學(xué)校強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的模式與途徑

王神華 謝小惠 丁一

（寧德市民族中學(xué)，福建福安355000）

學(xué)校強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的模式與途徑

王神華 謝小惠 丁一

（寧德市民族中學(xué)，福建福安355000）

我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)教育在學(xué)校的教育教學(xué)中占有重要的位置，如何強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育成為一個(gè)重要的課題，本文從校本課程、學(xué)科教學(xué)、課余活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化氛圍等五個(gè)提出強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的模式與途徑。

民族團(tuán)結(jié)；教育；模式；途徑

寧德市民族中學(xué)于1958年創(chuàng)辦，位于我國(guó)畬族人口最多（約7萬(wàn)多）的福建省福安市，是福建省辦學(xué)時(shí)間最早、少數(shù)民族生比例最高（畬族學(xué)生占60%）的一所少數(shù)民族重點(diǎn)完中，全國(guó)首批七所“民族中學(xué)示范校”之一，福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，學(xué)校以習(xí)近平總書記在我校建校四十年校慶時(shí)為我校的題詞“發(fā)展民族教育、培養(yǎng)民族人才”為指導(dǎo)，注重內(nèi)涵發(fā)展，形成了“高舉民族團(tuán)結(jié)旗幟、傳承民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)優(yōu)秀民族人才”的辦學(xué)特色。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)教育在學(xué)校的教育教學(xué)中占有重要的位置，如何強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育成為一個(gè)重要的課題，2014年8月，福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐模式研究》經(jīng)專家評(píng)審立項(xiàng)，課題組以寧德市民族中學(xué)為研究基地展開研究，取得了豐碩成果，初步形成了民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐模式。

一、開發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育課程化

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，為了促進(jìn)和保障課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生的要求，要實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)以及學(xué)生的需要和興趣，開發(fā)適合本校特點(diǎn)的課程（校本課程）。在少數(shù)民族聚居地或少數(shù)民族與漢族混居的地方，學(xué)校更應(yīng)大力開發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程，將民族團(tuán)結(jié)教育課程化。首先我們通過宣傳教育和自主學(xué)習(xí)等多種渠道提高廣大教職工對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育重要性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谝欢ǖ慕逃碚摵驼n程理論的指導(dǎo)下，自主開發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程；一年來，課題組成員和我校部分教師在原有校本課程的基礎(chǔ)上，不斷完善校本課程《畬族文化簡(jiǎn)說》，新開發(fā)了《民族團(tuán)結(jié)故事》、《閩東畬族的革命斗爭(zhēng)與黨的民族政策》等；其次，新課程改革對(duì)課程的編排要求普通高中必須提供6學(xué)分的選修Ⅱ（地方課程或校本課程）供學(xué)生選修，在學(xué)生選課過程中我們給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓更多的學(xué)生選修民族團(tuán)結(jié)教育校本課程；再次，學(xué)校教務(wù)處在排課時(shí)，每周五下午第3、4節(jié)作為校本課程時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)選修課課堂管理，完善選修課評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育課程化。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化

除了開發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程外，學(xué)校有意識(shí)地引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育，要求教師以教材為依托，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化。比如語(yǔ)文學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科，可以挖掘隱藏在課文中的民族團(tuán)結(jié)教育素材，還可以與民族團(tuán)結(jié)教育為素材，布置素材作文；比如政治學(xué)科，由于教材中本身就有民族基本常識(shí)，所以教師要以此為契機(jī)，加強(qiáng)民族政策知識(shí)的宣傳教育，使學(xué)生全面了解新中國(guó)成立以來我們黨確立并實(shí)施了以民族區(qū)域自治、民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮為內(nèi)容的民族政策，形成了較為完善的民族政策體系；再比如歷史學(xué)科，教師可以遵循“以教材為主，突出常識(shí)”的教學(xué)原則，打破教材的結(jié)構(gòu)局限，列舉為民族團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)的歷史人物事跡；雖然理科學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）中民族團(tuán)結(jié)教育元素很少，但教師也可以在情境創(chuàng)設(shè)中、課堂小組活動(dòng)中、問題解決過程中滲透民族團(tuán)結(jié)教育。

三、開展以民族團(tuán)結(jié)教育為主題課余活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)化

