)英語活頁文選（8）［C］//李連寧. 教育部基礎(chǔ)教育司李連寧司長談高中開設(shè)英語課程的決定與工作部署. 北京：人民教育出版社.