為了更好地拓廣民族團(tuán)結(jié)教育的模式與途徑，提高學(xué)生接受民族團(tuán)結(jié)教育的效果，民族團(tuán)結(jié)教育不可僅限于校本課程和課堂教學(xué)，更要從中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，開展豐富多彩、中學(xué)生喜聞樂見的以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的課余活動(dòng)。每年的農(nóng)歷三月三，是畬族人民紀(jì)念本民族英雄同反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)斗爭(zhēng)取得勝利的節(jié)日，當(dāng)?shù)禺屪迦罕姸家e行一系列的慶?；顒?dòng)，比如吃“烏飯”、集體對(duì)歌等，從2014年起每年的這一天，我校都舉行“三月三”藝術(shù)節(jié)，畬族學(xué)生向全校師生展現(xiàn)畬族烏米飯制作、畬族服飾展示、畬族工藝品展示、畬族勞作工具展示、畬族歌曲表演、畬族武術(shù)表演、畬族舞蹈等，全方位展示畬族文化與民俗，加深了畬漢學(xué)生之間的情感，強(qiáng)化了民族團(tuán)結(jié)教育。還有每年體育節(jié)，組委會(huì)都會(huì)增加一些畬族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如“搶猴蛋”“綁腿跑”等，讓漢族學(xué)生也參與比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)了民族情感。校團(tuán)委還經(jīng)常舉辦“開一節(jié)主題班會(huì)、答一份民族知識(shí)競(jìng)賽題、辦一份民族團(tuán)結(jié)手抄報(bào)、講一個(gè)民族英雄故事，唱一首民族歌曲，看一部民族電影”等活動(dòng)，在“開班會(huì)、答試題、辦報(bào)紙、講故事、學(xué)唱歌、看電影”的過程中，讓“團(tuán)結(jié)平等、勤勞善良、自強(qiáng)正義”等民族精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

四、踐行民族團(tuán)結(jié)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐化

在閩東地區(qū)一共生活著18萬(wàn)畬族群眾，在福安當(dāng)?shù)鼐陀?萬(wàn)多，目前保持完好的畬族群眾聚居村落還很多，比如福安的大林村、溪塔村、后門坪村、霞浦的白露坑村等，在課題組的引領(lǐng)下，校學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常組織學(xué)生深入畬族群眾聚居村落開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與畬族群眾生產(chǎn)與勞作，比如采茶葉、果蔬種植等，感受畬族人民忠誠(chéng)、善良、勤勞、勇敢的民族精神，體驗(yàn)畬漢群眾親如一家的民族情感，同時(shí)積極參與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)主義主義新畬村建設(shè)，為村落發(fā)展和建設(shè)出謀劃策；學(xué)校還根據(jù)時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，請(qǐng)一些畬族與漢族學(xué)生共同參與解決一些實(shí)際問題。2014年秋季高一招生，我校按計(jì)劃招收高一新生520名，其中畬族260名，漢族260名，只是當(dāng)時(shí)漢族優(yōu)質(zhì)生源充足，而畬族生源嚴(yán)重不足，在降低錄取分?jǐn)?shù)線60分的基礎(chǔ)上還缺30名，是否可以把這30個(gè)名額轉(zhuǎn)給漢族學(xué)生呢？學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組拿不準(zhǔn)主意，因?yàn)槊褡逯袑W(xué)建校以來從未有過，在一場(chǎng)畬漢學(xué)生共同參與的討論中，最后決定報(bào)請(qǐng)寧德市民宗局，寧德市民宗局在征得當(dāng)?shù)夭糠之屪迦罕娨庖姾?，同意學(xué)校將畬族學(xué)生的30個(gè)名額轉(zhuǎn)給漢族學(xué)生。學(xué)生在參與學(xué)校招生實(shí)踐的過程中，真切感受到民族問題無(wú)小事，也感受到了民族團(tuán)結(jié)的重要性。

五、營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)教育文化氛圍，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育環(huán)境化

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活時(shí)空內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，可以對(duì)學(xué)生的心理、思想、行為產(chǎn)生重要的影響，積極營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)教育的文化氛圍，提升文化場(chǎng)力的教育效應(yīng)，這也是強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的重要模式與途徑。首先在校園環(huán)境建設(shè)過程中融入民族元素，比如新圖書館的建筑風(fēng)格，生物園、地理園中的畬族圖案；其次在教學(xué)樓的走廊、樓道懸掛格言警句以及名人、民族英雄畫像，用“樓道文化”促進(jìn)學(xué)生民族認(rèn)同感、民族自豪感的形成；再次教室的四面墻壁懸掛自己繪制或書寫的民族故事圖畫及名人警句，推行班級(jí)民族團(tuán)結(jié)教育文化，在耳濡目染中將民族團(tuán)結(jié)教育刻進(jìn)每個(gè)學(xué)生心中；最后要大力加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育軟環(huán)境建設(shè)，完善民族團(tuán)結(jié)教育制度建設(shè)，讓全體師生牢牢樹立民族團(tuán)結(jié)教育的意識(shí)。

今后我們將進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要》的精神，在課題研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，加大探索力度，提高教育工作水平，為深入做好民族團(tuán)結(jié)教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。

［1］土登，康曉卓瑪?shù)?民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐與創(chuàng)新［J］.民族學(xué)刊，2011（6）.

［2］付金梅.民族團(tuán)結(jié)教育的若干問題［J］.教育評(píng)論，2013（3）.

［3］何星亮.開展民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)抓住的幾個(gè)重點(diǎn)［J］.中國(guó)民族教育，2014（3）.

（責(zé)任編輯：林文瑞）

本文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃“民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJK14-445）課題研究成果。